数字化校园建设推进教育均衡发展的策略与实践

庞细敏,徐星火

(湖北省崇阳县实验小学，湖北 咸宁 437500)

1 背景与概况

崇阳县实验小学校园占地面积73 470平方米，建筑面积20 900平方米。现有教学班74个，学生4 730人；专任教师204人，大专以上学历占98%，省、市级骨干教师28人，获国家、省、市优质课竞赛一等奖40余人次，国家、省、市级获奖论文150余篇。

2017年，学校成立了信息中心，制订了《崇阳县实验小学数字化校园建设实施方案》和《智慧校园管理办法》，加快了学校数字化校园建设进程，促进了全县教育均衡发展，被评为湖北省数字化示范学校。

2 规划与建设

2.1 学校数字化校园发展总目标

(1)以人为本，实现信息技术和教育目标深度融合。

(2)数字资源相对丰富,人员培育体系完善，融合运营保障有效。

(3)提升智慧化管理水平，促进教师、家长和学生全面发展。

(4)实现以崇阳县实验小学为核心的崇阳县小学教育资源的高位均衡和教育扶贫。

2.2 学校数字化校园建设

2.2.1 校园网

中心机房采用华为公司核心交换机组为学校网络提供保障。目前4栋教学楼全部通过光纤连接，电信公司为学校提供了一条300兆接入线路，供办公和各功能室运行，另外还接入了74个独立光纤终端进班级，确保班班通设备及教学应用平台的流畅运行，全校实现了无线网络全覆盖。

2.2.2 云数据中心和共创共享平台

目前租用电信公司云服务器为学校提供资源服务，随着数字化校园建设的深入，将考虑组建学校独立的服务器。共享平台让教师不出学校便能实现送教下乡，轻松直播学校的各项活动，教师的云平台可以实现无距离调用教学资源。

2.2.3 班班通设备和各功能室应用

学校74个班班通终端全部连接电信公司提供的百兆独立光纤，而且74个教室全部实现无线上网，确保“学乐云”平台畅通，方便教师用手机为学生点评和反馈学习情况。“九室一厅一中心”等功能室全面投入使用。综合活动中心开展各类活动22次；音乐教室每周上音乐课10节，开展音乐活动2次；录播室录制课程295节；名师工作室开展活动46次；信息中心向各班级推送活动录播120次。

2.2.4 学校管理、教学、服务、校园文化等软件系统

学乐云平台、微校平台、校园文宣系统等软件被广泛应用。学乐云平台的应用率达到100%。家长和教师都加入了微校平台。后台数据统计出使用量达到535 995次。其中，沟通部分据比最高，达到468 667次，“我的班级”使用451 192次；在管理部分21 441次中，校务巡查达到13 848次、设备报修达到12 321次。微校平台的推出和使用，确保学校信息的畅通，其后台大数据统计也为学校管理决策提供了第一手资料，为学校的管理提供了有力的数据基础。

2.2.5 校本资源建设

学校组织专班整理了联校网教中心的教师资源及学乐云上课的校本资源，存储在云服务器上，供全校教师相互使用，并不断完善，使学校校本资源日趋成熟。学校每个学期组织一次教学资源制作比赛，将好的作品送到国家和省级参加比赛，以赛促学，以赛促教。对取得优异成绩的教师给予奖励。2018年，学校有20位教师获得了学校奖励的笔记本电脑，有效地激励了教师应用信息技术的兴趣。在2018年“一师一优课”公开课的录像课评比活动中，学校共有108位教师上传优课，87人获省优，5人获部优。在“同读经典，润育家风”微电影比赛中荣获省级一等奖。

2.2.6 组织教师参加各级各类培训

全体教师都积极参加了国培计划并圆满地完成了学习任务。与此同时学校先后派信息中心成员参加了省市电教馆及华为总部等举办的专业技术培训，有效提升了信息中心专职队伍的业务素养。

3 特色与创新

随着城镇化建设进程的加快，农村人口大量向县城迁移，导致农村学校生源减少，农村边远地区出现了大量的微校微班[1]。为了保障这些农村边远学校开齐课程，开好课程，借助信息技术手段，创新“联校网教”模式，辐射到全县12个乡镇，47个教育点，使每个孩子享有公平而有质量的教育。

3.1 分步推进，稳步实施

3.1.1 规划设计阶段

与华中师范大学合作办学。以王继新、雷万鹏等知名教授为首的华师专家团队负责提供“联校网教”顶层设计、网教师资培训、绩效检测体系设计等智力支撑；崇阳县委县政府(含教育行政主管部门)负责“联校网教”建设规划、资金师资保障和各项政策配套等；学校负责开展专递教学和同步教学，保障网教质量和效果。

3.1.2 探索研究阶段

2015年秋，投入103.8万，在学校建成5个主讲教室，选择20个有一定规模的农村边远教学点建成20个听课教室，建成“5+20”专递课堂平台。同步组建专家指导、技术支持、运行管理、学科教学教研等团队，研究制订配套制度体系，实验网教教法，并不断实践完善，初步研究形成基本运行框架。

3.1.3 深化完善阶段

2016春，再投入102万元建设5个主讲教室，选择14个有一定规模的农村边远教学点再建14个听课教室；将城区中学对接边远乡镇中学，建成“2+2”同步课堂，积极研究集团化与“联校网教”融合办学模式。

3.1.4 全面拓展阶段

2018年，崇阳县继续推进“联校网教”三期工程建设，继续在学校建成4间主讲教室，选择13个有一定规模的农村边远薄弱教学点建成13间听课教室。至此，学校“联校网教”主讲教室达到14间，听课教室达到47间，实现全县12个乡镇全覆盖，70%的农村边远薄弱学校纳入“联校网教”体系。

3.2 建好用好“两大课堂”

