小学数学教学中培养学生创新意识的途径

张容

[摘 要] 新一轮基础教育课程改革的实施，对小学数学教学提出了更高的要求。在小学数学教学中，数学教师的教学任务不仅包括传授小学生数学知识，还包括提高小学生的综合能力，尤其是小学生的创新意识。因此，小学数学教师应该积极地转变教学观念，调整小学数学教学的方式与方法，充分激发小学生的学习兴趣，使小学生能够自主地参与到小学数学教学中，以此更好地培养小学生的创新意识。

[关键词] 小学;数学教学;创新意识;培养策略

创新意识是小学生创造的前提条件和重要基础。在小学数学教学中，如何培养小学生的创新意识？笔者认为可以从“创设情境，激发创新思维;创造氛围，强化创新意识;多样教学，丰富创新途径”几个途径着手，帮助学生培养创新意识，促进学生的全面发展。

创新意识是小学生创造的前提条件和重要基础，是小学生在学习数学过程中的一种发现问题、探索问题的心理倾向。而轻松愉悦的课堂教学环境是启发小学生思维、开发小学生智力以及培养小学生创新思维的基本条件。培养小学生的创新意识是素质教育的一种重要体现。在小学数学教学中，数学教师应该灵活地驾驭小学数学教材，设计具有开放性和探索性的数学教学内容，注重培养小学生的创新意识，促使小学生的全面发展。

一、培养小学生创新意识的重要意义

人类历史的发展实质上就是一个创新的过程。无论在人类社会发展的哪一个阶段，人类都具有着决定性的作用。对于教育自身来说，其具有双面性的特点：一方面小学数学教育的顺利开展有助于培养小学生的创造精神，另一方面其还具有压抑小学生创新精神发展的作用。良好的、正确的教育方式，是对小学生创新意识发展具有着促进的作用。培养小学生的创新意识是新一轮基础教育课程改革对小学数学教学的一种客观要求，同时也是素質教育的要求。随着知识经济时代的到来，为了迎接新时代的挑战，突出了创新教育。以新的教育理念作为重要指导，通过现代化教育技术和手段，培养学生的创新意识，促使其形成创新精神和创新能力。在小学数学教学中培养小学生的创新意识，应该坚持以人为本的基本原则，以小学生的全面发展为重要出发点，以培养小学生的创新意识为重点，注重引导小学生进行独立的思考。小学生的发展过程实质上就是一个不断进行自我突破和创新的过程，而创新意识是创新的重要前提和关键所在。

对于数学来说，它是一切科学的重要基础。数学对人类活动的方方面面都具有着重要的影响，并对社会人类文明的发展具有着一定的促进作用。在小学数学教学中培养小学生的创新意识，不仅有助于实现小学生数学素养的提高，同时还有助于优化小学生的思维，有效地强化小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而帮助小学生更好地认知人类社会。

二、培养小学生创新意识的有效途径

1.通过创设教学情境激发小学生的创新思维

创设教学情境的教学方法是目前较为经常性使用的一种教学手段，突破了传统的灌输式教学手段，有利于调动小学生学习数学的积极性，使小学生自主地参与到数学教学中来，为小学生提供充足的时间与空间去发现问题、思考问题，对小学生创新意识的培养具有积极的影响。因此，为了实现预期的教学效果，数学教师应该在教学前精心地设计教学情境，其中主要包括教学情境的导入、各个细节之间的有效衔接、教学结果等，确保创设的教学情境切实可行。数学教师需要认真地设计教学情境，不仅需要使小学生积极主动地参与到数学教学活动中来，还需要激发小学生的学习兴趣，强化小学生学的动机，并且需要增强教学内容的趣味性、探索性和开放性，以此有效地吸引小学生的学习注意力。例如：小学数学教师在讲《圆柱的表面积》一课时，首先可以引导小学生认真地观察圆柱体模型，随后教师可以提出问题：如何测算这个圆柱体的表面积呢？以此创设问题教学情境，激发小学生的创新思维。部分小学生将纸质圆柱体模型拆开，发现其表面积是由两个圆形和一个长方形构成的，以此拆分自己已经学习过的平面图形的表面积，学生很轻松地测算出了圆柱体的表面积;还有部分学生将圆柱体在纸上滚动一周并绘画出轨迹，然后测算轨迹图形的面积，以此得出圆柱体的表面积等。学生测算圆柱体表面积的方法五花八门，数学教师都应该对其表示认可，并鼓励学生通过不同的方式测算圆柱体的表面积，以此培养他们的创新意识。

2.通过创造良好的课堂教学氛围强化小学生的创新意识

经相关调查显示，小学数学课堂教学氛围与学生的学习存在着密切的关系。良好的课堂教学氛围，有利于促使学生的思维处于较佳的学习状态;相反，紧张的课堂教学氛围，则很难调动学生学习的积极性。因此，小学数学教师应该积极地为学生创造良好的课堂教学氛围，促使小学生能够轻松愉悦地进行学习，激发小学生对数学问题的探索欲望。在小学数学教学过程中，数学教师应该加强对小学生的全面了解，并与小学生之间建立起平等和谐的师生关系，以此营造良好的课堂教学氛围。同时，在小学数学教学中，在营造良好的课堂教学氛围的基础上，数学教师还应该为学生提供充足的时间与空间进行创新联想。例如：小学数学教师在讲《长方形的面积》一课时，可以提出问题，某商店售卖1.5米、2米以及2.5米等不同长度的地毯，现在要布置一个长9米、宽5米的卧室，选择购买多大规格的地毯进行布置较为合理？部分小学生认为选择1.5米的较为合理，地毯小方便运输和布置，而部分小学生认为选择2.5米的合理，拼接缝少，更加美观。这时教师可以再次提出问题：按照已经选择的规格，需要购买几块地毯？在这一过程中不仅充分调动了学生的思维，还培养了学生的创新意识。

3.通过采用多样化的教学方法丰富创新意识培养的途径

随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，先进的教学方法层出不穷，小学数学教师应该深入地探究这些教学方法，并结合小学数学教学的内容和培养创新意识的教学要求，采用多样化的教学方法，丰富创新意识培养的途径。在这一过程中，数学教师应该在教学中建立具有创新性的数学教学理念，创新传统数学教学模式，通过多样化的教学方法，有效地激发小学生对数学知识的学习热情和兴趣，从而更好地培养小学生的创新意识。

综上所述，培养小学生的创新意识是现阶段小学数学教学的主要目的，同时也是素质教育全面实施下对小学数学教学的新要求。因此，小学数学教师应该全面地认识培养小学生创新意识的重要意义，加强对小学生创新意识的培养，促进小学生的全面发展。

参考文献

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责任编辑 王 慧