医学类高职高专艺术文化教育对学生综合素质的影响研究

周雪莹

摘 要：艺术文化教育对医学生的综合素质发展起着积极的促进作用，本文针对医学类高职高专不同专业学生，探索出艺术文化教育的新模式。

关键词：艺术文化教育;综合素质;医学类高职高专

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，医学生的素质教育已成为医学院校教育内容的重要基础，其目的是促进学生专业知识与综合素质的和谐发展，培养适合社会需求的高素质卫生人才。尤其是面对我国当前医疗环境不尽如人意，医患矛盾纠纷突出的现状，提高医学生的综合素质尤为迫切。提高医学生的综合素质既是医学院校培养人才方案的重点，又是医学生参加工作必备的条件。

艺术文化教育与医学专业知识相辅相成，是自然科学与人文科学的研究内容，是经过多年研究的成果。艺术文化教育可以提高医学生的文化素养，对培养医学生积极的人生观、树立良好的医德具有积极作用。在医学院校中，艺术文化教育与人文素质的提高在素质教育体系中处于较为特殊的位置，它面对的主要对象是单一的医学生群体。对医学生进行艺术文化教育，能促进学生的综合素质提高与发展，适应社会对医学的多元化需求。

1 艺术文化教育对医学类高职高专学生综合素质的影响

1.1 艺术文化教育能培养医学生的创新能力

创新能力是指在技术和各种实践活动领域不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新思维是现代教育理念的重要组成部分，是推动整个民族发展进步的灵魂。医学生必须具备专业知识与技能，还要注重培养创新思维能力，才能不断推进我国医学事业的发展。艺术文化教育能传授给医学生艺术类的专业知识，还能通过艺术的思维模式如空间层次、发散性，激发出医学生的创新能力，让艺术文化与医学这两个学科产生联动性，促使医学探索出新的领域。艺术文化教育能培养医学生的创新能力，提升医学生的综合素质。

1.2 艺术文化教育能提升医学生的审美能力

审美能力是个人所具有的与审美活动相关的主观条件和心理能力。审美感受以视、听两种感官为主，而在这方面并不是每个人都一样的。先天的条件以及后天的训练都起着很大的作用。艺术具有很强的感染力，能触动心灵深处，艺术文化教育的本质就是了解美、理解美、创作美。以国内外整形产业的兴起为例，中国的美容产业正在迅速发展，这不仅是对医学生专业知识、专业技能的考验，更是对医务工作者审美能力的要求。在大学阶段，高校要通过不同形式的审美能力培养来提升医学生的综合素质。

1.3 艺术文化教育能拓展医学生的专业能力

医学专业不仅仅是课本理论中学到的简单的理论知识，更是自然科学与社会科学的综合体，对个人的综合素质要求相对较高。医学类高职高专院校的教学导向更倾向于培养学生的操作能力，通过艺术文化教育能拓展医学生的操作能力。如口腔医学技术专业，通过艺术文化教育的素描课程，学生们更深入地了解牙齿的立体结构，并通过素描训练提升实践操作能力，能更精准与艺术性地完成义齿再造。艺术文化教育能多方位地拓展医学生的专业能力，提升医学生的综合素质。

1.4 艺术文化教育能提高医学生情绪管理的能力

医学类院校的课程比较繁重，相比医学类的本科，高职高专院校学制更短。学习同样的学科，高职高专的学生要比本科学生的学习基础稍差，高职高专的医学生要比本科的医学生付出更多的努力才能完成学业。由于繁重的学习压力、社会压力、就业压力等，学生容易焦虑、烦躁，如果不加以引导会带来不良的影响及严重的后果。开展不同形式的艺术文化教育，能有效地调节学生的心理健康，调控人的情绪，健全人格、提高心理素质，既保持了学生的心理健康，又能让学生更好地适应今后就业的环境。

