心理疏导在高职思政工作中的价值研究

2019-12-26顾莉娜

文化创新比较研究 2019年13期

关键词：高职生思政院校

顾莉娜

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州 215000）

随着社会经济的发展，心理疏导这个概念正式出现在人们的视野中，社会需要高端人才，这在一定程度上推动了高职思政工作的改革，毋庸讳言，高职思政工作已经引起越来越多人的关注，在高职思政工作中融入心理疏导，可以彰显以人为本的教育理念。

1 在高职思政工作中融入心理疏导的重要性

1.1 促进主观思想发展

虽然我国高职思想工作较之前相比已经取得了明显进步，但是目前我国高职思政工作仍然存在许多不足，教师个人能力以及自身定位还存在较大问题，教师在教学过程中没有正确重视学生的个人兴趣以及实际发展需求，从而影响学生的身心健康发展。教师应当以学生个人发展作为教学的出发点和落脚点，加强对于学生的心理疏导，帮助学生形成健康的人际交往心理，进而帮助其形成积极健康的心态。

1.2 社会环境的影响

随着我国社会发展脚步逐渐加快，各行各业对人才的需求也不断提高，逐渐从专业型人才向创新型人才转变，这就要求我国高职院校应当转变教学方式，提高学生的综合素质以及创新能力。然而目前我国许多高职院校只是注重提高学生的专业水平，而忽略了学生的思想观念教育，许多高职学生对于人生目标以及未来发展规划不明确，这就使其在今后的工作和生活中难以保持良好的心态面对各种挑战。而且随着我国互联网行业的不断发展，各种诱惑也随之增加，学生很容易受到不良信息的影响，最终影响自身健康发展。因此我国高职院校的教师应当注重当前社会环境的影响，重视思政工作，保障学生的身心健康。

2 心理疏导在高职思政工作中的意义

2.1 适应社会发展的脚步

科学发展观是我国进行现代化发展的重要指导思想，要想正确落实科学发展观就应当以人为本，重视学生发展的精神需求，将学生的感受作为重中之重，把学生作为教育的起点和落脚点。要实现以人为本的科学发展观则需要将高职生的全面发展和健康成长作为高职思政的主要目标。胡锦涛同志也曾明确指出要改进高职思政工作，应注重心理疏导，在高职思政工作中融入心理疏导，这不仅体现了高职院校的办学特色，还践行了科学发展观，充分展现了一切为了学生发展的教学目标。

2.2 帮助学生形成良好的心态

随着世界全球化进程不断加快，各国之间的沟通和交流越来越密切，这就要求学生在今后的工作和生活中应当吸收健康的文化知识，摒弃消极的思想观念，因此这就要求教师应当正确引导学生建立积极的发展观念。教师进行高职思政教育可以帮助学生形成积极、良好的心态，使其可以抵抗外界的诱惑，使学生可以根据环境正确调整心态，进而帮助学生不断提高综合能力以及个人素养，为我国社会的健康、稳定、可持续发展贡献自己的力量。

2.3 建设社会主义和谐校园

众所周知，和谐校园的创设一定离不开良好的校园环境，和谐的发展环境可以帮助学生形成积极乐观的心态，使师生之间的关系更为融洽，进而形成一个健康、和谐的校园。要想充分发动广大师生的积极性和主动性，必须在高职思政工作中融入心理疏导，这样不仅可以满足每位学生的发展需求，同时还能帮助学生实现个人目标，最大限度地发挥学生的自身力量。学生的素质高了，不仅可以促进高职院校的长远发展，而且还有利于构建和谐校园。

2.4 解决学生的心理问题

在高职思政工作中融入心理疏导，不仅可以提升学生的综合素质，还可以使教师对高职学生的心理问题有完整的了解和掌握，以此为基础，可以明显提高学生的个人能力以及综合素质。学生在投入工作之后会遇到很多困难，为了从容应对各种挑战，可以在高职思政教育的各个环节中融入心理疏导，这样不仅可以处理学生的各种心理问题，同时还能帮助学生抵御外界的不良诱惑，帮助学生不断克服困难，实现健康发展。

2.5 推进高等教育改革

高等教育需要我们积极培育高级人才，并不是要制作高档器材，这与杨叔子先生曾说过的“育人”是大学的主旋律，而不是“制器”相符合。高职院校的教育理念可以通过在高职思政工作中融入心理疏导来体现，这已经成了高职院校教育工作的中心任务，思想政治的教育性不言而明。

高职院校不仅要提高学生的专业技能，同时还要发展学生的兴趣爱好，促使学生健康发展，在高职思政工作中融入心理疏导可以贯彻这个理念。此外，高职院校在进行这项工作时应当时刻关心学生的心理状况，鼓励学生勇于表达内心的真实想法，提高学生学习的积极性和主动性，相信学生的个人能力。在高职思政工作中融入心理疏导是推动高等教育改革的现实需要。

