基于新媒体视角的高中生创新创业思维培养探析

陈禹汀

（台州市路桥中学，浙江台州 318050）

随着网络和手机等新媒体使用群体的低龄化，利用新媒体培养学生创业、创新思维变得更重要，高中院校应和政府与社会共同努力为高中生步入大学开展创新创业活动奠定良好的基础。为此我们选取市4所中学进行采访、调查，以此来了解新媒体视角下高中生创业创业思维培养的具体举措。

1 新媒体技术现状分析以及特征

1.1 新媒体技术现状分析

根据相关部门调查，我国网民规模增长惊人，随着手机的发展和普及高中生使用手机状况更是严重，据问卷显示近84%高中生携带或携带过手机，几乎95%左右的学生愿意将空闲时间花费在手机、网络上，远远大于花费在假期、休息日补课和学习的时间上。可见高中学生的多媒体思维也相对活跃，不仅接触网络更开始学习网络。高中阶段是学生的转折阶段，学生的学习时间相对紧张，接触多媒体的时间较短，教师可以根据这一现象利用多媒体技术培养学生的创新创业思维。学生在日常生活中运用多媒体技术普遍应用于微信、QQ、微博等新媒体。现今信息技术的发展速度已经达到了一定的程度，对于学生而言，具有较大的吸引力新媒体技术逐渐已经成为学生发展过程中不可缺失的一部分[1]。利用新媒体平台培养高中生创新创业思维是学生未来发展的重要方式，需要教师在高中课程中进行有效引导。

1.2 新媒体技术发展特征

新媒体技术在发展过程中具有较为明显的特点，首先具备多样性，传统媒体会出现信息更新速度慢，限制涉及内容的传播速度、范围以及时间。新媒体是在原有的基础上改善这一问题，新媒体所展现的形式较为丰富，利用图片视频的形式使新媒体变得更加丰富，在展现相关内容时也更加丰富，具有层次感[2]。高中生可以利用新媒体技术娱乐娱乐、购物，学习与其他同学分享创业方式。其次新媒体技术具备即时性，传统媒体在信息传递过程中方式较为单一，不利于激发学生的兴趣并且学生所接收的媒体信息较为滞后，新媒体的出现完全打破了这一现象，可以进行即时互动。学生通过微博，可以与其他人进行互动并且自身的微博内容会在短时间内被转发。最后新媒体技术也具备共享性，与传统的媒体技术完全不同，不会受到地域限制，使高中学生不断拓展自身的知识面，了解到各方面的信息内容[3]。也可以在网络中了解创业方式以及分享自身的创业想法。

2 新媒体视角的高中生创新创业思维培养的发展趋势

在培养高中生创新创业思维过程中，新媒体技术在不限空间与地域的情况下，加强了高中学生之间的互动，使学生感受到多媒体技术的魅力。但也会出现弊端，使学生在日常生活中缺乏与他人之间的交流，变得更加封闭。这种现象不利于学生的健康成长。在新媒体视角下网络信息的共享使学生的生活变得更加丰富并不断拓展了学生的知识面。对于创新创业的相关信息学生也可以通过网络平台进行交流从而提升了学生的学习效率。学生也可以通过多媒体技术了解到更多的信息。例如，近期的社会事件，学生自身也可以参与进去，发表自己的想法，在这基础上提升学生的自主性。现今高中生利用新媒体技术涉及最广的为游戏、食品以及购物，在这过程中有弊端也有一定的优势。利用多媒体技术培养高中生创新创业思维是高中院校的首要目标，更是现今教育部门的主要任务。高中学生代表着未来，创新创业是部分学生未来的发展目标，培养学生创新思维也是学生的发展基础。

3 新媒体视角下培养高中生创新创业思维存在的不足

3.1 高中学生创新创业受到自身的影响

据问卷调查显示约75%的高中生有创业想法，但其中65%的学生表示自己忙于学业没有时间创业，只有8%的学生表示有好的机会愿意去尝试。因此新媒体视角培养的高中生创新创业思维是十分重要的，现今的高中生对于未来发展具有较大的憧憬，想法上盲目乐观，在思考未来发展时也相对理想化。对于现今的市场发展不够了解，对高中课程中没有耐心，也没有意识高中毕业考试的重要性，出现好高骛远的现象。高中学生在考虑创新创业时不仅能力不足并且缺乏时间。对于瞬息万变的市场环境去缺乏概念。高中学生由于思想的不够成熟以及欠缺社会经验，导致在学习创业内容时缺乏信心。

