高校思想政治教育亲和力提升策略

2019-12-26余雪芳

文化创新比较研究 2019年13期

余雪芳

（黄山学院，安徽黄山 245000）

思想政治教育是高校重要的课程内容，对促进学生成长、成才具有促进意义。习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待。”高校作为培养人才的主阵地，应该发挥主导作用，转变思想政治教育理念，创新思想政治教育模式，坚持以人为本教育理念，进而提升学生综合素养。

1 高校思想政治教育亲和力的概述

亲和力一词源自于生物、化学术语，指一种原子与另一种原子之间的相连性，后被广泛运用到教育与心理学领域中。高校思想政治教育以育人理念为导向，教育学生，促进学生成长。基于此，可将思想政治教育亲和力界定为：教育工作者坚持以育人理念为根本，通过优化教学活动，激发学习者融入其中，使学生在在活动中感受到亲和力。以亲和力为导向开展教学活动，是有效的思想政治教育模式，进而促进学生在活动中收获成长与知识。

2 高校思想政治教育亲和力存在缺失

2.1 实践与理论教学脱离

受到传统教育的影响，教师在思想政治教育中，较为注重理论知识的教授，教学活动开展的较为单一，学生所有的思想政治教育知识获取都在教室中，忽视实践教学的开展。这样的教学模式使思想政治教育与实践教学脱离，导致学生实践运用能力存在培养缺失，导致学生思想政治教育理论知识运用不佳，使思想政治教育亲和力不足。

2.2 教学模式单一

思想政治教育教材是提升教学质量、教学亲和力的基础与保障，也是开展理论教学与实践教学的依据。然而，在实际教学中，教师较为注重教材知识的讲解，很少为学生拓展思想政治教育内容，使学生思想政治教育知识面较为狭窄。同时，教师在理论知识授课中，采取的教学方法过于单一，大都以灌输式、填鸭式教学方法为学生授课，使学生只能够被动学习知识。由于思想政治教育理论知识较为抽象，使学生学习兴趣不足，在背诵与记忆知识中，大都以死记硬背的方法进行，导致思想政治教育开展流于形式。

2.3 少数教师综合素养偏低

教师是课堂教学中的引领者与组织者，是学生思想行为的引路人，教师的个人魅力、道德品貌、学术功底，能够潜移默化的影响学生，增强学生效仿心理，将教师作为自身成长的楷模。可见，思想政治教育教师综合素养高低，直接影响到学生未来的发展。从教育整体上来看，信息技术的发展，思想政治教育教师综合素养也在不断的增强，但还是存在少数教师专业素养、授课能力偏低的情况。这些教师在思想政治教育中，不注重引领学生，很少融入师生交流环节启发学生思维能力，导致思想政治教育实效性不强。

3 高校思想政治教育亲和力提升策略

3.1 更新教学观念

思想政治教育应该坚持以人为本教育理念，根据学生发展需要，结合思想政治教育内容，为学生构建教学活动，创新思想政治教育理论教学模式，使学生在活动中汲取做人做事的智慧，进而提升学生道德素养。提升高校思想政治教育亲和力，应该立足于学生，围绕学生、服务学生、关注学生，以思想政治教育知识为导向，提升学生政治觉悟、思想水平、道德品质、文化素养等，使学生在思想政治教育学习中获取较多的感悟。

在思想政治教育中，不仅要注重理论知识讲解，还应该注重实践教学的开展，实现两者的相融合，一同教育引领学生，提升学生知识运用能力，使学生运用思想政治教育知识能够解决生活、学习中的问题，进而为学生未来步入社会打下坚固基础。例如：在思想政治教育中，教师不仅应该在课堂教学中教授学生理论知识，还应该强化学生实践能力的培养，为学生布置课下实践作业，开阔学生文化视野，增强学生人文素养，进而促进学生全面发展。

3.2 创新教学方法

教学方法的革新与创新，是增强思想政治教育亲和力的有效途径。在思想政治教育中，教师应该与时俱进，创新授课模式，采取多元化教学方法引领学生，教育学生，带动学生情感，使学生乐于学习思想政治教育课程，进而促进学生在活动中收获知识与成长。在思想政治教育中，提升思想政治教育亲和力的教学方法具有很多种。

首先，案例教学方法。教师将思想政治教育内容立足于生活实际、学生实际，增强学生对生活与知识的感悟能力。教师课堂教学之前做好备课准备工作，整合知识内容，挖掘生活中的教育内容，实现思想政治教育与生活知识的相融合，运用信息技术将生活、思想政治教育知识制作成课件，在课堂教学中，为学生展示案例，激发学生探究意识，引领学生结合生活阐述自身对知识的见解，增强学生思想政治教育感悟能力，使学生在案例分析、探究中，更好的明晰思想政治教育内涵，进而提升学生解决问题能力。

其次，创设教学情境。情境的创设有助于学生快速地融入思想政治教育中，其是对传统教育的一种补充。在思想政治教育中，教师结合知识为学生创设教学情境，容易带动学生情感，为学生提供展示自己是平台，使学生在情境中抒发自身情感，在与他人讨论问题中，拓展自身认知面，增强学生综合素养，进而提升思想政治教育模式的亲和力。

最后，翻转课堂教学模式。信息技术的发展，微课、慕课教学模式应运而生，为学生线上线下学习知识提供便利性、可能性。因此，教师应该借助互联网技术，构建思想政治教育互联网平台，以正能量知识占领互联网平台中，引领学生，增强学生道德素养。教师整合思想政治教育内容，将正能量知识纳入到互联网平台中，便于学生更好地学习思想政治教育课程。学生通过互联网平台能够获取、下载相关的学习内容，拓展学生知识面，对所学的思想政治教育内容进行自主学习。这样在课堂教学中，教师就能够有足够的时间为学生开展实践教学活动，实现理论教学与实践教学的相融合。在课堂教学中，教师以问题为导向，为学生开展讨论活动，提升学生知识感悟能力，培养学生核心素养，进而为学生今后步入社会打下坚固的基础。

3.3 增强教师教学亲和力

教师是思想政治教育中的主导者，教师素养高低影响到学生品质的形成。因此，教师应该通过学习不断的武装、丰富自身，增强自身综合素养，提升自身教学亲和力。例如：信息技术的发展，教师可以通过微课、慕课等形式学习知识，丰盈自身，进而才能够更好地为学生授课。同时，在思想政治教育中，教师应该尊重每一名学生，在教学活动中，以积极的思想态度面对学生、观察学生、了解学生，挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生，以正能量知识引领学生，增强学生自身综合素养。例如：教师应在学生明确树立威信，给予学生良好的精神面貌，善于控制自身情绪，不能够在学生面前表现过多的负面情绪，提升自身自控能力，同时将这种自控能力方法教授给学生，增强师生情感，进而促进学生全面发展。此外，教师应该为学生开展多元化的思想政治教育实践活动，如关爱儿童活动、社区活动等，丰富学生业余生活，进而培养学生核心素养。