“两学一做”教育实践下高校党建工作创新路径研究

2019-12-28方娜

文化创新比较研究 2019年31期

方娜

（南昌大学信息工程学院，江西南昌 330031）

高校党建工作一直是高校日常工作的重要内容，其对于党的建设、共青团的建设以及学生价值观、世界观形成、日后发展方向有重要的导向工作，为此提出在“两学一做”教育实践下对于高校党建工作创新路径进行进一步研究，具有理论和实践的双重研究意义。从四个方面对党建工作创新路径进行具体阐述，两学一做是指党员要学习党章党规、学习系列讲话，做合格党员。目前关于高校党建工作的相关研究以及文献比较充分，很有建设性，对于该类研究有较为充足的理论帮助。高校党建工作既可帮助丰富和完善党建制度体系[1]，还有助于推动高校教师与学生的学习交流和思想交流，在不断探究、创新科学的理论、制度、方法的同时积极推动该校党建水平。

1 深入“两学一做”学习教育强化党员考绩工作

首先应注意在得到相对应的考绩成绩的同时还要注重将考绩内容发挥出党员作用，并将其有机结合。为了能够让高校党员将其作用有顺序的发挥、有重点的发挥，其中关键在于党组织的正确领导，所以在设置考核内容时，不仅要以党员的思想建设为主，还应紧密结合院系以及学校的中心工作[2]。在进行工作时，要秉承一个信念，就是以人为本、科学务实，与此同时，要根据党员所在院系、岗位，以及自身个性，分类对其进行岗位设定。要紧紧以“两学一做”为中心开展学习教育工作，并结合院系以及高校实际情况对该校党员活动和工作奉献业绩指标等进行科学量化。

从最开始的发展党员、过程中对党员的教育管理服务，以及最终的党组织关系迁移进行全程跟踪并进行相关记录，科学量化，尤其是要突出对“德”这方面的考察，让党员将“德”放在第一位，形成全面、科学、行动性强的一套评定程序，要让党员明白明确自身责任，从而能够担当起自身责任。帮助高校学生确定明确未来工作方向也是极其重要的一项教学教育活动，党建工作应积极引导高校党员进行创新创业，给有相关想法的党员提供创新创业平台，让党员通过自身努力争优创优，与此同时，还要把一直以来开展的“两学一做”学习教育量化情况作为党员日常考绩的重要内容之一，要积极的组织平台，为党员提供更多的展示平台，评优评先，激发其深层工作热情和兴趣，激发起为同学服务意识，明确其自身责任以及义务。除此以外，还应搭建党群“沟通桥”，让那些有入党想法和即将入党的积极分子、预备党员等同学深刻体会到党员应承担的责任和义务，切实感受党组织对于党员的严格要求，并让党员同学分析群众同学还存在哪些对于入党资格来说的不足，提供相关可行性对策[3]。

其次，在日常推进党务工作的同时还应与日常监督相结合，因为党绩的考核不是一个阶段一个学期的工作，而是一项长期工程，要持续跟踪其取得的成效，狠抓相关落实水平。在现有考核制度的基础上完善相关考核制度，提高党员履行义务的主动性以及自觉性，对于考核结果应全程公开透明，每月、每个季度、每年都应定期或不定期的公布、考核，全程科学量化，定期或者不定期地进行抽查，然后折合成最终年度考绩。还应开展双重民主评议活动，群众与党员的日常接触较多且客观，把群众的满意程度当作党员评价的综合指标，并结合院系、高校、党内党外的综合满意程度，从客观方面去评价和考核党员，才能全面系统的考核出党员的真实表现，因为日常生活表现是最真实的记录，遇到相关建议和意见时应帮助党员不断修正、明确其行为规定和准则。

