《中国近现代史纲》对高校学生抵制历史虚无主义作用

尹启杰

（天津财经大学，天津 300222）

改革开放以来，历史虚无主义通过各种形式否定中国革命、否定马克思主义，否定中国共产党，以达到不可告人的政治目的。据人民论坛问卷调查中心对2015年国内十大思潮进行调查的结果显示：历史虚无主义得分为9.06,排名第二位(2014年排名第七位)，历史虚无主义这种思潮在社会上的泛滥值得我们重视，历史虚无主义本来就不是学术问题，是政治问题，更应该当做政治问题。更不应该把“历史当做以为可以任意打扮的小姑娘”，把具有政治目的的个人或团体意图渗透到文学艺术作品，电影电视剧，或以重新评价、“还原历史”为名，歪曲历史。

在本次问卷调查共设计十二道选择题,调查的对象主要是大一、大二学生,之所以选择这个对象,主要原因在于,在这一时期的学生在离开高中生活进入大学之后,世界观,价值观的形成主要在这一阶段,是人生的重要转折点,《中国近现代史纲要》也是在大一开设, 上课的学生具有普遍性，我们能更好地研究这门课对正在学习这门课学生的影响。同时选取高年级样本，这对我们了解在学习完《中国近代史纲要》之后的影响如何，这样可以保证样本的多样性。问卷基本思路集中在：学生对历史虚无主义的了解、对待历史虚无主义的态度以及在学习《中国近现代史纲要》对抵制历史虚无主义的作用。

以天津财经大学为例，问卷中关于《中国近现代史纲要》对认识中国近代史是否具有指导意义中，79%的调查学生认为具有指导意义，19%的受访者认为具有一定的意义。在这一项调查中我们可以看出，对近代史的认识，绝大多数的学生还是肯定《中国近代史纲要》思想政治教育的指导意义，在学生接受这门课程的同时能够明白这门课程的意义，说明这门课程是基本成功的。

在学习《中国近代史纲要》之后，72%的学生表示对历史虚无主义有一定的了解；其中56%的学生能够辨别出历史虚无主义，还有44%的学生不能够辨别出历史虚无主义，对此我们还应该看到，《中国近代史纲要》虽然对学生理解历史有重要的指导意义，对辨别历史虚无主义也具有重要的意义，但是《中国近现代史纲要》还没有彻底从根本上解决历史虚无主义的问题，《中国近现代史纲要》的目的让学生对中国近现代的历史有所了解，懂得“四个选择”的重要性。历史虚无主义的存在土壤就是人们对历史的不了解和模棱两可，别有用心的人就是利用这点使得历史虚无化，以达到对真实历史及“四个选择”否定的目的。因此，让学生懂得历史、懂得中国历史发展规律，就要加强《中国近代史纲要》的教学，增强学生辨别是非的能力。

同时我们也需要清醒的注意到，在问卷的学生中除了《中国近代史纲要》课程以外，69%的学生主要通过影视、文学作品、互联网移动设备了解中国历史。了解中国历史的途径，对学生理解中国历史有重要的影响，影视、文学作品是重要途径之一，但是有些影视、文学作品通过艺术性修改的历史不能算是真正的历史，别用对历史的肆意篡改更不可和历史相提并论，现在这些影视、文学作品，对大学生影响不小，这就要求我们《纲要》课，矫正学生们可能受到这些影视、文学作品中非历史的影响，更有高度关注那些别有用心者对历史的肆意篡改，让大学生的认识回归历史。另外,对丑化历史人物的行为，66%的学生表示愤慨和谴责，对历史人物的恶意“丑化”，绝大多数学生表示不能接受，只有极少数表示事不关己。对于少数人的现象，我们应该提起重视，应该让学生明白，历史关乎每个人、而且关乎每个人的现在、未来。对历史人物的“丑化”，不仅关系到对历史人物的评价，更重要的是我们对待历史的态度，看待历史的观点，立足马克思唯物史观的《中国近现代史纲要》课程, 有助于大学生了解中国近现代历史，树立正确的历史观，基于《纲要》课，在正确历史观指导想下, 进行系统的学习，让每个学生树牢抵制历史虚无主义的防线。

对《中国近现代史纲要》所讲的内容，58%学生表示没有怀疑或者虽然和自己了解的历史有出入，但都还是会选择相信。这说明在学生心里《中国近代史纲要》具有一种类似标杆的作用，因此，我们的教材在学生们中普遍具有权威性，在同其它错误的或被歪曲的历史的斗争中，处于优势地位。同时，还应该让学生明白，我们课程所讲授的历史，就是真实的历史，就是对历史真实的还原，在此基础上得出的相关结论具有说服力和科学性。

高校学生在历史虚无主义危害问题上，有73%的学生认为会误导群众，颠覆历史，有18%的学生认为历史虚无主义虽然有影响，但影响不大，这说明我们的学生对历史虚无主义有一定的抵抗力。虚无的历史，是一种歪曲的历史，如果我们考虑到历史、现在和未来是一脉相承的关系就会明白，虚无化的历史给我们的现在会提供一种错误的说明，不尊重历史的人也不会尊重现在更不会尊重未来，在他们看来，不管历史还是现在以至于未来都可以随意打扮的，缺少了对历史的敬畏之心，公正之心。