3.2.1 精准开课，专递教学

精选了一批音乐、美术等学科专业教师，集中在“主讲教室”教学音乐、美术等课程；由学校统一课表、统一作息、统一管理，借助信息技术和多媒体设备，“主讲教室”以“一对二”或“一对三”的形式向“听课教室”的学生远程实时交互专递音乐、美术等学科教学。

3.2.2 上下教学，双向互动

线上，师生可以实时授课、批改作业、回答问题、即时反馈等，两端教师能即时交流互动。线下，主讲教师走下屏幕，走进各联网学校现场交流、授课，师生面对面互动，促进师生融洽感情，促进主讲教师全面掌握学情。另外，两端师生还能通过电话、QQ、微信等方式联系沟通。

3.2.3 教学相长，培优师资

定期组织开展在线集体备课，打磨网教优课、示范课，诊断问题课。每学期定期组织网教公开课、示范课教学比武等教研活动，邀请专家进行实地指导；将主讲教师、辅导教师分批派遣到中关村、武汉等地进行高端培训。通过多方位学习培训，着力提升教师网教综合技能，促进其快速成长。

3.2.4 四个到位，常态推行

(1)投入到位。优先保障“联校网教”建设、维护和运转资金。

(2)师资到位。主要通过公开选招、择优选调、择优选派、提前培训等途径，优先保障“联校网教”办学师资。

(3)考评到位。实行岗位绩效与职称晋升、绩效工资挂钩，随机考评与年终考评相结合，自评、互评、他评3个维度结合的方式，实行岗位绩效考评和评先表模。

(4)激励到位。实行学习培训、评优表模、职称晋升、物质关爱4个方面优先，保障网教教师安心、用心工作，快速成长。

4 成绩与实效

4.1 实践探索出一种教育新模式、办学新机制

“联校网教”成功探索出一种借助网络信息技术向农村边远薄弱学校输送优质课堂，帮助师资短缺的农村边远学校开齐开足开好课程，提升教育质量，开创了一种实体建制不变，基于网络架构联合办学的新机制。

4.2 实现了师资使用效益最大化

目前，“联校网教”专递教学平台上的16位主讲教师每周共计授课184节，通过1个主讲教室对2～3个听课教室远程实时交互教学，保障全县12个乡镇62个村(23个贫困村)的47个教学点1～3年级的全部音乐、美术课程开齐开足，以最小数量的优质专业师资解决农村薄弱学校因为师资不足而开课不齐不足的难题，实现师资使用效益最大化。

4.3 促进了农村学生身心健康成长

崇阳县接受联校网教的学生中留守儿童贫困儿童较多，由于长期缺少正确的关爱帮助，良好的教育引导，身心发育普遍存在木讷胆小、内向自卑、厌学叛逆等诸多问题。这些学生通过联校网教不间断接受音乐、美术等艺术教育，他们的身心发展整体呈现很明显的转变，主要表现为性格、情感、思维、学习习惯和学习兴趣等方面的转变提升[2]。

4.4 帮助乡村教师实现专业成长

在上网教课时，农村学校辅导教师既做到同主讲教师密切配合，做好随堂组织教学，还要与学生“同歌共画”，努力学习音乐、美术等学科专业知识，提升学科教学技能。通过参与网教课学习，一大批辅导教师学科专业知识得到增长，学科教学技能大幅提升。如辅导教师骆伟、谢丽娟，在参与辅导教学的两年时间里，通过随堂学习和主动向主讲教师请学，掌握了很多音乐知识和绘画技巧，专业水准基本达到胜任小学音乐、美术学科教学的标准[3]。

4.5 提高了农村边远学校教育质量

根据“联校网教”质量跟踪监测数据分析，网教学科教学对其它学科学业水平的促进提高作用较为明显，崇阳县接受网教的学生学业平均水平呈逐年跃升趋势，而且普遍优于未接受网教的学生。近两年的教学质量监测数据显示：崇阳县杨林、东关、油榨、独石、清水、石井等小学语文、数学、英语的及格率、优秀率、平均分分别达到100%、90%和90分以上。

4.6 提升了家长对教育的满意度

实施“联校网教”，家长经历了从最初的好奇，到实地参与，到后来广泛认同的过程。港口乡油榨教学点临近马路，处于当地人口集中的地段，每次上音乐网教课，孩子们跟着老师拍手跺脚打节拍、唱歌的声音都会被周围的村民听到，当他们知道这是县城的老师通过网络远程给学生上课后，纷纷跑到学校来观摩，他们听完课后，都赞叹不已。许多家长因为看到联校网教对孩子的教学效果确实好，纷纷把孩子转学回来，如港口乡油榨教学点已经恢复到93人，横岭教学点已经恢复到73人，铜钟乡的独石小学已经恢复到80人等。

4.7 教育改革的影响力不断攀升

2015年，学校“联校网教”的典型课例在青岛举行的国际教育信息化大会上成功展示，被湖北政务信息、湖北日报、楚天都市报、中国教育报、湖北电视台、中央电视台等媒体专门报道，先后5次在湖北全省范围作典型经验交流。2018年5月，教育部杜占元副部长特例通过平台视察了学校和棠棣教学点的专递课堂。2018年7～8月份，崇阳县教育局党组书记、局长龙志凡同志连续三期被特邀到教育部举办的“全国第3、4、5期教育厅局长专题培训班”上交流讲授崇阳“联校网教”办学改革典型经验。

2019年4月，新任教育局长黄中雄同志应邀在北大交流“联校网教”经验，再一次得到了专家学者的高度评价。随着“联校网教”办学改革的经验在更多的贫困落后地区复制推广，必将更大范围提升贫困区域的教育质量，使更多处于教育弱势地位的孩子能公平享受有质量的教育。