中学语文教学应关注学生的人格教育

陈彬

摘  要：人格教育对于中学生有着至关重要的作用，通过中学语文教学加强学生的人格教育是一种行之有效的教学方式。加强中学生的人格教育可以帮助他们形成健全的人格，对于良好德行的培养有重要意义。本文主要分析了中学语文教育中加强学生人格教育的重要性以及有效措施，目的是在提升中学生语文素养的基础下，提高学生的人格魅力。

关键词：中学语文教学  人格教育  意义  措施

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0089-01

人格教育是素质教育中重要的组成部分。伴随社会的发展，人格教育的重要性被越来越多的人们所关注。新时代背景下，社会需要的人才是建立在人格教育基础之上的，因此教学中老师需要将人格教育作为教学的重要内容。中学语文是加强学生人格教育的重要途径，对于推进人格教育的发展具有显著的作用，下面我们具体来分析一下。

1   中学语文人格教育的必然性

语文是中学学科教育的重要组成部分。语文课程中包含许多关于育人的哲理，教学中老师可以利用语文向学生普及有关的人文精神，帮助学生形成健全的人格，促进自身的全面发展。

语文是加强人格教育的有效工具，分析透过语文落实人格教育的必然性可以从以下几方面来分析。

首先，透过语文加强人格教育是由该学科的直接性决定的。语文学科具有直接性的特点，在素质教育不断推进的工程中，语文学科需要全面发挥出提升学生品德修养和审美情趣的作用。人格教育中提升学生的品格修养，健全学生的人格是其主要的教学任务。通过对初中语文和人格教育的目标进行分析，发现两者存在相似的地方。初中语文所从事的任何教学活动，主要目的就是帮助学生养成独立的人格，促进学生德智体美劳的全面发展。因此语文科学教育的直接性为人格教育提供了有效的支持和保障[1]。

其次，初中语文的濡染性也是促使人格教育展开的条件。初中语文教育具有濡染性的特点，主要表现在语文教育和人格教育是同步进行的，语文在发挥其教学功能的过程中，就是引导学生形成健全人格的过程。

第三，初中语文的情意性便于开展人格教育。语文学科中具有诗情画意的内容，教学中利用语文情意性的特点可以与学生产生良好的活动，在互动交流的过程中便于学生个人情感的表达和培养。由此实现人格教育的作用。

2   人格教育透过初中语文落实的有效措施

2.1 全面认识人格教育的功能目标

透过中学语文加强对学生的人格教育，首先需要对人格教育的目标进行全面的了解。人格教育在初中语文教学中主要是针对学生在认知、情感、意志上的培养。如通过语文阅读教学可以培养学生的理解、阅读和认知能力，让学生的思维具有批判性和逻辑性，还可以引导学生自主表达情感，对于感性思维的培养也具有一定的作用。结合语文素养对学生展开人格教育可以引导学生养成真善美的良好德行，能够加强自我修养，促使学生成为新世纪发展需要的人才。此外，自主能力的培养也是人格教育的目标，因此语文教学也需要着重培养学生自主学习能力，促使学生的全面发展。

2.2 采用促使人格教育有效落实的语文教学模式

中学语文教学模式需要与人格教育模式相适应，所谓的人格教育模式就是将以往传统的教学模式积极创新，构建起平等民主性的课堂体系，将学生作为教学主体，全面发挥学生的主观能动性。教学中老师可以实施师生合作式的教学模式，进行引导化教学，让学生自主构建知识体系。此外，还可以实施情景化的教学模式，教学中要善于利用现代化的教学设备，如多媒体等，为学生人格教育构建良好的学习情境。再者，伴随现代化教学模式的不断涌现，透过中学语文加强对学生的人格教育，可以通过翻转课堂、微课等的形式，将课堂时间交由学生，多举办关于人格教育的班会，从教学的方方面面培养学生形成健全的人格。

2.2 将中学语文中有关人格教育的内容充分挖掘

中学语文课文是对学生展开人格教育的重要资源。因此老师可以从文章的题目、作者、时代背景等方面对学生进行人格教育。中学语文课文也有对生命意义的理解。带有较强的人文主义精神。比如，在朱自清的《背影》中，老师可以在向学生讲述有关作者的生平经历的过程中加强学生的人格教育，让学生通过文章体会作者所了解的父爱，将亲情理念扎根在学生心中。此外，通过短小精悍的文章题目也可以对学生展开人格教育，如《孔乙己》《呐喊》，通过《孔乙己》自身的人物形象特点结合当时的时代背景，揭露封建统治的腐朽，培养个学生形成明辨是非对错，理性分析问题的能力;如《项链》教学中，可以借助马蒂尔德这一人物角色对学生进行人性弱点和人格缺点的教育。此外，课外阅读材料也是加强对学生人格培养的有效素材，积极健康的阅读材料可以引导学生树立正确的人生观和价值观，对于独立人格的塑造有重要意义[2]。

2.3 语文素养与人格教育同时提高

学生语文素养和人格教育是一同提高的过程，语文是一门与生活实踐紧密相连的学科。因此该门学科需要突破以往的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，带动学生学习的自主性。只有在学生学习自主性提高的基础上，才能为人格教育奠定坚实的基础，从而更好的满足实际教学的需求。

2.4 利用语文课外活动加强学生人格教育

针对语文课堂教学时间的有限性，可以充分利用好课外活动的力量。比如，老师可以带领学生参观博物馆，了解人文古迹，从课外活动中引导学生形成正确的历史观。努力将语文课程向着课堂外的方向延伸，更能培养起学生多角度分析问题的能力，对于学生思维品质的不断提高，健全人格的形成有着重要的作用[3]。

3   结语

综上所述，人格教育是素质教育中重要的内容，透过中学语文教育加强对学生健全人格的培养是行之有效的教学措施。因此在今后的教育中，需要全面发挥语文的有效性，采取针对性的措施不断促使学生形成正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 程飞进.初中语文教学中的人格教育渗透[J].情感读本，2018（33）：61.

[2] 邹媛.高中语文教学中如何渗透人格教育[J].新课程导学，2018（28）：11.

[3] 吴世玉.初中语文教学中如何渗透人格教育[J].速读（上旬），2018（7）：115.