高校创新创业教育的问题及对策研究

2019-12-28姚春艳李娜

文化创新比较研究 2019年2期

姚春艳，李娜

（哈尔滨商业大学，黑龙江哈尔滨 150001）

在党的十九大报告中，习近平总书记指出，我国要加快建设创新型国家，创新作为引领经济发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。“大众创业，万众创新”已成为我国新常态下政府和市场这 “两只手”推动经济发展，迈向中高端水平，实现中国经济提质增效升级的重要引擎，正在为国家富强、民族振兴、人民幸福提供着源源不断的动力支持[1]。创新创业教育以培养大学生的创新能力为目标，使大学生掌握基本的创业知识、提高创业意识、强化创业思维，提升大学生创新精神，掌握创业基本方法和基本途径，造就自主创业和自我发展的能力，使大学生不再是消极被动的求职者，而是积极主动的就业岗位的创造者[2]。我国在高校开始创新创业教育是在20世纪80年代，这与西方国家相比，创新创业教育起步晚、基础薄弱，并且目前还正处在研究和探索阶段。我国已经大力推进大众创业、万众创新，采取多种措施鼓励并扶持高校积极进行创新创业教育，但是高校在开展创新创业教育过程中也正在面临着一些亟待解决的问题。

1 高校创新创业教育的问题

目前，虽然我国政府已经将创新创业教育提升到国家发展战略的高度，“大众创业，万众创新”的局面日渐形成，但是高校的创新创业教育理念还有待提高，这是第一。高校的创新创业教育更多的还是在于解决毕业生就业问题上，还没有上升培养创新人才的高度。一些高校将开展创新创业教育简单地与开展创新创业大赛等同，这就使创新创业教育变得形式化。也有人认为创新创业教育的目的在于培养出能够创造财富的经理人，这就使得创新创业教育变得功利化。大众视角和高校教育还没有对创新创业教育给出充分的接受和认同，创新创业教育对大学生实现人生价值的重要作用、对经济社会发展的推动作用还没有获得大众的理性关注。多数高校毕业生和家长在面对就业问题时，仍然是追求找到一份稳定工作，大学毕业生群体的创新创业意识比较淡薄，还没有处在浓厚的创新创业氛围中。

第二，高校的创新创业教育师资力量还有待充实。目前高校中的创新创业教育内容涉及学科广泛，具有理论性的同时还要具有综合性和实践特点，这就对高校的创新创业教育的师资队伍提出了更高的要求，教师在具备理论教学经验的同时还要具有企业管理经验或创业实践经验，还要求创新创业教师在讲课方式方法上进行不同程度的创新。而目前的问题在于教师数量难以满足创新创业教育的具体实施，并且创新创业教师的整体水平不高，教师本身缺乏创业经历与经验，这就导致只有理论而没有实践，缺乏理论与实践的相互融合。

第三，高校创新创业教育需要跨学科平台。大多数高校创新创业教育的具体开展都是在二级学院进行，学院与学院之间的创新创业教育工作并没有相互联系与沟通，但是学生在具体的创业实践活动中所需要知识储备往往是跨学科和跨专业的，这就导致创新创业知识过于单一而无法满足学生在真正创业时的知识需求，由此产生的就是高校创新创业教育的课程体系有待改进，课程内容不完善，课程定位不明确，都没有实现跨学科连接，此外一些高校只是充分重视了创新创业教育的实践课，而忽略了对学生创新创业精神意识的培养。

第四，从学生的角度看，学生普遍对开展创新创业教育的必要性是认同的，但学生对创新创业教育的目的、创新创业教育课程内容都还缺乏了解和掌握。此外，高校的创新创业教育还需要广泛社会力量的参与和帮助，而目前多是集中在建设高校基础设施和设立大学生奖学金等方面，在高校创新创业教育上的参与程度还相对较低。社会力量可以用资金支持高校的创新创业教育，可以对高校提供实践性专业指导，使得学生在创新创业想法符合社会需求，成果转化能够与社会接轨。

2 高校创新创业教育问题的对策

2.1 树立先进的创新创业教育理念

高校要将创新创业价值观教育融入思想政治教育过程中，让学生在学习过程中树立更加坚定的理想信念、端正创业动机、恪守职业道德，以培养学生逐步形成创业价值观。高校还要将创业价值观教育融入创新创业教育过程中，让学生在明确创业目标、获得创业技能的同时，在创业案例分析、创业实践活动的开展过程中，培养形成学生个人的创业价值观。此外，创新创业教师应该注重培养学生的创业意识，尊重学生的创业意愿，帮助学生体会创业魅力，感受创业价值。有关创新创业教育的教学方法也要与时俱进和进行改革。在创新创业教学过程中，教学方式应该从灌输式教育转变成更加开放，并在课堂上增加互动教育，从而增强学生对于创新创业教育的兴趣、提高学习的积极性和主动性。还要根据学生的需要在讲课方式上及时进行调整，如使用多媒体教育和网络教育方式。在对创新创业教育教学的效果评价上也应该进行改革，成绩考评不能只根据卷面分数进行，更要考虑到学生的创新创业能力的考评，如增加实践考评等。总之创新创业教育的目标是要培养出具备独立创业能力的高素质大学生，因此还要根据国家政策和社会经济的需求对课程内容进行改进更新，强调创新创业教育的课程内容必须实用，以增前大学毕业生进入社会创业的适应力和竞争力。

