如何提升大学课堂听课质量的思考

王珊珊 贾瑞华

摘  要：大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本，要提高大学课堂的听课质量首先需要提高课堂的教学质量从而需要设计科学的课堂教学内容，进行多元化的课堂教学模式，营造良好的课堂学习环境。

关键词：提升  大学课堂  听课质量

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0022-01

1   目前大学课堂存在的一些主要问题

学生方面：学生对于学习的主动性，积极性，自觉性不强。学生听课与教师授课是一个紧密的互动过程是教师的主导作用与学生的主体作用的协调统一。但是近年来在大学课堂中部分学生对于研究探索的兴趣不强，具体表现为：对于学习热情不高涨，沉迷网络，上课迟到早退。随着我国社会的进步，科技的发展，电子设备的不断更新，如今越来越多的大学生沉迷于手机等电子设备。在课堂上玩手机与其他同学交头接耳，吃东西，睡觉。课前不预习，课后不复习，从不与老师互动，不认真记笔记，只是拍下老师的ppt课件，对于期末考试也只是想着突击复习，甚至还有一些学生抱着作弊的侥幸思想。

教师方面：目前的一些老师存在教学模式单一、内容老套、管理欠缺的问题。具体表现在少数教师缺乏敬业精神，所授内容随意更改或学期内不完成教学内容。内容陈旧并未补充新的前沿知识，教学方式传统，导致课堂氛围沉闷，缺乏与学生的交流，不能很好的了解学生欠缺的究竟是哪一方面，对学生课上不认真课后作业不合格也是听之任之。以上这些问题都可导致学生听课质量大大下降。

2   如何提高大学生课堂听课效率

2.1 将兴趣引入课堂

兴趣是人对客体的特殊的认识倾向，是人对客观事物的选择态度。兴趣不属于人的认知能力，但他对认识活动具有重要的影响。在课堂上，老师要抓住新旧知识的内在联系，由浅入深的对教学内容层层设问，引发学生质疑解难的兴趣，促进学生的思维，在新知识引入的同时鼓励学生参与，根据教学内容，科学的设定一些方法技巧。在教学时我们就会注意到学生一旦对教学内容感兴趣的话，自然就会聚精会神的听讲，学生的思维跟了上来就会主动的和老师交谈，进而就会有了创造性地学习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，在校大学生可以利用本校现有的资源，积极的参加一些科学技术协会或者与自己专业相关的一些比赛，主动的去设计一些产品，那么在设计的过程中，如果对自己所设计的产品感兴趣，学生自然而然地就会运用在课堂上老师所讲解的理论性的内容。所以学生就会在平时的课堂上认真的听老师所讲解的内容，认真地做好课堂笔记，因此课堂质量就会得到大幅度的提高。

2.2 要进行课堂预习

主动性在心理学上指的是人们认知需要的一种表现，即人们认知某种事物的爱好某种事物时所具有积极情绪的心理倾向。学生能够主动进行课前预习是各高校教学的一个重要环节，但是，大量的调查表明不少大学生并未把课前预习看的的很重要，他们觉得大学生理解能力强没有必要再去进行课前预习，这种方法是极其错误的，据有关资料显示，进行课前预习学生对于课堂所学内容的当堂消化率可提高40%左右。

学生在准备上每一节课前，都要带着兴趣，带着听课的目的及问题，根据课程表的安排，有针对性地对自己的弱项科目进行预习，首先对所学内容要有一个思想上的框架，明白哪些问题是清晰的哪些是模糊的，进而在接下来的课堂学习中进行针对性的重点总结。

2.3 须善用听课方法

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考是贯穿于整个听课过程中的。在聽课中，边听边思考是一种有效的听课方法，在课堂中将自己有被动转变为主动，逐步加深对知识的认知和理解。

在课堂上要视觉与听觉并用。目前大学课堂中有些同学存在上课从不抬头的情况，在听老师对课程内容的分析、老师的提问和总结的同时还要注意抬头与老师眼神的交流。看老师的板书以及多媒体投影的挂图演示等。其中老师的板书是整堂课的重点，随时关注有利于听课的同时整理归纳知识点。同时通过老师声音传递来记忆抽象的同时结合老师的板书来强化具体的只是印象。这种方法，以听为主以看促听，学生的听课效率自然而然有了提升。

大学生是国家创新驱动战略的中坚力量，也是社会中高素质高质量的专业性人才的代表，所以大学生听课质量的提高，对提高大学生的能力、素质等问题都有十分重大的意义，这既可以提高我国高等教育的水平，又能代表着我国社会的进步与发展。

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作者简介：贾瑞华（1997-）女，内蒙古乌兰察布人，汉族，本科就读，沈阳工学院生物工程专业。

通讯作者：王珊珊（1984-）女，汉族，辽宁抚顺人，讲师，硕士研究生，研究方向：生化与微生物方向。