2 应用多种教育方法使党建教学方式多元化

榜样教育法是思想政治教育中一个经典的教学方法，放在当下党建教育中该方法也同样适用，树立一个良好的榜样形象可以切实有效的引导同学们接受其形象并向其学习，因此榜样教育法对于提升高校学生的综合素质以及开展党建工作和学生工作有着积极向上的意义。首先，该方法可以促进教学顺利有效开展[4]。社会在各个转型阶段有着不同的新变化从而也对党建教育提出诸多新要求，高校学生处于价值观塑造关键时期，突然面对多元的价值观，懵懂迷茫无从选择，因此对于如何在教学教育过程中对同学进行正确价值观塑造以及宣扬成为党建工作面临的一大问题，且党建工作不是一个阶段性的短期工作，而是长期系统的工作，需要长期引导才能得以形成，因此在不同阶段塑造、宣传不同的榜样，对于当下的党建教育以及思想教育有着极大的意义和可行性[5]，通过一系列的榜样教育不仅将一些责任制度具体形象化，也为党建教育的枯燥概念增色不少。且榜样教育法一般较为简单但收效显著，处于身体和思想成长关键期的高校学生有极强的模仿性，因此选好榜样，并将其优秀事迹放大让学生去学习去思考去模仿，可以提高学生的综合素质，塑造他们正确的价值观。在如今网络高速发展的时代下，可以顺应时势，将榜样教育与新媒体党建结合起来，进行“线上、线下”联合以及“虚拟、现实”联合从而开创一个良好健康的党建气氛和氛围，我们可以通过新媒体的线上功能去播报、宣传榜样事迹、优秀党员、党组织事迹，从而推进组织影响，运用新媒体的功能让党员同学和群众同学关系进一步亲近。

党建教育工作收效较微的原因之一是教育方式单一枯燥，仍然使用“填鸭式”的师讲生听的教学方式，对于越来越年轻，越来越前卫的不断更新换代的同学来说，他们更适应于高效率的线上教学方式。互联网的高速发展是一个很好的契机，将党建教育工作与网络资源结合起来既改变了以往单一枯燥的教学方式方法，又适应了现代化学生的学习习惯，让党建工作也实现了与时俱进，充分发挥新媒体网络的作用，采用丰富多彩的教学模式和教学方法，可以让同学接受教育的同时还能进一步提高高校学生的学习兴趣[6]。还可以引入“微课教育”，微课就是利用新媒体网络实现实时教育，这是区别于网络课堂的最大区别，大力引入新媒体作为教育媒介，且微课教育比较便利，既可适应教育主体的教学时间，同时又能兼顾教育课题的空闲时间随时通过手机、电脑等方式听课，提高了教育主体和教育客体的时间自由度，突破传统课堂的人数、空间等限制条件，极大提高学生接受党建教育的兴趣。

3 建设共青团意识形态引领党建工作发展方向

高校党建工作的一个重要实践者就是高校共青团，且高校共青团不仅是党建工作的重要实践者，还是意识形态的重要实践者，在当今经济全球化的浪潮中，我国不仅全面参与其中且与经常进行思想文化交流，因此与西方国家接触逐渐多了起来，西方国家的意识形态也慢慢跨越国界向我国传来，我们在提升文化自信，接受外来文化的同时也应该提升民族凝聚力，坚定社会主义核心价值观。共青团的事业也属于党的事业，是党事业的一个部分，因此要想加强和提高高校党建工作研究和创新，首先就应该把共青团的建设工作摆在一个重要的位置，共青团不仅维护意识形态建设还保护本国价值观、意识形态建设，防卫西方意识形态建设。

青年始终是改革创新的主力军，而高校党建工作的创新必然面对各种因素的影响，所以青年应前进在时代前端，而作为党领导下的共青团青年，更应挑起高校党建工作创新的重任，他们应该确保团建、党建工作的朝着一个正确方向进行，在建设和创新过程中也应时刻紧握方向，始终清楚自己是党建工作助手和后备军的使命，要做到心中有党，团建的一切工作以党为中心发挥作用，把马克思主义青年观作为团建的原则，时刻关切注意党的发展方向和需要，注意结合本校、本院系的特点，做到党有号召团有行动，提高行动力切实有效的响应党的号召。

