工程教育专业认证下纺织工程专业课程达成度评价的实践探索

周 建，刘建立，傅佳佳，潘如如，王鸿博

(江南大学 纺织服装学院，江苏 无锡 214122)

纺织产业作为我国的传统优势产业，也是当前制造业领域市场化程度最高的行业，拥有较完善的市场竞争机制。目前，世界各国都在大力发展高等工程教育，我国于2016年正式加入工程教育学位互认协议——《华盛顿协议》[1]。该协议最初是由美国、英国、加拿大等6个国家为了促进工程教育国际化和注册工程师的国际互认而发起并共同签署的。我校(江南大学)纺织工程专业于2017年经申请、自评、进校考查、会议审议4个环节通过认证，有效期6年(有条件)。工程教育专业认证的通过对提升我校纺织工程专业的人才培养质量及工程技术人才国际竞争力提供了有力支撑，但同时对专业的培养方案与毕业要求提出了更高的要求。

与以往培养理念不同，工程教育专业认证是一种以培养目标和毕业要求为导向的合格性评估，其理念核心是“以学生为中心，产出导向，教学过程的持续改进”。针对这一新要求，结合专业认证标准12项毕业要求通用标准，我校纺织工程专业在申请专业认证时对培养目标、毕业要求、课程体系及持续改进等方面都进行了全面的改革和完善，以符合认证标准要求[2]。其中毕业要求是把控人才培养质量和切合外界需求的关键内容，也是本次认证过程修改最多的部分。因此对毕业要求达成度的有效评价是整个工程认证体系顺利实施的关键之一，其结果正向可以直观反映人才培养质量，反向能为培养方案、课程设置及教学过程的持续改进提供参考依据[3]。本文结合我校纺织工程专业开展工程教育专业认证时毕业要求达成度评价的实践，介绍支撑课程达成度的评价方法和实施步骤，以供相关高校和教师参考。

一、 毕业要求达成度评价过程

1. 成果导向教学设计

成果导向是工程教育专业认证的重要理念之一，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程后所取得的学习成果。相对于传统教育正向设计思路，成果导向教育采用反向设计原则，其设计步骤为：培养方案→毕业要求→指标点分解→支撑课程→教学大纲。其起点是根据人才需求制定专业培养目标，由培养目标决定毕业要求，然后对毕业要求进行指标点分解，再选择课程完成对每个指标点的支撑，最后落实到教学大纲，进而建立完整合理的教学计划，并通过具体的课堂教学正向实施满足培养目标的需求，从而最大程度地保证教育目标与结果的一致性。

2. 毕业要求达成度评价方法

(1) 根据我校纺织工程专业培养目标的具体要求，将12条学生毕业要求进一步分解为相应的指标点。

(2) 根据课程大纲满足指标点程度，确定毕业要求各个指标点所对应的支撑课程(一个指标点一般由多门课程支撑)，同时根据其支持强弱关系赋予相应的权重，每个指标点对应支撑课程权重之和为1。课程权重的制定原则为：①课程学分；②毕业要求支撑关系；③教学委员会综合意见。

(3) 当课程权重值确定后，可以通过下面的公式得到某一门支撑课程对某一指标点的实际评价值：

其中，考核成绩为五级分制时，转换为百分制分数计算，即优、良、中、及格和不及格分别换算为95、85、75、65、55分；考核成绩为二级分制时，若考核成绩为合格，则达成度评价值按0.70计算，不合格按0.50计算。

(4) 将支撑某一指标点的所有课程的实际评价值相加，即得到该毕业要求指标点的达成度。如果所得某一毕业要求指标点达成度大于等于0.70，则表明该毕业要求基本达成。

二、 课程达成度评价实践

课程达成度是评价毕业要求达成情况的基础，为此对所有支撑课程进行有效准确的达成度评价直接影响专业培养目标的实现情况，也是提升课堂教学质量,促进专业教学持续改进的必要条件。以我校纺织工程专业核心课程“机织工程”为例，详细介绍对当前所实施的课程达成度评价过程及方法，具体步骤如下：

(1) “机织工程”课程所支撑的毕业要求指标点如表1所示，根据其支撑情况制定教学大纲、考核标准和考核方法。

表1 “机织工程”课程期末试卷题目与课程目标对应关系

注：题目编号中的第一个数字表示大题，第二个数字表示其中的小题；第1大题为简答题，第2大题为分析题。

(2) 确定课程目标。为简化课程达成度计算过程，课程目标的制定采用与课程所支撑指标点一一对应的方式进行，即每个课程目标对应一个指标点。

(3) 根据课程目标制定期末测试题目，并由课程责任教师对试卷考查内容的合理性进行审核。题目制定原则：试卷考查内容必须完全覆盖该课程需要实现的课程目标(所支撑的指标点)，着重考核学生指标点对应能力达成情况，避免死记硬背型题目，例如名词解释。表1给出了某一学期末试卷题目与课程目标的对应关系，该试卷只包括简答题和分析题，对应关系需根据试卷题目实际考查内容与课程目标相关程度确定。例如：题目1-3用于考查课程目标1和2的达成情况，其题目具体内容如下：纱线的覆盖系数是影响浸浆及压浆均匀程度的重要指标，试建立浆纱覆盖系数的数学模型，简要分析浆纱覆盖系数对上浆质量的影响，并给出获得良好上浆效果的浆纱覆盖系数边界条件。

(4) 计算课程目标达成度。待试卷批阅完成后，首先统计所有学生试卷中每道题目的平均得分，再将每道题目的平均得分除以该题目的期望得分(一般选取该题目总分为期望得分，但可以根据题目难度适当降低期望得分)，最后根据课程目标与题目编号的对应关系计算出每个课程目标的达成度值，结果如图1所示。由图1可以看出：课程目标达成度值都大于0.70，表明该课程所有课程目标已达成;然而课程目标4和8虽达成，但达成度相对较低，说明学生在解决复杂纺织工程问题和环保方面还有待进一步加强。

图1 课程目标达成度计算结果

(5) 课程目标达成度学生自评。在课程结束后，通过发放课程目标达成度自评表，让学生对课程目标达成情况进行自评，作为课程后续改进参考。

(6) 课程目标达成度结果分析。根据前期制定规则，若某一课程目标的达成度低于0.70，则认为该课程目标未达成；同时结合学生自评结果，重点针对课程目标达成度低的教学内容和教学方法进行持续改进，督促任课教师总结分析达成度低的原因，并制定改进措施。

三、 结语

工程教育专业认证为提高工程类人才培养质量及专业国际互认提供了重要基准。毕业要求达成度评价是专业认证的重要环节，直接影响教学过程中成果导向和持续改进理念的实施质量。本文结合我校纺织工程专业支撑课程的达成度评价实践，以“机织工程”课程为例，介绍了对课程达成度的评价方法和具体步骤。课堂教学质量的有效评价是贯彻工程教育专业认证理念和实现专业培养目标的基础，做好每门支撑课程目标达成度的评价分析与跟踪是提升课堂教学质量和课程持续改进的重要依据。