小学作文指导的几点体会

沧州市渤海新区朱湖庄小学 卢 芳

一提起小学作文指导，几乎所有的教师都感觉到没有什么所谓的“高招”，很多学生也感到写作文很难。笔者对小学作文指导进行了深入探索，分享如下。

一、指导学生细心观察

为了让学生在写作的时候有话可说，教师要积极引导学生细心地观察身边的生活和事物，为写作积累素材。例如，在指导学生写以“雨景”为话题的作文时，引导学生在雨季观察下雨前、下雨时、下雨后天空云彩的变化以及闪电、大风等自然现象，学生真真切切地感受到雨前、雨中、雨后的各种变化，描述也形象了。更有学生通过阅读有关的资料，了解到春天的雨连绵不断；秋天的雨水散发着瓜果的香气；初冬和初春的雨又冷又阴，伴着雪花，寒气逼人；而夏天的雨往往会伴有闪电和大风，雨下得大且急。这样，学生通过在日常生活中注意观察，并随时把看到的、听到的、感受到的记录在笔记本或卡片上，久而久之，写起文章来语言就更加生动，文意也流畅了。因此，教师平时要注意引导学生细心观察，养成勤于积累的好习惯。只有这样，学生的作文才内容丰富，情感真实。

二、让学生亲身体验生活，获得真情实感

很多学生写出来的作文很“空”，主要是因为没有用真情实感去写作，写作文就是为了凑字数，完成作业而已。在平时的训练中，引导学生表达真情实感是非常重要的。因此，教师有必要激励学生亲身去体验生活，获得真情实感，并在作文中真实地表达出来。这就需要我们搭建平台，营造氛围，给学生感受生活的机会，让他们在生活中，真心体验和感受。例如，我们可以引导学生进行相关的专题训练，如《我印象最深刻的一件事》《我最熟悉的一个人》《难忘的时刻》《记忆深处》《往事回顾》等，让学生慢慢掌握抒发情感的方法。这类的作文话题非常宽泛，不仅能激发学生的写作兴趣，而且能让学生积极主动地回忆自己曾经经历并且记忆深刻的事，能有话可说，有事可写。很多著名作家的回忆录、回忆童年的文章出现在课本中，就是因为他们对自己过去的经历和故事记忆犹新，所以写出来很真实，很有趣，更好地反映了童趣和真实的情感。

三、运用激励性的评价语言来激发写作热情

巧妙地运用激励性的评价语言来激发写作热情，是提高学生写作能力的关键要素之一。因此，如何对学生的作文进行评价，也是我们要研究的重点。其中，采用什么样的评价语言是最关键的。如果敷衍了事，采用类似于“语言简练、层次清晰、结构合理、叙事有条理”等普普通通的客套话，只能使学生的写作兴趣越来越淡化，陷入敷衍了事完成作文的怪圈。为此，教师在评价学生作文时，要进行个性化的评价，使评语起到画龙点睛的作用。即使学生的作文存在很多缺陷，也要有针对性地指出来。同时，教师也要使用激励性的评价语言来激发学生的写作热情，使学生真正能从老师的评语中找到自己的提高点，并意识到自己的不足，进而不断改进，不断提高。教师的评语要设身处地、实事求是，并从学生的视角、长期发展的角度、学生前后写作水平的对比等方面来评价学生的每一篇作文，要关注所有学生的特点，基于鼓励学生的进步和学生的发展来评价。

四、开展内容新颖且丰富的课外活动，丰富写作内容

学生每天紧张地学习，生活比较单调。重复乏味的作文训练容易引起学生反感，对作文训练失去兴趣。为此，我们要有意识地开展内容新颖且丰富的课外活动，丰富写作的内容。一是要调查了解学生的兴趣点，开展符合学生心理特点和年龄特点的活动，吸引他们积极参与，丰富写作的素材。二是结合教材进度和课文的主题内容来组织开展活动，丰富学生的写作内容。三是激发学生的创造性，放手让学生自己创造新颖有趣的活动。例如，可以结合传统节日开展民俗民风调研活动；写家乡、写爸爸妈妈、写身边的环境和事物，如《赶集》《放羊》《看戏》等等；结合环境保护，开展环保小调查活动；调查了解居住区附近的空气质量变化、环境的变化；调查了解自己家每个月的水费、电费、燃气费的写少，采取切实可行的措施和办法节水节电、环保节能等等。虽然这样的活动看起来简单，但是意义深远。