3 加强高职思政工作心理疏导的策略

3.1 重视学生的心理发展

高职院校思政教育的主要目的就是关心学生的心理状况，促使学生身心健康发展，因此高职院校的思政工作应当紧紧围绕学生的心理发展状况，转变教学观念，改善自身教学策略，在高职思政教育中融入心理疏导，满足学生的发展要求，进一步营造良好的学习氛围。

不仅如此，高职思政工作还要求教师全面掌握所有学生的实际发展需求以及心理情况，对不同性格的学生采取不同的教育方式，这样才可以有针对性地进行思想政治教育。教师不能仅仅注重提高教学效率，更要关心学生的心理发展状况，这样才能促使师生共同进步。高职思政工作者可以根据学生的现实需要来指导工作，了解学生，抓住学生最现实、最迫切、最关心的问题来组织工作，以学生为主体安排思政内容，满足学生的合理要求。通过这种教学方式，高职院校可以不断完善自身教学平台，同时还能提高自身教学效率以及教学质量，使思政工作的效果可以达到最大化。此外，高职院校还应当提高自身社会意识，思政工作者应该充分了解高职生的多重需要，这与心理学家马斯洛提出的认得需求层次理论相符合，满足高职生的实际发展需求可以最大限度地发挥学生的主观能动性，高职院校思政教育的多方位价值在于重视高职生的社会发展要求，将心比心，不要只讲求政治要求，要理解学生。最后，高职院校要强化使命意识，思想政治工作不能够仅仅认为是党的任务，要把它当作一种使命，一种教书育人的使命，一种感化人心的使命，当前阶段正是高职生塑造世界观的好时机，教育者要动之以情、晓之以理，用自己的诚心来感化学生，要为高职生讲道理，端正他们的态度，摆正他们的思想，让他们在和谐和民主的氛围中实现内心世界的升华，更上一层楼。

3.2 完善高职生心理疏导机制

为了保证高职院校思政工作的实际效率，教师除了采用常规方法外，教师应该及时了解高职生的不良心理状态，有问题要及时、有效地解决，不能让问题堆积，完善心理干预及危机预警机制可以使高职生的心理更加强大，使他们的应对能力得到有效提升；教师还需要因人而异，遵循高职生的思想和心理发展规律；为了有效缓解高职生的心理压力，教师应当及时与学生进行沟通和交流，关心学生的心理健康，学校可以开设心理咨询热线，也可以开设心理辅导专线。

3.3 构造和谐的环境，创新形式

教师应当在教学过程中努力培养学生自信、乐观、坚强、勇敢的性格，采用和平的方式解决学生之间或者师生之间的冲突，帮助学生形成团结、和平的心态，教师应当用宽广的胸怀待人处事，能够包容一切事物，用开朗的胸怀看待世间万物。教师在构建和谐校园文化时，可以探索新的发展形势，用创新的思维思考问题。为此，首先，校方应该提倡和谐理念，营造和谐的校园文化，坚持以人为本的科学发展观。在高职院校，自然要坚持以学生为本的观念，要求教师做到以学生为基本的观念，教师要爱护学生，关心学生，尊重学生，激励学生，帮助学生，让他们充分发挥自己的才能，挖掘他们的潜能，营造一个和谐、公平的良好氛围。还有，教师和学生不应当采用传统教学中教师传授知识与学生接受知识的教学模式，还要加强沟通交流，任何事的完成都需要方式方法，这当然包括高职院校思想政治教育工作的发展和完成。教师要了解学生内心的真实想法，平等对待学生，只有师生之间形成真正的平等关系才能实现平等、真诚地沟通与交流，教师才能了解到学生内心的真实想法，了解他们的发展目标和发展观念，积极地帮助他们解决学习和生活中遇到的各种问题，只有这样才能使学生真正实现自我管理。最后，要想实现创新思想政治教育就必须打破固有教学思维的束缚，关心学生的实际发展需求以及心理状况，使学生关心生活、热爱生活。校方还应当不断拓展工作触角，使思想政治工作的覆盖面更广。

3.4 注重发挥实践的作用

实践是检验真理的唯一标准，高职院校可以开展各项心理交流活动，增设心理咨询热线来关注学生的心理发展状况，为学生提供一个可以自由交流的平台，帮助学生有效缓解心理压力，使其可以拥有积极乐观的心态来面对社会上的各种困难。学校还可以定期组织学生参加各项社会活动，重视实践教学，组织学生参观或者进行社会实践，针对学生实际的心理情况采取不同的策略来改善学生的心态，使学生可以充分发挥自身特长实现全面发展。