数字化环境下大学英语课堂教学现状思考

李月星辰

（南京邮电大学通达学院，江苏扬州 225000）

当今世界处于信息技术的大变革时代，数字化信息发展较快，已经为人类的学习、工作、生活构建起一个新的世界，从而导致教育改革也悄然而至。2010年，教育部下发《基础教育课程改革纲要（试行）》文件，其中提出要推进数字信息在教学中的英语，使学科教学与信息技术完美结合，充分发挥数字信息的有利优势，开展有效的课堂教学活动。教师在开展大学的英语学科教学活动时，结合学科特点与学生的具体情况，充分利用数字化信息，对教学形式进行创新，更新教学内容，从而开展高效的教学活动，增强学生的学科素养。

1 数字资源现状分析

现阶段，各高校的英语学科的数字信息资源，主要包括人力资源、数字的硬件资源、教学软件等三个方面。数字信息教学资源，正在向共享方向发展，但由于地域差异，各学校在资源共享中的程度不同。随着教学改革的推进，各高校在开展英语学科的教学活动时，对网络资源需求量不断增大。各高校越来越重视，英语学科的数字化信息资源的共享与建设，和区间的共享和合作。但现阶段，英语学科的数字教学资源并不丰富，从而使学生难以提高自身的英语素养，难以产生学习兴趣，从而无法有效地提升课堂教学质量，增强学生的英语素养，同时，由于一些网络资源是免费的，从而使各高校对数字化的教学资源建设，缺乏一定的积极性，缺少相关的政策与配套体制，从而导致数字信息资源难以统一管理，对建立共享平台造成了一定的阻碍[1]。

2 构建数字教学资源的难题

教师在数字化这一大环境下，开展英语学科的课堂教学活动，主要面临两方面的困难。首先是以往的体制与观念的束缚，其次是资金与技术人才不足。高校在进行英语学科数字教学资源体系的建设时，需要大量的专业计算机方面的人才，如：Asp综合运用、数据库技术等。各高校建立的数字教学资源体系，能够为学生提供知识库，帮助学生解决学习中的困难，激发其对英语学科知识的兴趣，由此可见，构建数字信息资源库，是需要大量财力和人力的工程。同时，各高校在构建信息数字资源库时，还缺少统筹规划，很少能够将英语网络资源与自身办学特色进行结合，从而存在着一定的狭隘抵制思想，导致数字信息资源体系难以建立。受一些传统体制和观念的束缚，导致无法真正地实现共享与合作，从而严重地降低了数字资源共享的利用率，造成了资源的浪费[2]。

3 数字化的学习环境的概念

数字化的学习环境，是指通过网络与多媒体等信息技术，将课程教学与数字化信息资源进行有效的统一管理、统一沟通、统一传播，从而形成信息化人才培养的环境，其主要体现在学科课程与信息技术等高度整合。这种整合能够有效促进教学内容与学习方式的改变，从而能够使教学方式与学生学习方式、互动方式，发生巨大改变。在大学英语学科的教学活动中，这些数字信息资源的建立与共享，能够有效地激发学生开展英语学科的学习活动的兴趣，促使其发挥自身能动性，开展有效的学习活动，提升自身的素养，同时，数字化信息资源体系，能够有效地实现教学资源共享，从而避免出现资源浪费的现象。数字化信息资源体系，能够有效地推进教学改革，增强课堂教学的效率与效果，促使学生进行全面发展[3]。

4 在数字化环境下，开展大学英语教学的有效措施

4.1 政府主导，建立合作竞争机制

在数字化这一环境下，开展大学的英语学科的教学活动，应充分发挥政府主导作用，建立完善的合作与竞争机制，从而使各高校能够积极地建设与开发网络教学平台，完善数字课件与数据库等教学资源，从而提高英语学科课堂教学的质量。政府主导构建合作与竞争机制，能够有效地节约资源，增强教育资金有效性，从而推动教学改革，提升数字资源的质量。政府主导构建合作机制，能够有效地提升数字资源的使用率，从而提升课堂的教学质量。同时，为增强数字教学资源的创新性，政府可以建立一些竞争机制，从而使各高校能够开展有效的合作与竞争，不断地推动教学改革，提升数字教学的力度，增强课堂的有效性[4]。

