小学语文教学中推进合作学习的策略研究

【摘要】近年来，我国的教育体制改革得到了全面深化，在这样的背景下，对于小学语文教学模式以及教学方法也提出了更新的要求。合作学习这种新型的教学方式可以适应现代教育体制的教学要求，让学生在掌握知识技能的同时，培养学生的合作能力和团队精神，进而促进学生的全面发展。基于此，本文主要对小学语文教学中开展合作学习的必要性以及推进策略进行分析和探讨。

【关键词】小学语文;合作学习;推进策略

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

语文作为一门基础性学科，其教学水平的高低不仅会影响到学生的语文学习成绩，同时对于学生其他学科的学习也会产生一定的影响，尤其是小学语文教学，这是学生奠定语文基础的关键时期。而在小学语文教学中开展合作学习的教学模式，可以使得课堂教学氛围变得更加活跃，激发学生对于语文学习的兴趣。并且合作学习的方式还可以大大降低学生的学习难度，学生在合作学习的过程中也可以锻炼自己与他人合作和交流的能力，这对于学生今后的健康成长是非常有利的。由此可见，加强对小学语文教学中如何推进合作学习的策略研究是非常具有现实意义的。

一、在小学语文教学中推进合作学习的必要性

目前在学术界对于合作学习这一概念并没有给出明确的定论，有的学者认为合作学习就是指由二至六人组成学习小组的方式开展学习的一种学习模式;有的学者则认为合作学习就是以小组合作为主要形式，小组成员为了达到学习目标而开展的学习活动。而在小学语文教学中推进合作学习的策略是非常必要的，具体体现在以下几个方面。

我国国情的必然选择。在我国，教育一直以来是人们重点关注的问题，尤其是在我国实行九年义务教育后，我国教育人口基数也在与日俱增，如此一来班级划分的人数也就变得越来越多，这也是我国基础教育阶段实行大班制的主要原因。而合作学习正是一种非常适用于大班教育的学习模式，在该学习模式中，教师可以更好地对学生进行组织和安排，进而使得教学效率和水平得到提升。

第二，新课程改革的必然要求。在我国的新课程改革中强调在课堂教学中要将学生的主体地位充分体现出来，教师应当尽最大可能调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生能够主动参与到课堂教学活动中。而合作学习在小学语文教学中的应用，则可以帮助教师更好地实现这些教学目标。

二、小学语文教学中推进合作学习的策略分析

（一）做好合作学习前准备

要想在小学语文教学中将合作学习这一学习模式的价值充分发挥出来，那么小学语文教师就必须要做好以下合作学习前的准备：首先，教师必须要将自己的心态摆正，要从课堂的主导者转变为课堂的引导者，并在此基础上为学生制定相应的合作学习目标，准备好课堂教学的相关事宜。其次，由于合作学习的形式具有多样性，这就需要教师根据小学生的年龄和心理特征为他们选择合适的合作学习形式，同时合作学习形式不能够过于单一，不然会容易让学生丧失合作学习的兴趣。合作学习可以是课内合作，也可以是课下合作，也可以将这二者相结合。例如在对《难忘的泼水节》这一课文进行教学时，教师就可以让学生在课前和同学共同去搜集有关泼水节的相关资料，并进行整理。然后在课堂上教师就可以让学生以小组的形式将自己所搜集到的资料进行汇报。通过这样的方式可以让学生参与到学习活动中，加深学生对课文内容的理解。再次，教師需要根据教学目标，为学生选择合适的合作课题。所选的合作课题必须要具有准确性和适时性，能够让每一位学生通过合作学习获得一定的收获。最后，合作对象的合理调整。在合作学习中合作的对象可以是不固定的，教师可以根据合作解决的课题以及学生的实际情况，为学生进行合理的分组。比如对于内容较多、难度较大的合作课题，教师就可以适当增加合作小组的人数，并注重学习小组的层次搭配。对于比较简单的合作课题，教师则可以适当减少合作小组的人数。

（二）分组合作学习

在合作学习中，教师需要对学生进行合理的分组。而大多数小学生会倾向和自己平时比较熟悉的同学合作。因此，教师在对学生进行分组时需要考虑到这一因素。对于平时有矛盾的同学，教师需要对他们进行疏导，避免在合作中出现矛盾，进而影响合作学习的效果。另外，教师还需要确保分组的层次性，在一个小组中需要配备不同学习能力的学生。要能够做到“同组异质，分组同质”。学生有自己擅长的领域，在进行小组分工时，教师可以引导学生充分发挥自己的特长。比如可以让文笔好的学生负责记录，让交际能力强的学生负责汇报，让动手能力强的学生负责资料收集工作等。

（三）处理好独立学习和小组学习之间的关系

在合作学习的模式中，教师需要引导学生处理好独立学习和小组学习之间的关系。学生在进行小组合作学习之前需要进行独立学习，以此来为合作学习奠定基础。在对同一个问题进行思考时，每个学生会有自己独特的见解，而这个就属于学生个人思考的成果。合作学习就是要让学生将自己的想法与其他同学进行分享，并进行相互探讨，最终得出统一的结论。由此可见，合作学习中需要更多独立个体的参与，而合作学习的过程就是这些独立个体之间互补的过程。只有处理好独立学习和小组学习之间的关系，才能够让所有学生能够得到进步。

三、结语

综上所述，随着我国教育体制改革和素质教育改革的不断深入，传统的小学语文教学模式已经无法满足现代教育的需求。在小学语文教学中推进合作学习模式能够很好地顺应我国素质教育改革的需求，同时也可以将学生在课堂上的主体地位充分凸显出来，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师在教学实践中应当要引导学生积极开展合作学习，并采取科学的方法，将合作学习的作用充分发挥出来，以此来提升课堂教学的效率和水平，促进学生健康成长。

参考文献

[1]甘水兰.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].学园，2013（26）.

[2]靳文婷.对小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].新课程（上），2013（9）.

[3]小学语文课堂教学中合作学习的有效性策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.

作者简介：任儒玺，1963年生，甘肃天水人，中师学历，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。