构建小学常态化作文训练的策略分析

江苏省张家港市大新实验学校 谢建芬

全新语文课程标准对学生作文训练提出了相应的要求，要求写作教学尽量贴近学生实际生活，让学生易于动笔、乐于表达，引导组织学生关注现实、热爱生活，表达出真情实感。这也从侧面体现了在小学作文教学过程中，实施常态化作文训练对于学生的重要性。可是，就小学作文训练实际情况来看，学生大多十分随意，作文水平也不高。这需要教师构建一个常态化的作文训练课堂，让学生在常态化训练中逐渐提升与发展。

一、小学作文训练现状

教师过分注重授课模式，忽视了学生写作能力的培养。小学生写作能力有限，很多教师在课堂上会直接将写作方法传授给学生，可是这种模板式讲解会使学生丧失自主思考的能力，写作时只会将教师讲解的方法直接套入到作文中，最终出现文章语句不通、不能表达中心思想等情况。

其次，学生写作表达方式存在局限。作文训练通常有两种方式：一种是口语表达，另一种就是直接的写作表达。可是在小学作文教学课堂上，作文训练出现了失衡的现象，导致学生的写作能力不能提升。

再者，过分注重课堂讲解，忽视对生活的观察。写作是情感的表达，也是生活经历的再现，写作最好的题材源自于实际生活。可是在小学作文训练期间，大多数教师只注重学生写作能力培养，没有让学生联系生活进行思考，致使学生写作时想象力不足。

最后，过分注重写作技巧，忽视写作本质。写作不只是就某一个事物进行直白的描写，也是学生情感的表达、道德情操的呈现。可是在写作训练期间，很多教师都会忽视这一点，只是盲目地让学生动笔，这种情况下写出来的文章自然毫无情感、不能打动读者。

二、构建小学常态化作文训练的策略

（一）读写结合，丰富写作训练内容与形式

要想构建小学常态化作文训练，教师可以将阅读与写作有效结合在一起，充分挖掘阅读教学资源中的作文训练素材，让训练内容更加丰富，从而使作文训练常态化。

1.续写阅读文章

在读写结合过程中，教师可以将教材中一些叙事性较强、趣味性较强的阅读文章设计为续写训练内容，进行常态化作文训练，提高学生写作能力。例如，教学《总也倒不了的老屋》，在小蜘蛛的故事讲完的时候，可以提出如下问题：“还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？请按照文章的写作思路进行续写……”借此点燃学生写作思维，让学生在问题引导下参与到续写训练之中，有效激发学生的想象力与创造力，为学生写作能力提升打下良好基础。

2.改写阅读内容

在展开读写结合常态化作文训练的时候，教师还可以将教材上一些形式具有特点、可以多角度理解的文章作为读写结合训练的文章，让学生通过改写训练提高自身作文能力。具体而言，教师可以在教学过程中引导学生将故事改写成词、将记叙文改写为说明文、将诗歌改写为记叙文、小说改写成剧本；或者通过改变语体的方式来进行改写训练，如文言文改写成白话文、顺叙改写成倒叙……这样，学生就能在多样化改写训练中逐渐提高写作能力，真正有效实现小学常态化作文训练构建这一目的。例如，教师在对学生进行《海的女儿》教学的时候，即可要求学生将这一故事进行改写，在强化学生对阅读文章的理解的同时，还能有效激发学生的写作兴趣，让学生的语言表达能力得到发展与提升。

3.仿写阅读文章

教师还可以借助一些能够唤醒学生记忆、激发学生情感的阅读文章设计仿写训练，让学生在仿写过程中逐渐提高表达能力。例如，教师在对学生进行《慈母情深》《父爱之舟》等相关亲情文章教学的时候，即可让学生联系自己的家庭故事进行仿写；而在对学生进行《海上日记》《记金华的双龙洞》等写景文章教学的时候，即可让学生在仿写中学会如何写景写物。

（二）实施常态化作文评改方式

要想为学生构建常态化作文训练，教师还需要实施常态化作文评改方式，将自评、互评、教师评价等方式有机结合在一起，同时还需要在评价过程中关注学生个体差异，借助激励评价来提高学生参与作文训练的积极性，这样才能最大化发挥出评改的优势。首先，教师可以在作文评改过程中，组织学生自评自改，通过这一方式来让学生反思自己的作文，帮助学生形成良好的写作习惯。其次，教师也可以运用互评的方式展开评价，有效发挥学生在作文评改中的主体作用，在互相评改过程中对别人的作文进行评价，在反思对比中取长补短、相互借鉴，最终有效提升作文训练效果。

（三）构建常态化作文展示平台

写作是为了更好地表达自我以及与人对话和交流。可是传统的作文训练，学生作文交流平台较少，很难获得写作成功体验，不利于作文训练活动的开展。为了改变这一现象，教师可以构建水平常态化的作文展示平台，让学生在交流与展示过程中获得写作成功体验，进一步激发学生的写作热情。一方面，教师可以构建班级交流平台，如可以在班级布置一个优秀作品展示栏，组织学生编写班级优秀文集，这样学生的写作自然能够得到提升。另一方面，教师也可以利用网络来构建写作互动交流平台，这样也能有效实现常态化作文训练。

综上所述，构建小学常态化作文训练是为了更好地提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。而要想真正实现这一点，教师在作文训练期间可以将其与阅读教学、学生实际生活紧密联系在一起，同时借助于全新的教学手段以及评价方式让学生参与到常态化写作训练之中，这样学生自然能够在常态化作文训练中逐渐提高写作水平。