4.2 更新教育理念

教师要想在数字化这一大背景下，开展有效的英语学科教学活动，构建数字资源的教育平台，应更新教育者的教学理念，使其能够认识到建设数字资源库的积极作用，从而促使其积极地融入建设中，增强教学质量。教师打破以往的教学模式的束缚，真正地做到以学生为课堂中心，从而树立全新的教学目标，更改教育方向，满足学生的发展需求，以学生的发展需求为立足点，从而开展有效的教学活动。各高校应根据自身的有利条件，整合和建设数字资源，针对自身的教学特色与优势，建立系统的教学资源，从而真正地做到教学资源共享，提升数字资源使用率，避免出现资源浪费的现象。同时，能够做到数字资源共享，推动数字资源的使用率。各学校领导应鼓励教师积极融入数字资源共享建设中，从而对数字的教学资源进行规范和整合，不断推动高效英语课堂活动的开展，增强学生的英语素养。

4.3 建立全面数字资源的网络

教师在数字化这一环境下，开展高校的英语学科教学活动，应依据实际的教学理论，建立全面数字资源的网络，从而使学生能够有效地利用网络信息，提升自身的英语素养。教师在建立数字资源库的过程中，应以理论知识为基础，参考学生的实际情况与学习环境，建立有效的教学资源库，从而使学生能够开展有效的学习活动，满足自身的发展需求，提升自身的英语素养。学生在开展英语学科的学习活动时，不仅需要达到一定的学习成果，还需要处理一些学习问题，面对这一具体情况，教师建立数字资源的网络信息体系，可以使学生融入英语知识学习的环境中，提升自身的英语技能。教师构建科学的知识体系，从而将客观与主观进行比较统一，使学生能够积极地面对学习困难，充分地发挥自身的能动性，开展有效的学习活动，提升自身的英语素养。教师在开展英语学科的课堂教学活动时，根据教学理论，建立全面数字资源的网络库，能够使学生激发自身的学习热情，自主的融入资源体系的建立中，从而开展有效的学生活动，受到潜移默化的影响，提升自身的英语素养，增强课堂的有效性。

4.4 构建健全的人才培养体系

教师在数字化这一环境下，开展英语学科的教学活动，应构建健全的人才培养的体系，从而使学生能够开展有效的学习活动，提升自身的英语素养，进行全面发展。教师在建立数字化的信息资源体系时，不仅需要物力与财力的支持，更需要人力资源支持。教师在构建健全的人才培养的体系时，可以与各大企业合作，整合教学资源，从而增强教师队伍的力量，满足学生的发展需求，开展有效的教学活动。网络数字资源库的使用者是教师与学生，资源库中蕴含了大量的信息与知识，这些知识由网络的素材库、计算库、试题库、案例库、课件库和课程库构成。在技术层次上，包含动画技术，视频技术，音频技术，图像技术，图形技术，文本技术等，因此，教师要想建立健全的人才培养的模式，应加强学校与社会各领域的资源合作，寻求相关技术人员的支持，从而使数字信息资源库，能够顺利建立，并蕴含丰富知识，从满足学生的发展需求。教师要想建立有效的数字信息资源库，需要专业性和综合性较强的人才，从而建立健全人才培养的体系，能够不断地创新和优化数字资源库，从而增强课堂教学的实效性。

4.5 优化学习氛围，促进资源共享

根据英语语言特征和人类学习语言规律，教师在数字化的环境下，开展英语学科的课堂教学活动，应不断的优化学习的氛围，促使有效的资源共享，从而使学生开展有效的学习活动，积极探索英语知识，提升自身的英语素养，进行全面发展。英语的学习氛围，不仅包括学习场所，还包括规范环境和社会环境。学生在课下进行互动活动，是规范环境，需要教师进行一定的优化，开展丰富的教育活动，例如，英语学习交流中心，英语角，写作竞赛，演讲竞赛，歌唱比赛等。教师举办交流互动的活动，将数字资源进行有效共享，从而使学生能够开展有效的英语学习活动，优化学习氛围，从而提升自身的英语素养。教师在建立数字的信息资源库时，进行有效的资源共享，不断的优化学生的学习氛围，能够使学生在轻松愉快的氛围中，开展有效的学习活动，不断地纠正自身的错误，从而增强自身的英语素养，进行全面发展。

5 结语

网络数字信息与英语教学改革息息相关。在数字化这一大环境下,开展高校的英语学科教学活动,教师应充分地利用多媒体等相关设备，重视网络教学的资源的建设，从而使教学资源能够成为共享资源，满足学生的发展需求。教师要想在数字化这一环境下，开展英语学科的教学活动，不仅需要通过教师自身的努力，还需要相关教育部门的引导和支持，从而使各高校能够构建科学的、系统的网络信息库，为开展有效的教学活动提供一定的基础。各大学院校可以通过投入教育资金，从而维护网络资源库的建设与完善，充分发挥网络数字化等技术的积极作用，不断地推进教学改革，增强英语课堂的实效性，从而使学生进行综合全面的发展。