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高中语文写作教学应用自主学习策略的分析

2019-12-26杨新芳

课外语文·上 2019年12期
关键词:自主学习策略写作教学高中语文

【摘要】写作是语文学习中的重点,也是难点,随着我国第八次课程改革的不断深入开展,人们对高中生的写作能力又提出了新的要求,也就是说,高中生的写作水平在语文教学中的重要性越来越凸显,但是,在高中语文学习中,写作是学生的一大难题,这是因为学生的写作自主性没有得到激发,本文将从自主学习策略入手,谈一谈如何提高当前高中学生的写作水平。

【关键词】高中语文;写作教学;自主学习策略

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

高中阶段,写作占据语文的半壁江山,然而,当前高中生的写作水平还有很大的提升空间,这跟学生写作素材的积累有很大的关系,好文章不是臆想出来的,所以,高中语文老师在对学生进行写作教学时,要明确学生的主体地位,教学活动要充分发挥学生的主观能动性,给学生一定的活动空间,培养学生自主学习的能力,教师也要根据学生的水平和需要,采用合适的教学手段,进而提高学生的写作能力,培养学生的自主学习能力。本文将从以下方面,对高中语文写作教学应用自主学习策略进行简要论述。

一、高中語文写作教学现状

(一)教学方式单一

受传统应试教育影响,许多老师认为教授给学生写作技巧才是最重要的,所以在实际教学中,采用了灌输的教学方式,导致学生一味机械地接受,久而久之,容易使学生产生学习疲劳,这对提高学生的写作水平没有任何帮助,反而是一种浪费时间的行为。

(二)学生主体地位被削弱

自我国开展新课程改革以来,教育部一直反复强调要发挥学生在课堂中的主体地位,但是老师为了提高课堂教学效率,导致在当前的高中语文课堂教学中,普遍采用以教师为主体的教学模式。

在一次语文教研中,我们观摩了一节作文课,整节课进行得非常流畅,但是课堂气氛十分沉闷,上课后,老师先告知学生要写一篇文章,然后,向学生出示了写作标题并讲述了写作要求,尽管老师一再启发学生的思维,但是,学生还是表示无从写起,这就是因为忽视了学生的主体地位的结果。

二、为什么要在高中语文写作教学中运用自主学习策略

对于高中生而言,写作是一种情感表达方式,学生在写作过程中,将借助具体事例向读者表达自己的内心感受,然而,老师在进行写作教学时,往往只能够传授给学生写作技巧,情感表达需要学生自己去体悟,所以老师在进行写作教学时,运用自主学习策略可以丰富学生的情感表达方式,进而培养学生语文知识的综合运用能力。

高中语文写作水平的提高,需要学生广泛涉猎各种材料,高中语文教师要重视培养学生自主学习的能力,积极引导学生通过平时阅读,自主学习进行写作,广泛积累写作材料,培养学生留心身边事物的习惯,发现身边的美好事物,积极创新,培养学生的创新精神,借助手中的笔书写个人思想感情,进而提高学生的成就感。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的具体运用

受传统教学观念的影响,自主学习策略在高中语文教学中的运用,存在很大的分歧,大多数老师认为这是一种很低效的行为,特别是对于写作教学而言,如果要学生自己摸索写作技巧,还不如直观地教授给学生,因此,需要老师更新教学观念,要树立起自主学习不等于自由学习的观念,老师的引导作用也同样不容忽视。

(一)引发学生的写作兴趣,培养自主探究意识

兴趣是最好的老师,所以,要提高学生的写作水平,关键是要使学生有写作的兴趣,进而产生写作的欲望,只有学生从内心想写好文章,才能有把文章写好的可能。所以,老师在进行写作教学时,一定要关注学生的兴趣点,选择恰当的方式来引发学生的写作兴趣,造成当前高中生写作水平低下的原因,主要是学生存在被动写作的现象。

以我所在的学校为例,当老师布置作文时,往往会在黑板上清晰地写出写作要求,学生根据老师的要求进行写作,这虽然是命题作文的一种写作形式,但是忽略了学生的写作需要,学生根据老师的要求作文,这使一部分学生失去了写作兴趣,又何谈提高学生的写作水平呢?

通过自主学习策略,学生能够在学习过程中发现写作的乐趣,产生写作的欲望,逐步养成写作习惯,长此以往,学生的写作水平会有所提高。

以我所带班级为例,为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,我鼓励学生将在生活中看到的、想到的记录下来,鼓励学生大胆地去尝试想象、创造,学生在记录自己所见所闻的过程中,不自觉地融入了自己的观点,学生渐渐地喜欢上了这项“作业”,久而久之,学生在写作中情感的表达方式变得多样化,行文也更加流畅,写作水平得到了有效提高。

(二)营造平等的学习氛围,使学生体验写作的快乐

高中生正处于青春期,具有较强的个性,所以,营造平等的学习氛围能够对提高学生的写作水平起到推动作用,老师在审阅学生的作品时,一定要善于发现学生的闪光点,对学生的好词佳句进行批注,树立学生的写作信心;也可以在写作之前,引导学生阅读与作文题目相类似的文章,让学生自己去挖掘写作技巧,通过组内合作交流的方式对文章进行分析,进而收获自己的独特见解。

为了提高学生的写作能力,我经常会采用写读书笔记的形式对学生进行训练,因为这样的训练方式,能够促使学生对文章进行自主探索,进而产生独特的见解,学生通过写读书笔记,也有助于老师的课堂教学,可谓一举两得。

(三)认可学生的多样性,鼓励学生施展个性

许多老师为了便于教学,往往采用了整齐划一的教学管理方式,这在写作教学中是非常不利于提高学生的写作水平的,作为老师,应该承认学生的个体差异,根据学生的个性特点进行有针对性的教学,要鼓励学生释放自己的个性,敢于发表自己的看法。在本人看来,写随笔对于提高学生的写作水平而言,就是一个很好的习惯,学生随时随地对所见所闻发表自己的看法,这有助于学生形成独特的写作风格,也有助于提高学生的情感表达能力。

(四)培养学生阅读习惯,领略多种文体风格和写作技巧

前文提过,写作是需要渊博的文学知识做支撑的,高中语文教师在进行写作教学时,不能单纯进行文本教学,要鼓励学生积极开展课外阅读,这样可以开拓学生的视野,丰富学生的知识储备,但是,要完成这项任务,老师如果命令学生去做,反而会适得其反,只有学生主动去做,才能真正收获知识。

我经常会向学生推荐许多优秀的中外名著和一些比较受欢迎的杂志、期刊等,这将有助于学生形成良好的阅读习惯。

四、结论

综上所述,在高中语文写作教学中应用自主学习策略,教师要在分析当前高中语文写作存在的问题,有的放矢地寻找解决办法,要正确看待自主学习策略对教学的帮助,从激发学生创作兴趣,帮助学生树立探索意识、创建和谐自主的学习环境,帮助学生发现写作乐趣、尊重个体差异,鼓励学生个性化写作、教学结合课外阅读,加深学生对体裁、技巧的领悟等方面进行教学,这将对于提高当前高中学生的语文写作水平产生积极作用。

参考文献

[1]何丽仙.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].现代语文(教学研究版),2015(10).

[2]张天波.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课外语文,2014(2).

[3]丛文,赵艳华.自主学习策略在高中语文写作教学中的巧妙应用[J].牡丹江教育学院学报,2019(6).

[4]田春国.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(8).

作者简介:杨新芳,1977年生,女,甘肃甘谷人,现任甘肃省天水市甘谷县第四中学教师,中小学一级教师,研究方向为高中语文。

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