2 医学类高职高专艺术文化教育存在的问题

医学类高职高专的艺术文化教育已经展开，由于各种因素，艺术文化教育还存在一些问题。

2.1 艺术文化教育的制度与机构不健全

在医学类高职高专人才培养方案中，其更多地倾向传授学生专业知识与锻炼实操技能，欠缺将艺术文化教育纳入整体人才培养方案中。有些必修艺术文化教育课程，也只将艺术文化教育作为任务完成，没有去探索艺术文化教育在医学类高职高专培养中的深远影响。这必然导致医学类高职高专的艺术文化教育开展中制度的不健全，无法有依据地考核与评估教学成果。没有专门的部门去牵头管理艺术文化教育，没有设立艺术文化教育的机构，而是由各个院部独立开课与管理，这样的理念就抑制了艺术文化教育的综合发展。

2.2 艺术文化教育的教材与课程设置不合理

艺术文化教育还缺少专门针对医学类高职高专学生的教材，也没有细分到不同的医学专业。选用的教材多为纯艺术类学生所用，这对没有艺术基础的医学生而言相对较难，又得不到基础的锻炼。或选用过于倾向医学专业的教材，艺术文化在教材中体现较少与表浅。医学类高职高专的学生学制较短，艺术文化教育没有得到重视，在课程设置上不合理，艺术文化教育多流于形式，只通过社团活动、艺术讲座、艺术文化活动等形式来对医学生进行艺术文化教育。这样的教学形式让艺术文化教育得不到基础保障。

2.3 艺术文化教育师资与场所欠缺

医学类高职高专院校从事艺术文化教育的师资普遍不足，没有一支稳定的教师队伍，多为学校或医院管理人员的兼职教师，无法有效、大规模地开展艺术文化教育，更得不到长期发展。艺术文化教育课程的开展也只能依托现有的教室与实训室，没有针对艺术文化教育的专门场所，也没有相关教学设备，这样束缚了整个教学活动的开展。

3 艺术文化教育促进医学类高职高专学生综合素质提升的探索

艺术文化教育是培养与提高综合素质的重要途径，为了通过艺术文化教育对医学类高职高专学生的综合素质有积极影响作用，高校可以从艺术文化教育对医学生的影响入手，探讨其对医学生的学习、生活、未来职业发展、职业表现的影响。

3.1 健全艺术文化教育制度与机构

完善医学类高职高专院校艺术文化教育的相关制度，起到重要的指导作用，督促教学活动开展。在学校现有的院部设立艺术文化教育机构，有针对性地开展艺术文化教育课程建设、科研活动等;让艺术文化教育持续性地发展，以提升医学类高职高专学生的综合素质。

3.2 构建合理的课程体系，开设特色艺术课程

在艺术文化教育机构的管理下，根据医学类高职高专院校的实际情况，构建科学合理的课程体系，以保证医学生综合素质发展。加强艺术与医学、人文等学科的融合，探索出针对医学类高职高专不同专业需求的艺术文化教育课程，让医学生既学习了专业知识，又锻炼了实操技能，为以后的就业做好鋪垫。

3.3 建设艺术文化教育师资队伍

医学类高职高专院校从事艺术文化教育的教师必须具备艺术类的专业知识、业务能力、操作技能，还要掌握医学与人文等学科的各种相关理论知识，将各门学科嵌入自己的课堂教学中。学校多支持教师外出培训、进修，参加艺术类的比赛、会议等。建设一支专业能力强、综合素养高、思想品德高的教师队伍，才能更透彻地通过艺术文化教育去培养学生的综合素养。

3.4 校园艺术环境的打造

激发医学生的艺术欣赏能力，通过修建校园自然景观、人文景观，让学生在校园环境中感受美、欣赏美，从而陶冶医学生的情操。建设艺术文化教育场所，配置相关器材，保证艺术类课程的规范开展。购置艺术类的相关书籍与期刊，以艺术讲座、艺术活动、社团活动等多元化的形式开展艺术文化教育工作，帮助医学生养成良好的道德品质，树立坚定的信念和远大的理想，使学生的综合素质得到提升。

综合素质的培养是现代高等教育的重要组成部分，艺术文化教育对医学生的综合素质发展起着促进作用。针对医学类高职高专不同专业的学生，学校要探索出艺术文化教育的新模式，以适应社会对医学生的多元化需求。

参考文献：

[1] 游金辉，陈耀辉，张小明，吕志远.以人为本——注重医学生的综合素质培养[J].成都医学院学报，2010.

[2] 刘彦红.高校艺术教育对大学生综合素质的影响[J]艺术教育，2012.