2.2 重视对高校创新创业教师的培养

高校要首先提高对创新创业教育的重视程度，将其归入到学校的教育体系中，纳入学校的人才培养体系中。因此，高校应该设立专门的学院来开展创新创业教育、构建出创新创业教育课程体系、重视教育结果并且制定出评价机制。高校还应该提高经费投入，加强将创新创业相关政策落实到位，并且在经费上给出必要扶持，以保证创新创业教育能够顺利开展。高校还应该注重培养出一批优秀的创新创业教师，通过校内培养、校外引进、设立专兼职教师等方式，打造一支专业的创新创业教师队伍。

一是要对现有教师做好培养和培训工作，如邀请外校创新创业教育专家和名师，邀请创业典范和企业管理人员进行讲座培训等。还要为教师提供学习平台，经常组织教师参加学术研讨等活动。学校还应该为创新创业教育专任教师提供到企业进行挂职锻炼的机会，通过切身体验与实践，教师可以获得创新创业教育与管理的第一手经验，以提高创新创业教师的理论与实践水平，使得其在课堂教学上对于学生更有说服力。学校还要重视引进人才招聘优秀的创新创业教育教师，还可以引进优秀企业家作为学校的兼职创新创业教育教师，从而全面提高高校的创新创业教育水平。

2.3 建立高校创新创业教育的跨学科平台

高校创新创业课程设置的目标应该是能够培养学生的创新能力和创新思维。课程设计理念要紧跟时代步伐，与社会的经济发展紧密结合，课程设计还要注重将创新创业课程与专业课程密切联系在一起，此外还要培养学生跨学科跨专业的综合应用能力。因此课程内容除了要根据学生的年级不同和理论知识掌握的不同，从浅到深的开设符合学生认知程度的内容以外，更要注重跨科学与跨专业的知识联系。内容设计应该符合学生的认知过程，循序渐进。还要对创新创业必修课程与通识课程进行合理分配，课程内容还应该注重括创新创业知识、提高创业能力等的锻炼学生专业技能的课程和实践类的课程。具体课程设置内容应该包括创新创业基础知识、专业技能提高课程以及创新创业实践课等，重在培养学生的创新创业精神与能力。课程理念应该紧跟时代、紧跟社会发展步调、紧跟国际大环境。新时代中国特色社会主义事业建设需要具备较强创新精神、具备较强创业能力的综合型人才，而高校创新创业教育跨学科平台的建立能够有效促进这种创新创业型人才的培养，能够进一步提升高校创新创业教育的教学质量。

2.4 加强对高校创新创业教育的宣传力度

高校是培养创新创业人才的主要阵地，高校校园的创新创业氛围将直接影响着大学生对于创新创业教育的态度和认同。因此在大学校园中，要充分利用网络媒体方式来传播创新创业教育的重要性，从而提高大学生对创新创业的认知程度。如通过微信、QQ、微博、校园展板、宣传板等形式进行创新创业政策的宣传、创新创业知识的讲解以及宣传优秀人物事迹的宣传等。此外，开展创新创业大赛也是宣传的有效形式，在比赛过程中，大学生可以组队参与，模拟进行创新创业，从选题、开题，到项目的具体实施，在丰富理论知识的同时更加使得参赛大学生的实践能力和团队意识大大提高。通过在项目实施中遇到问题和解决问题，锻炼大学生的创业能力，为毕业后真正创业打好前奏，使得高校毕业生在创业过程中得心应手。高校校园还应该设立大学生创业园等供有志创业的大学生在校园进行创业演练，公司开在校园里，锻炼就在校园中，客户可以是同学，让更多的大学生切身体验到什么是创业，切身感受到创业就在身边，创业也没有多难，从而营造出大学生创业思想和行动统一的良好创新创业氛围，进而提高高校毕业生的创业水平和能力。此外，高校还应该重视与优秀校友的沟通联系，应该经常性的邀请成功校友企业家们回校进行演讲、讲座，与师弟师妹们进行零距离沟通，通过讲述自身的创业故事和经验，为大学生在创新创业的道路上提供自信。