江苏本土非遗高校教育传承体系初建——以女子学堂为例

龚 雪

（南京晓庄学院，江苏南京 210017）

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。习近平总书记在十九大报告中指出，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。我校女生比例较高，近年来均在73%以上。为进一步落实十九大精神，做好在校女大学生思想引领，创新人才培养模式，提升她们的综合文化素养，挖掘学科专业特色，整合各类资源，促进高校传承体系的建立，特开展“晓庄女子学堂”特色女生教育活动，共同致敬优秀传统非遗，凝聚文化传承力量。

1 女子学堂开展情况与非遗课程融合现状

女子学堂项目秉承陶行知的“小先生制”“益友制”，聘请校内外专家学者，带领小先生团队对女生内塑气质，外塑形象，激励广大女生树立真雅、真蕙、真行、真知的人生追求和乐观开朗、内外兼修的生活态度。近三年来，女子学堂共引领开展特色项目54个，举办100多场高质量校园活动，10000多人次直接参与，构筑了一道晓庄校园人文景观。

本学年研学品鉴三个具有深厚文化价值的江苏地区非遗项目。

1.1 《金陵玉雕》

古语道：“玉不琢不成器”，玉之美，美在德行与灵性。养玉在身，可以让人镇定身心，宁神而静志。养玉在心，可以让人淡泊名利，宁静而致远。女子学堂与非遗金陵玉雕融合，带领女生一起了解我国的玉雕文化和吉祥文化，探索金陵六朝隐藏的奥秘，感受玉的温润与其蕴含的人生智慧，学做人，学做真人，乃女子不可或缺的一课。

1.2 《秦淮灯彩》

秦淮文化是古老的金陵文明的象征，它在中国文化史上占有十分重要的地位。而秦淮灯彩则是秦淮文化的重要组成部分，兼具照明功能性和艺术欣赏价值。女子学堂与非遗秦淮灯彩融合，带领女生走进一个色彩斑斓而又热闹非凡的五彩世界，在灯彩中感受莲的高洁、龙的威武、云的吉祥以及古代英雄人物的忠孝廉义，是大学生践行社会主义核心价值观的重要途径。

1.3 《沛筑》

沛筑是当年汉朝开国皇帝刘邦“击筑而歌”时用的乐器，有着两千多年的历史文化积淀。其音色清亮、余韵悠长，兼具金石之声，乃国宝级中国传统民族乐器，更是响应习主席“讲好中国故事”的有声之器。

女子学堂与非遗沛筑融合带领女生了解中国古乐器的发展、历史典故、制作方法和工艺技巧，聆听穿越时空的远古声音，讲述今朝的中国故事，提升高雅的艺术气质，以器载道，以匠立品，以艺弘德。

2 女子学堂具体实施路径及落实情况

2.1 指导思想：

弘扬中华优秀传统文化是高等院校义不容辞的责任。为深入贯彻党的十九大精神，充分发挥高校教育体系在弘扬传承过程中的示范引领作用，落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》及《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，规范、推广非遗教育，努力打造行业领先的非遗教育品牌，为祖国培养优秀接班人。同时调动全社会力量，依据“文教相融”与“课程统整”的核心理念，加快推动中华优秀传统文化全方位、全过程融入学校美育、德育等课程体系，助力学校学科融合协调发展。

2.2 实施路径：

以中华历史典故、树蕙滋兰诗词故事、诗歌诵读为经线，贯穿始终；以金陵玉雕、秦淮灯彩、沛筑特色非遗课程为纬线，经纬交融，辐射学生优秀传统文化教育的各个方面。

构建非遗传承人、女子学堂、社会三位一体的传统文化校园移动学习平台和资源平台；建立常态的交流与互动机制，通过“线上+线下”的形式，开展非遗培训、劳动教育、主题论坛、成果展示等系列活动。

聘请江苏地区具有影响力的非遗传承人为我校学生进行普及讲座，从历史文化的角度切入主题，以立德树人与弘扬中国优秀传统非遗文化为教学目标，理论学习和实践探索相结合，组织学生走向艺术馆、博物馆、非遗展厅和生产一线等，切身体验非遗制作过程，接受优秀传统文化熏陶。其中，重点培养“小先生”，解决师资问题。

