项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用探究

谭丁

（濮阳职业技术学院，河南濮阳457000）

1 项目教学法的含义以及翻译课程的应用项目教学法优点

1.1 项目教学法的概述

总体来说，项目教学法是一种新兴起的教学模式，其中也被运用到各个学校的教学中，从而推动着学校教学走向高质量教学模式。其主要的方式是根据社会发展的实际问题为衬托，并通过项目社会化的手段来进行教学，并与学校的课堂教学进行有机的结合，从而扩大学生的学习空间，让学生具有学习理论知识的实践能力，进而培养出高质量的社会实用型人才。教师在教学的过程中可以分成小组，并根据英语学习的内容对学生进行角色的设定，根据实际的情况，让学生通过自主或与师生之间的时间来实施项目教学形式的时间教学，进而让高职学生真正地做到学以致用，把所学的理论知识真正地落到实处，提升学生的实践与创造的能力[1]。不仅如此，教师还应当严格根据项目教学的流程对学生展开教学，从而真正地落实高职学校英语教学与社会的相互链接。

1.2 项目教学法优点

项目教学主要是以教师为主导学生为主体，从而可以让学生真实地感受到工作中的真实情景，培养学生分析问题以及解决问题的能力，所在的特点是把所学习到的知识的重点以及难点运用到教学单元中，转化成为具体的工作任务，并结合实际的情况设计出合理的项目教学方案，进而通过项目的有效落实，不仅可以提升学生的理论水平以及操作能力，同时还可以调动学生对学习的创造性以及主动性，从而培养和提高学生分析、解决问题的能力及团结协作、沟通交流等社会活动能力等，同时还体现出了现代职业教育”以能力应用为本位”的价值取向。和以往传统的教学模式相比较，项目教学法的有效开展可以激发学生的学习热情，以及学生对学习的自信心，进而培养了学生分析问题以及解决问题的能力，同时小组的形式还增强了学生的团队意识以及合作能力，从而实现了学生是主体的教学模式。从资料的收集整理、方案的规划设计与项目的实施及完成后的教学效果评价，都由学生进行自主的完成，教师主要的任务就是指导以及帮助、答疑解惑[2]。在英语翻译课上运用项目教学法，大部分的“项目”都是由学生进行自主的完成以及小组内部的相互合作，和我们所认为的翻译教学不同之处在于“项目”开始阶段往往不知道会发现什么，得出什么结果，除此之外，项目教学真正地实现了以学生的主体的教学模式，而教师只是辅助的作用，这样的就改善了以往教师在课堂讲学生被动接受的教学模式，从而就会产生学生听得燥乏味，昏昏欲睡，教师讲得口干舌燥的局面。由此应当有效地落实项目教学法在高职英语专业翻译教学中的运用。

2 高职英语专业教学现状

2.1 学生学习状态不理想

如果说高职学生的学习状态没有达到理想的效果，那么就会导致高职英语专业的教学出现不必要的影响。部分高职学校的学生本身的身体条件就差，在进入到高职学校时不少学生本身的英语成绩句不好，同时就会给学生的英语学习带来一定的困难[3]。导致在学习的过程中缺乏足够的自信心，没有学习的兴趣，就会产生自卑以及挫败感，这样的现象一出现就会给学生造成迟到、早退、无故旷课的现象。不理想的学习状态就会让学生的学习效率大大降低，并对学生的未来造成了不好的影响。

2.2 教师教学模式上有待创新

在目前来看，我国大部分的高职教学中，教师所运用的依然是传统的教学模式，教师在教学中处于主导地位，学生被动地接受知识。这样的教学模式对于现在的学生来说不仅不能提高学生学习的积极性，还会消极学生的态度，导致师生之间缺乏足够的沟通，影响教学的时效性。同时在教学内容上，教师所讲授的知识大部分都是偏于理论性，没有重视学生的实践能力，从而就会导致学生所学的知识在日后的就业中没有落到实处。

2.3 英语课程设计有待完善

对于高职英语的课程设计并不十分理想，教师所教学的内容严重与实际生活脱轨，并没有结合市场的实际情况展开教学，对于学生的就业发展提供有必要的帮助。高职学校的主要办学目的是为了学生在日后的就业中得到更好的发展，所以就要求学校在设计课程时应当兼顾到知识性和职业性。但是目前来看。在课程的设计上并没有兼顾到这两方面的知识内容，所以需要进一步的完善。

3 高职英语教学中项目教学法的必要性

3.1 项目教学法与工学结合的共同性

目前来看，很多学校在教学模式上都运用了工学结合的教学模式，为学生日后进入到企业提供了有效的帮助。同时项目教育与工学结合的教学模式也存在很多的相同之处。举例说工学结合局势为了可以让学生掌握到更多的理论知识，同时又可以把所学的理论知识真正地落实到实践当中，并把学生培养个成为技术过硬的专业型人才。但同时项目教学的运用可以让学生以完成任务的形式对任务进行分析、探索，从而找到解决的办法，在把理论与实践结合的同时还锻炼了学生探索精神。由此可见，项目教学法就是工学结合的升级版。

3.2 项目教学法有助于帮助传统教学模式得到创新

和工学结合的教学模式相比，项目教学的运用具有很多的教学优势。比如说，高职英语与其他的专业有很大的区别，高职英语更加注重交流。但同时工学结合并不是最佳的教学模式。对于项目科教学的运用在某种程度上弥补了各方面的不足，同时还为学生提供了一个可以实践、锻炼的平台，从而激发学生潜在的学习动力。

