微课在高职英语教学中的运用

张孜

（天津职业大学，天津 300000）

在我国的高职院校教学工作中，英语教学是其中的重点工作内容，通过英语教学，能够有效提高学生的英语口语和应用能力，对学生未来的工作有十分积极的作用，尤其是随着我国对外开放水平的不断提高，学生在工作过程中也必须要不断提高自身的英语应用能力，以适应岗位和未来发展的需要，所以我国高职院校教学工作中，一直十分重视英语教学工作。随着近几年来我国信息技术和互联网技术的不断发展，教育工作中出现了很多新的教育方法，其中微课就是一种比较先进的，将计算机技术和互联网技术融入教学工作中的有效教学方法，将其应用于高职英语教学工作中，能够有效提高学生的学习兴趣，提高教学的效率和有效性，是高职英语教学的重要方法。

1 微课在高职英语教学中应用的优势

1.1 符合高职英语教学的要求

高职院校属于职业院校，其教学工作与普通院校相比，在教学形式和教学目的方面都有着一定的差异性，其教学的主要目的就是提高学生的知识和技能，增强学生的综合能力和素质，最终目的是使学生能够适应社会和岗位的要求，促进学生的工作和发展。所以高职院校的英语教学与传统院校的英语教学相比，微课更能够满足其教育需求。首先微课短小精悍，内容一般为5～10min，在这有限的时间内，将学习重点集中起来向学生展示，帮助学生了解知识的重难点，从而帮助学生有目的性地进行学习，能够最大程度地提高学生的学习效率；其次，微课具有针对性强的特点，微课的内容是知识中的重难点，以微课的形式向学生教学，就能够帮助学生有针对性地进行学习，攻克重难点知识，促进教学的有效开展；最后微课教学的形式也更加多样化，内容的呈现方式是十分多样的，可以以图片和视频的方式进行教授，通过给予学生充分的感官刺激，帮助学生进行记忆和理解。所以由此可见，微课这种教学形式更加适用于重难点知识的教学，能够有效提高教学的针对性和效率，这对于高职院校的英语教学来说是十分有效的，能够最大程度提高学生的学习效率，开发学生思维，使学生掌握必要的知识，这与高职院校的教学理念不谋而合。

1.2 促进学生自主学习

微课教学与传统教学不同，在教学的过程中，教师会以微课的形式向学生传授重难点知识，这也是课堂教学的主要内容和目标，而学生在掌握了这些知识之后，课堂的任务也就基本完成，在这种情况下，对于剩余的课堂时间，学生可以根据自身的学习需要开展自主学习。对于高职院校的学生而言，其具有一定的基础知识水平，可是在实际学习的过程中，不同学生对于新知识的接受和理解程度不同，学习效率也就大不相同，以微课形式开展学习，学生就能够根据自己的学习能力和进度，合理调整学习方式和方法，自行播放微课视频进行学习，使每个学生都能够找到最适合自己的学习方式，实现个性化学习。另外这种微课的教学形式在应用过程中，学生还可以根据自身的知识水平和学习能力，合理安排学习时间和学习进度，最大程度地保证学生学习的自主性。

1.3 扩大学生的知识面

高职院校培养学生的主要目的就是使学生能够适应未来的社会发展形势和岗位需要，提高学生的专业素养，因此在高职英语教学过程中，教师也必须考虑到社会发展形势和学生未来的工作需要。微课在应用的过程中，教师会在课前收集相关的教学资料制作微课教学内容，而教学内容的选择和制作，则完全能够由教师灵活控制，就是可以在制作时向其中添加时代特色，比如新的理念、技术等，使得微课的内容能够更好地反映社会形势，与社会发展相适应，帮助学生了解更多在教材上无法获取的知识，扩大学生的知识面。

2 微课在高职英语教学中应用存在的问题

2.1 教师对微课的重视不足

目前高职院校英语教学过程中，很多英语教师对于微课这一教学形式的重视程度不足，教师虽然认识到了微课对于教学工作的重要性，认识到了微课在教学中的优势，认为微课能够提高英语教学的有效性，可是在实际教学过程中，高职院校的教师普遍认为教学重点应该放在专业技能教育和实践教学上，认为改革英语课程，促进英语教学并不重要，所以在教学过程中，仍然会按照传统的教学形式开展英语教学工作，无法将微课切实应用于英语教学中。