2.3 落实情况：

1）奠基“丰盈载体 凝聚特色—非遗文化‘培根’工程”

以了解、推广、普及为主，使非遗文化走进学生的视野，走入学生的内心，扎根家乡文化，全面提升全校女生的文化修养、艺术素养和自主学习能力，提高审美品位和鉴赏水平，强化树立当代大学生非遗传承意识，增强文化自信。

在学院微信公众平台上分期、分主题推送中国传统文化知识，金陵玉雕、秦淮灯彩和沛筑的相关介绍，推送形式既有文字，也有照片、视频等。学生搜集其背后的历史典故，与非遗项目相关诗词故事等，每月定期汇总寻找到的资料及学习心得。在学期末的时候，我们将学生每次的学习心得与研学感想汇编成册，留下珍贵的记忆。

2）夯实“传承融合 返本开新—非遗文化‘铸魂’工程”

线上打造学生与非遗传承人的知识答疑互动，精心打造传统非遗课程。线下注重实体熏陶，请非遗传承人现场专业授课，开展名师系列大讲堂，聆听他们讲述非遗的前世今生以及当下的活态传承史。与此同时带领学生展开研学之旅，理论学习与实践体验相结合，品鉴过程如下：

研学品鉴课程名称金陵玉雕 秦淮灯彩 沛筑专家顾问非遗传承人喻梅（女）、张清雷陈柏华、陈梦媛（女）玉雕鉴郝敬春、茴景云（女）、郝泽华、龚雪（女）研学品鉴内容赏、了解玉雕的历史文化、考察玉雕制作生产过程、实际动手操作学习玉饰挂件制作了解花灯非遗传承史，带上诗词歌赋去探寻秦淮文化，实地了解花灯的制作过程及民俗文化，掌握简单的制作步骤带上历史典故、诗词汉赋、穿上汉服穿越汉魂宫，在汉文化发祥地沛县寻找祖先的踪迹；在文化馆写汉字、习击筑；在博物馆寻根、读汉赋、颂《大风歌》；考察沛筑制作生产过程、了解汉代漆器工艺、动手操作练习重要制作步骤

3）实施“承贤启智 薪火相传—非遗文化‘育英’工程”

只有建立良好的师资队伍，才能把传统文化有效地传授给更多的学生。为了破解师资难题，我们启用“小先生制”建立传统文化师资种子培训班，面向全校有一定基础的、充满热情有干劲的女生，精心选拔出小先生，全面系统地接受传承人的系统非遗文化培训，全方位提高小先生的传统文化素养，传承传播更多正能量。为此，我们以陶行知先生“生活即教育”的理念为指导，组织“小先生”走入玉雕艺术馆，走向乡村非遗研发基地、汉之源乐器厂，走进传承人的日常生活……通过切身体验，了解非遗制作过程，学习传承人的匠人匠心和劳动精神。

3 总结

大学生是民族未来的希望，文化的传承与发展必然需要依靠这支生力军。在大力弘扬民族优秀传统文化的时代背景下，让民族非遗进校园、进课堂，于文化传承，于教育发展，于人才培养而言，都具有深远的意义和非凡的价值。本学期研学品鉴的本土非遗项目，仅是博大精深的中华优秀传统文化的一个缩影。从这些项目的传承人身上，我们看到的是敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”；听到的是原汁原味、亲身诉说的“中国故事”；感受到的是对于传统文化不懈坚守的情怀与信念。

十年树木，百年树人，只有正面本土优秀传统非遗，汇聚文化传承力量，才能逐渐树立起当代大学生深厚的文化自信，进而使非遗文化代代相传。通过非遗与女子学堂的课程融合，有助于跨界探索非遗文化与教育和经济社会发展之间的关系，有助于逐步完善构建非遗学校教育传承体系，培育新时代“优雅、蕙质、独立、自信”的晓庄女性。