3.3 项目教学法能够有效激发学生的英语学习兴趣

因为高职学生英语基础比较薄弱，学生没有极高的学习热情，都是处于被动的学习状态。但是对于项目教学法在英语教学中的运用，让学生和教师之间的位置进行互换，让学生成为学习中的主体，教师成为教学中的引导者，首先教师要求学生完成一个项目的教学方案，其次根据项目的目标进行完成，同时还要进行记录，举例说项目设计、实施情况、总结、任务心得等，只有进行主动地探索学习，才可以让学生体会到学习的乐趣，从而体改学习的热情以及自身的自信心。

4 项目教学法在高职英语专业翻译教学中的有效运用

4.1 项目教学法在英语翻译教学前的准备工作

项目教学法在英语翻译教学前的准备工作可以有效地影响到高职学校英语翻译专业的教学质量，所以英语教师应当重视这一环节，从而确保项目教学可以顺利地进行。首先，教师自身应当清楚地知道项目教学的主要学习内容，明确教学目标，教师还应当告诉学生应当充分地做好课前的准备工作。在选择的环节中，最主要的就是应当选择符合学生所学的专业知识以及学生的研究兴趣，从而才能具备一定的研究价值。其次，应当运用灵活的方式来引导学生进行项目资料的收集工作，从而帮助学生解决常见的问题。在项目确定之后，教师还应当引导学生从自己的专业入手，通过不同的方式来寻找到所需要的资料，可以使图书馆或者是网上搜集从而进行分类整理。课前的准备工作可以帮助项目教学的实施打下坚实的基础[4]。

4.2 合理制定英语翻译项目教学主题

在模拟项目教学主题的环节过程中，首先教师应当了解高职学生的专业性以及未来的就业目标，从而做出更加符合高职学生的就业需求。对于高职学校的学生来说，可以先从学生的专业入手，比如说，商务专业的学生可从一些实际的商务英语谈判中来选题，旅游专业的学生可以通过一些游宣传片来选择课题。从而有效地把英语翻译的教学内容有效地与学生的其他课程进行相互结合，从而让学生可以灵活的掌握英语的专业知识，进一步提升学生的反应能力以及运用能力，有效的体现出项目主题的综合性，落实理论与实际的相互结合，并激发学生潜在的长处，提升高职学生对英语的综合能力。

4.3 明确英语翻译项目内容的具体展示方式

在进行这个环节的过程中，首先教师应当让学生充分的了解到项目的主要内容以及作品的展示方式，并使高职学生可以明确项目的方向。主要的就是项目的内容应当符合学生的英语语法要求和英语标准，通过项目内容的设计发挥出高职学生的专业特点以及英语应用水平。教师还应当把握好学校的资源，通过多样化的方式来展示项目的成果，进一步实现项目成果的社会化和现代化。教师还应当鼓励学生运用多媒体的技术，用幻灯片以及视频的方式，不仅让学生可以提升英语翻译的能力，同时还可以提升学生的职业技能，进而促使学生的身心得到全面的发展[5]。

4.4 引导英语翻译项目小组完成项目任务

教师在进行项目教学的过程中应当把学生分为项目小组，并结合学生的特点以及英语的特长合理的安排好工作，从而明确成员的项目任务。同时教师在学生进行项目的进行时还应当进行指导以及监督，并找到其中存在的问题，但教师不能掌握主动权，应当充分地发挥出学生在项目进行过程中的主要作用，并发现自己的实力，提高学生自身的实践水平，从而发挥出小组的整体实力，呈现出更加理想的项目成果。在小组中教师还可以安排具有一定领导能力的学生担任组长，从而负责起整个小组的责任，同时安排动手能力强的学生来进行幻灯片的制作，从而突出项目别具一格的特色。并找到小组内具有一定解说能力的学生来担任解说员的任务，并对项目进行分析以及阐述，从而展示出小组的成果。通过这样的方式可以把每个学生的特长发挥出来，进而促进项目小组的合理分工以及有效合作，促进高职学校英语翻译项目的完成质量[6]。

4.5 对英语翻译项目成果的评价

对高职学生的英语翻译项目成果进行及时的评价是项目教学实施的主要环节。首先，学生应当对自己的项目完成成果进行充分地展示，并让各个小组之间进行相互评价，寻找到其中的问题以及优点，最后再由教师对不足之处进行及时补充，并提出自己专业性的意见，进而让学生了解到自己的不足之处，从而进行反思，并达到理想的效果。其次，高职学校要对英语翻译项目教学的整体实施效果和完成的质量进行分析和评价，并加以改进不足之处，进而提供关键性的帮助，有效地落实项目教学在高职英语翻译教学中的运用，并提升高职学校的教学质量。教师在点评的同时不仅要注意到学生的项目结果，还应当注意小组内部的分工是否合理，进而达到高效的教学效果。

5 项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用影响

对于项目教学法在高职英语专业翻译教学中的运用改变了以往传统的教学模式，同时丰富了课堂的教学内容，并调动了学生对学习的积极性以及主动性。首先，项目教学主要是根据社会的实际情况来对学生展开教学，并且进行高职学生所学专业知识的相互结合，进而通过真实的项目来进行英语翻译教学，并有效的做到理论知识与专业知识的相互结合。同时对于项目教学法还具有一定的实践性和实用性的特点，促使高职学生可以明确学习目标，进而提升高职学生的英语运用能力以及就业能力。其次，项目教学的特点还是以小组的形式展开教学，并结合了学生的学习水平以及学生自身的特点来制定合理的项目，进而使小组之间进行有效的沟通交流。

6 结语

综上所述，如果把项目教学法有效地落实到高职英语专业的翻译教学中，那么就会促进学生的英语翻译水平能力的进一步提升。由此可见，高职学校在对学生进行英语教学时就应当重视项目教学的实施，并合理地安排项目的具体实施步骤，从而寻找到新的改进项目教学的方式以及方法，进一步提升教学质量，并且培养出社会需要的发展型人才。