2.2 学生的学习意愿不强

高职院校的学生与普通高等院校学生相比，其学习基础相对比较差，学习的积极性和主动性也不高，所以在学习过程中，无论采用哪种教学形式，学生的学习效率都得不到有效提升，微课的实行也面临着困境。微课作为一种新型的教学形式，在教学的过程中，教师主要以视频形式的微课教学内容，引导学生进行自主学习，可是学生在该过程中往往缺乏观看课件内容的耐心和主动性，可能会在该时段去上网或玩游戏，根本不参与到微课教学中，自然也就无法发挥出微课教学的作用。

2.3 微课教学流于形式

微课教学与传统的教学形式相比是有明显不同的，在教学的过程中，主要是以短视频的形式概括重难点知识，引导学生进行课堂或课余时间的自主学习，从而提高学生的学习有效性。可是目前很多高职院校英语教学工作中，教师对微课教学的应用并不正确，很多教师在教学时，只是用传统的课件代替了微课的课件，微课的内容仍然是传统的课件内容，并没有对重难点知识进行概括和总结，这样就使得微课的内容缺乏针对性，难以对学生进行有效的教学引导，也难以对英语教学工作起到必要的辅助作用，使得微课教学流于形式。

3 微课在高职英语教学中应用的有效策略

3.1 明确学生的学习需求

微课教学是一种具有针对性和高效性的先进教学方式，所以在高职英语教学工作中，想要切实发挥出微课教学的作用，就必须要提高微课教学的针对性和有效性，这要求教师在制作微课内容之前，首先了解学生的学习需求和知识掌握情况，根据学生的学习基础和知识学习能力，明确重难点知识，明确微课内容，合理选择微课教学的素材，使得微课的内容能够更加具有针对性，使微课教学能够更好地满足学生学习的需求。

3.2 积极开发微课资源

微课作为一种新型的教学形式，目前在我国的应用时间安排比较短，所以在制作和应用的过程中，教师所可以借鉴的经验也比较少，还需要教师自行进行摸索，其实对于高职英语教学而言，教学资料更是少之又少，所以教师在应用时必须要积极开发微课资源，寻找相关的教学材料，对微课进行丰富和充实。教师在制作微课教材时，首先要充分挖掘教材内容，根据教材大纲，合理选择教材中的重难点知识，使其在微课中得以体现；教师在制作微课软件时，可以通过互联网等寻找其他优秀的微课视频进行借鉴，寻找自身微课内容和形式上存在的不足，最大程度地吸引学生的注意力，提高微课的质量；另外教师在制作微课视频时，还是要充分考虑到学生的学习特点和心理特征，对课程形式进行创新，使其更好地贴合学生的学习心理和需要。

3.3 增强教师的技术水平

教师在制作微课视频时，需要用到大量的软件，图片、视频和音频的剪辑以及制作，对于高职院校的英语教师而言都是一项比较复杂的工作，所以教师在开展微课教学时，需要不断增强自身的技术水平，增强微课的开发能力和制作能力，掌握多种先进技术以获取微课教学资源，并掌握几种先进的微课录制和开发方式，保证微课视频的制作质量。

3.4 开展循序渐进的教学

微课这一教学形式在应用的过程中，主要是以视频的形式向学生传授重难点的知识内容，帮助学生进行针对性的学习和理解，从而提高学生的学习效率和质量，但是在该过程中，还需要注意进行循序渐进的教学，微课的内容不能过于高深，重难点知识不仅指的是教材的重难点，还包括学生在学习中面临的重难点问题，教师在制作微课软件时，需要将二者进行结合，制订合理的教学计划，使得微课教学更加适用于学生的学习。

4 结语

综上所述，我国高职英语教学工作中，微课作为一种新型的教学形式，将其应用于其中，能够有效提高学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，这对于高职英语教学工作的开展十分有利。因此我国高职院校英语教学工作中，普遍以微课的形式开展教学，也确实起到了十分显著的教学成果，可是在这个过程中，教师的应用仍然存在着一些问题，无论是教师的应用形式还是教育形式，都会影响到微课的最终应用效果。所以在我国高职院校的英语教学工作中，教师必须要充分认识到微课教学的优势，认识到当前英语教学中存在的问题，并加强微课在英语教学中的应用，提高教学的有效性，提高学生的学习质量。