情境教学在小学英语教学中的运用研究

陈晓玲

摘  要：小学是构建英语知识体系的初期阶段，小学英语的教学质量将直接影响着学生初中、高中乃至后期的英语学习兴趣和水平。作为一门语言学科，同时又是一门实用性的外语，然而学生却很少有机会在生活中用英语交流，更缺少用英语知识解决实际问题的机会。而有限的课堂时间成为学生学习英语、运用英语的主阵地，如何利用课堂教学提升学生的英语水平和英文素养，成为老师必须思考的问题。本文探究了小学英语教学活动中，情境教学法的应用策略。

关键词：小学英语  教学方法  情境教学  学习兴趣

中图分类号：G623.31         文獻标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0177-01

情境认知理论提出：让学生置身于产生知识的特殊情境中，通过参与情境和社会实践来构建知识体系、解决实际问题，才是学习的最终目标。学生综合能力的培养与发展是一个庞大、系统而长期的工程，所以需要建立在某些特定的情境之下，才能更好的促进学生某方面能力的发展。真实的情境必须具备两大特点：一是全面性、二是综合性。站在联想理论的立场，生活化的情境很容易激发思维的联想，从已经具备的生活经验中产生新的经验，继而形成反射通道。所以，情境教学是开拓学生思路、培养学生创新能力、合作能力、迁移能力的新途径。

1   在小组合作教学中设计英语教学情境

如何划分小组成员，是分组教学法最基本，也是最重要的一环，直接关系到教学效果。分组要以学生的英语学习水平、学习能力、理解能力作为依据，根据每个小组的个体情况来设置不同的教学情境，引导学生在情境中探索英语知识，运用英语解决实际问题，在不同的场景中用英语交流和互动，通过英语阅读等活动来激发学生的积极性。老师作为课堂教学的组织者，需要敏锐地洞察学生的参与情况和学习热情，针对小组在合作学习中出现的问题给予及时的指导，保证不同学习水平的学生都能获得进步，体验成功的喜悦。

以“Unit 4 My Home”的课堂教学为例，老师便可以采用分组教学法，各小组由5～6名学生组成，提前给学生布置任务——准确全家福照片，到时在课堂上展示，用英语介绍家庭成员，表现优秀的小组，老师给予公开表扬。通过多媒体播放视频，学习“Bathroom、study、livingroom、bedroom、kitchen”等新单词，重点讲解每个单词的意义与发音技巧。以小组为单位开展单词竞赛阅读，或者以“你做我猜”的游戏形式来进行单次比赛，提高学生理解、运用单词的熟练度。通过多媒体，老师还可以向学生呈现“Welcome to my house.”的实践主题，让学生利用事先搜集、整理的图片用英文交流，比如“Who is this man？He is my father./She is my mother./He is my younger brother who is still in kindergarten.”

2   设计游戏性的教学情境，丰富学生的情感体验

在英语对话教学中很适合通过趣味性的情境来吸引学生参与，让看似枯燥、单调的英语对话变得生动有趣。在设计游戏情境时，老师要从学生的心理特点和个体需求出发，重视情境的实用性，让学生可以在喜爱的游戏情境中学习英语知识。

在学习身体部位的相关单词时，老师可以加入涂色游戏，将卡通人物图片发放给每一位学生，让学生以老师发出的指令为准来涂色。比如“Color the face yellow，color the toes green.”等。这种引入游戏的英语教学，不仅可以很好地吸引小学生的注意力，激发其学习兴趣，还能在涂色游戏中温习旧单词和句式。情境的设计要以学生为主体，突出学生在教学活动中的主体地位，让学生置身于熟悉的、喜爱的情境中学习知识。同时还要考虑到学生整体的英语水平，尽可能地避免设计限制学生思维的情境，要潜移默化地让学生在情境中理解教学内容和知识点，这样才能充分发挥情境教学的优势。在“My School”的单元教学中，老师完全可以利用学校这一真实的情境，带领学生走出教室，参观学校，引导学生用英语介绍学校中不同的场所，表达自己对学校的热爱之情。

3   在小学英语综合板块中运用情境教学法

综合板块的内容相对分散，主要是由不同知识章节联结起来的，课堂教学中，老师要把握好核心教学内容，保证课堂的主题始终围绕综合板块的中心思想，否则很容易带跑学生的思路，影响教学效率。“模块教学”并非分离式的教学，而是对各章节英语知识的总览与概括，尽管各环节的教学内容有所不同，但都有一个同性，便是“英语语法”。老师要紧扣教学中心思想和教学主题来设计情境，用主线将综合板块中的各个环节相互串联，形成系统的知识体系，帮助学生梳理学习思路。

老师可以在班级中设置“Birthday room”，详细记录每位学生的生日。在学生生日的那一天，全班同学为其举办“Birthday party”，通过装饰教室、张贴图画、布置气球来营造“生日情境”。老师在文化墙上写好和本次生日会有关的英语单词、句子、短语和句型，让学生用英语在卡片上写下祝福语。每位学生都想让同伴过一个快乐而有意义的生日，所以参与热情空前高涨，都想给过生日的同学送上有创意的礼物和真挚的祝福。在欢乐的课堂氛围中，老师要引导学生多说英语，比如“For your birthday，best wishes to you.”“I want give you a gift from my hometown”等祝福语。

4   结语

利用情境教学，可以活跃英语课堂气氛，培养学生的学习兴趣，促进师生之间的互动交流，加深学生对知识重点和难点的理解，对于提升小学英语教学效率和质量十分重要。

参考文献：

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