3.2 学生创新创业受到高中院校的影响

高中院校以及相关教师应使学生了解到培养高中生创新创业思维的主要目的。学生在了解到目的之后才能循序渐进地进行学习。在培养高中生创新创业思维可以通过开展活动，使学生充分了解到创新创业的方式。在活动的表面来看，参与创新创业活动的学生不在少数，但完全理解并且具有创业思想的人数是微乎其微的，因为高考之后还要面对大学生活，学生的首要任务还是面对升学考试，对于创新创业并没有太大的兴趣，学校开展创新创业的目的是使学生了解创业的含义以及创新思维的重要意义，以及对高中毕业面临就业的学生进行有效引导。学生在创业过程中也会面对资金问题以及其他因素的影响。学校在培养学生生创新创业思维忽略了对学生创新创业能力的培养，高中院校缺乏创新创业的教育体系以及对应方式，在创新创业教学时只能进行理论教学，学生只通过文字并不能有效进行理解[5]。

3.3 高中学生创新创业受到社会环境的影响

高中阶段有部分学生会在高中毕业后面临就业问题，现今的社会环境也随着社会的发展而不断的产生变化。社会的发展速度正在与日俱增，市场环境的竞争也十分激烈，会出现劳动 力的过剩的现象，国家对于现今的市场环境虽然不断严格控制，但仍然无法全面控制。市场环境的自主调节能力仍存在较多的不足之处。这些现象对于刚毕业的学生而言，具有较大的挑战与困难，需要高中教师在学生的高中阶段进行有效引导。

4 新媒体视角下培养高中生创新创业思维的有效措施

4.1 通过鼓励机制培养高中生创新创业思维

4.1.1 建设创新创业的训练方式

在高中课堂中，教师应与时俱进，不断调整，结合新媒体技术的发展现状不断培养学生的独立自主学习能力，同时启蒙和加大学生创新思维。在学生学习过程中不断鼓励学生，提升学生自身的自信心。教师在提出相关问题时，也应激励学生深入思考并以多媒体的形式建设开放式的课程，使学生在学习过程中可以开阔自身的创新思维。对于创新内容有更加深入的了解[6]。也可以对一部分准备就业的高中生进行培训，使学生可以系统性地参与到培训课程中，学生在训练中也可以深层次地了解创业创新的知识体系从而提升自身的创新创业思维[7]。

4.1.2 建立结合多媒体技术的激励机制

科技创新过程中离不开多媒体技术，学生在开展科技创新活动时并没有太大的兴趣，造成这一现象的主要原因是缺乏结合科技创新的激励机制，学校以及教师没有充分调动学生的积极性，学生在参与过程中也是呈被动状态。多媒体技术的应用很大程度地打破了这一现象，结合多媒体技术的激励机制可以使学生感受到科技创新的生动性并明确创新激励机制从而营造积极高效的学习环境。

4.2 运用新媒体技术建设相关网站，提升学生创新思维

新媒体视角下培养高中生创新创业思维是推动我国经济发展的主要方式，学生缺乏对社会的磨练，在学习创新创业思维方式与相关内容出现偏差，教师需要引导学生树立正确的人生价值观。教师也可以运用成功案例提升学生的自信心。我国教育部门也了解到学生的创业难度并在高中课程内容中融入创新创业，使学生对于创新创业的理论知识有一个基础的认知，也可以通过多媒体技术建设相关的网站，学生通过网站的创新创业内容拓展自身的创新思维。

4.3 通过媒体视角下建设良好的学习氛围

培养高中生创新创业思维是离不开多媒体技术的，多媒体所设计的方面较为广泛，为学生的创业创新奠定良好的基础。因此在多媒体视角下营造良好的学习氛围是非常关键的。学校也应考虑到学生的未来发展，不断完善创新理念，对培养学生创新创业的方式进行整合。

4.4 丰富学生的实践活动

问卷调查显示，73%的学生乐于参加与陈创业有关的社会实践活动，因此教师可以通过多媒体技术建设创业游戏，提升学生的学习兴趣。使学生积极主动地参与进来。学生在学习过程中也可以不断提升的动手能力与正确的思维意识。高中院校也可以投入资金建设创新创业的实验室并严格把控实验室内的相关设备，使实验室发挥出自身的重要作用。教师面对学生的学习方式应进行有效引导，使学生在学习过程中提升自身的专业技巧并不断进步。

5 结语

综上所述，是对新媒体视角的高中生创新创业思维培养进行分析研究。时代变化的浪潮中新媒体技术在也在变革性发展。新媒体技术在培养高中生创新创业过程中发挥着不可或缺的重要功能。在新课程改革的背景下，完善学生的创业思维也成了高中院校的责任与义务，教师也需要与时俱进采用多种手段、措施不断引导学生开发学生创新思维意识，在实践教学或实践活动中也可以利用多媒体技术开展相应的创新创业活动，为学生将来创业创新奠下良好的基础。