精神文化建设当然也是必不可少的，还要持续跟进精神文化建设以及创新，高校青年学生应坚守自己的文化自信，做到每个人都在精神上饱满向上，在团体中形成强大的凝聚力。随着改革开放的不断加深和前进、深入，其他国家尤其西方的精神文化大批量地进入中国并影响人们的价值观、精神世界，然而这些价值观良莠不齐，有好有坏，这使得高校青年学子迷茫不知所措，对于他们的价值观、世界观有了一些影响，因此党建和团建就更要把点滴、小事当作切入点时刻对高校学子进行价值观和世界观教育，在日常生活中关爱、关注青年学子的思想变化，及时给予鼓励或纠正，党建和团建工作都要切实以马克思主义文化当作主导文化和观点，引领高校学子在文化创新的道路上前进，培养党员和学生用行动和语言传播马克思主义，在日常教学活动和实践课上引导高校学子从实践出发[7]，从实践行动出发看问题，不断地用实践去验证理论，检验理论，不断更新理论，与时俱进。引导高校青年学子不断突破自己、不断创新、不断实践。

4 加大党建教育资源的整合与利用

4.1 完善党建新媒体平台建设

大部分高校的党建教育工作目前仍保持陈旧设施，这是妨碍党建教育工作进一步发展的重要原因之一。因为党建教育工作大多比较枯燥，学生接受起来较为困难，因此就应增进良好的教育平台设施，丰富教育设施多样化，这可弥补党建教育方式自身的不足从而提高党员学生和群众学生的学习兴趣，接受起来也比较容易，在现代的党建教育工作中加入现代化媒体设施，可给人耳目一新的感觉，因此加强以及完善党建工作的新媒体平台建设的方法是切实可行的。还可以寻求校内其他媒体的合作与融合，积极搭建具有本校鲜明特色的党建平台，利用微信、QQ、微博等建立立体的师生交流区域，老师可及时了解学生思想，学生也可及时向老师和党组织汇报思想，在公共区域定期更新主流价值观标语以及一些时事政治帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。利用虚拟化和现实化结合的方式弘扬主流思想，增强所传播信息的渗透性，让党员学生和群众学生及时了解优秀党员、党干部，优秀团员、团干部的先进事迹等，同学有任何思想上的不解或困惑也可在线留言，互相交流，党组织可组织专门的先进党员、教师在线帮助解决问题。

4.2 提升党建师资水平

除去直接面对学生进行教育工作的老师外，党建师资还包括高校及院系、党务机关以及思想政治科研室的一些教师，那么这些师资力量是党建工作的主力军，所以这些师资力量首先应提高自身能力，提升自身教育水平，一方面教师应加强平时的学习积累，拓宽知识视野以及思想视野才能更好地教育学生，另一方面，教师除了提升自己还应互相评价互相学习，共同提高师资力量从而更好地学习，提升高校党建工作的质量[8-9]。

4.3 加大党建工作投入

为了让党建工作进行的更好更顺利，高校应该适当提升在党建工作方面的相关投入，在工科类院校，科研成果固然重要，然而提升全校学生思想素养，提高党建工作实效性更能体现一个学校的整体素质，仅在法学院校注重党建工作是远远不够的，学校应首先带头强调党建工作的重要性，加大党建投入在教学投入中的比重，更新党建工作设施，让本来繁杂的日常工作能在多媒体中变的简化一些，减少学生思想负担，要克服原有教育思想的束缚，让党建工作和党建教育具体化、普遍化，增加党建教育的课时，让其贯穿本硕博教育，应先得到学校相关领导相关重视，才能达到自上而下顺其自然的重视，从而让学校各个部门形成合力，贯穿教育始终，让更多积极入党、渴望入党的同学有机会入党[10]。