但是，在接下来的问卷中关于：在《中国近代史纲要》的学习过程中，您抱有怎样的学习态度？其中，有60%的学生认为这是必修课，为了足够的学分；剩下40%的认为感兴趣，能够学到近代史的知识。对着门课的态度上学生更加偏向于取得学分，这个现象在高校在比较普遍，在学习这门课程的时候会有一种功利主义的想法，认为这门课程在以后的生活和工作中作用不大，即使历史是虚无的但那又不影响自己的工作、学习，仅仅是一种认知上的错误，仅此而已。这个问题应当引起我们的高度重视，应该让学生们真正懂得学习这门课的意义，历史不仅是一个国家的过去，而且是一个国家的根基，一个国家的命脉，是一个国家未来发展的基石，历史责任感更是作为国家未来的当代大学生需要在学习和生活中需要培养的基本素养。

在学习《中国近现代史纲要》对解决历史虚无主义的影响是否有帮助的问卷中，91%的学生回答是有帮助，在实际生活中，我们的课程对解决历史虚无主义确实是有帮助的。《中国近现代史纲要》作为一门历史课程，目的让学生了解真正的历史，把握历史脉络、弄清历史规律，树立爱国主义情怀。在学习的过程中会让学生了解到和某些影视、文学作品了解到的不一样的历史，《中国近现代史纲要》课的规范性和科学性不容置疑。它不是天马行空的艺术创作或是随意被“重新评价”的历史，历史就是历史，它不容被任何人出于何种目的的虚无，这门课对消除历史虚无主义的影响起来很大作用。

面对历史虚无主义，作为大学生57%的学生表示坚决抵制并说明危害，15%的学生表示不管别人的态度如何，自己都不会相信。这说明我们的学生对历史虚无主义有一定的防范能力。随着网络等各种新媒体的发展，历史虚无主义也随之蔓延，这种错误思想会误导大学生对历史的认识，错误的认知会造成错误的判断，错误的判断会造成错误的行为指导。大学生能够自觉抵制历史虚无主义这在很大程度上和所受的教育有关，《中国近现代史纲要》作为一门必修课对广大的非历史专业的学生来说，具有极其重要的意义，它要给学生以真实历史同时教会学生正确的马克思主义历史观。它要给学生以真实历史同时教会学生正确的马克思主义历史观。从这一项的问卷中，毫无疑问《中国近现代史纲要》对抵制历史虚无主义具有重要的意义。

在这次问卷调查中我们可以发现，虽然有少部分学生对《中国近代史纲要》这门课程仍然缺乏热情，但不能掩盖这样的事实：对大学生了解中国近代史具有重要的意义，使学生能够更多的了解历史，能够使学生在日常生活辨别历史虚无主义，自觉地抵制历史虚无主义。客观上，《中国近代史纲》抵制历史虚无主义的作用，具有不可代替的地位。

如果学生们所热衷的影视、文学作品，为了商业价值，对真实的历史事实进行碎片化的加工，进行了艺术性的夸张或修改，会造成学生们对历史的错误理解或认识的话，那么历史虚无主义的目的绝不仅仅此，它的目的就是通过人们对历史认知的错误，达到其不可告人的政治目的，而且它不只涉及文学艺术领域，更多的是理论上或者学术上以“探究”“反思”的名义的对真实历史的反动，侵入到现实领域或者说是政治的领域，那就会造成严重的危害。现在学生了解历史的途径越来越多，就会容易受历史虚无主义的影响，受历史虚无主义影响，学生就会在心中埋下对真正的历史怀疑的种子对学过的真实历史的怀疑，不要有权威这个词，或者这句话都不要。我们所提倡的怀疑论是建立在理性的基础上的怀疑，就是基于我们理性的认识，对我们所接触到的知识进行理性辨别之后一种理性的怀疑，另一种怀疑论是建立在感性基础上的或别有用心，判断的标准不是理性，最后为怀疑而怀疑，为否定而否定，怀疑背后的动机被感性所驱使，我们应该使大学生认识到，真正的怀疑应该是理性的，而不是以毫无节制的感性作为判断标准。怀疑是理性的，还是感性的，还是别有用心的，我们鼓励的是什么，一个抛弃的是什么。

部分同学怀疑《中国近代史纲要》内容的真实性，在学生中存在的问题不是事实是什么，而是他们相信的是什么。这种心态才使得历史虚无主义有了可乘之机。我们要端正学生的学习态度，树立马克思主义唯物史观，让他们真正知道什么才是可信、什么才是应信的，让真实的历史来影响、造就他们。我们需要注意的是，大学生不仅是历史虚无主义传播的对象有时也是传播的中介，还有可能是传播过程的终结者，这就需要大学生清醒的给自己定位，在这个过程中要扮演什么角色，大学生自身的素质成了关键。

作为专门课程的《中国近现代史纲要》，让学生通过对历史脉络的学习和梳理，从而对中国近现代史的基本状况和发展脉络及基本规律有所了解，树立正确的历史观，正确的价值观，能够帮助学生面对虚无主义的时候进行基本的理性判断。但我们必须清醒的认识到《中国近现代史纲要》这毕竟是纲要性质的课程，在信息发达的今天，给了历史虚无主义传播的可乘之机，这就对《纲要》课提出了更高的要求，我们一定要抵制这种错误思潮、消减它的影响，去除其存在的根基，没有历史根基的历史虚无主义不会长久，在老师和学生共同的努力下，让历史虚无主义不攻自破。