携手追梦人，共建班集体

【摘要】班级管理是班主任工作的重中之重。本文以Y院校3+2分段培养项目班级为例，阐述班主任在大一新生的班级管理工作策略。班主任可通过入学准备、班规制定、班干选拔、环境创设、丰富活动、梦想引领等六个途径管理新生班级，携手学生共建新的班集体。

【关键词】大一新生  班级管理  分段培养

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0226-02

班级管理包含学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，本文中的“班级管理”主要指向后者。合理有效的班级管理策略能够逐步营造班风正、学风好、积极进取、团结凝聚的班级氛围。“3+2”分段培养项目班级的学生前三年在专科院校学习，之后通过专业考试升入本科院校就读两年，最终取得本科文凭。本文以我校“3+2”班级A班为例，阐述班级管理的几点策略，为该类班级管理工作提供经验。

一、做好入学准备工作

班级管理是一个慢工出细活的过程。班主任应在入学之初做好各项准备工作，合理规划班级的管理方向与策略。入学前一周，在获取了学生的联系方式后，班主任联系几位同学协助组建班级QQ群、微信群，请学生完善基本信息资料，并及时在群里发布入学报道、宿舍管理、课程学习等通知。引导学生关注学校和学院公众号，有助于他们知晓新学校的规章制度和精彩活动，提前适应大学生活。

与中小学班主任相比，高校班主任与学生相处的时间较少，因此班会成为班主任对学生进行思想政治教育和交流沟通学习生活的重要阵地。针对新生班级通常存在的问题，班主任需要制定详细的班会方案，用心准备新生第一次班会。此外，大一新生与父母分离，来到陌生的新班级，班主任应当给予学生细节上的人文关怀。环境准备是帮助新生建立归属感的有效方法，提前将教室和寝室布置干净整洁，在教室黑板和宿舍门上撰写“欢迎新同学”、“终于等到你”等，这些细节都会使学生感受到班主任的温暖和学校的关怀，帮助学生更快融入大学生活。

二、活用规则管理班级

班规是对班级学生进行常规教育、行为约束、奖励惩罚的规定。魏书生在他的班主任工作中谈到，班规不能仅仅是教师层面的规定，学生也应参与其中，师生共同制定。班规应当以《学生手册》为参考，结合本班的现实情况制定，使班规有方向、有力度、有准则。班规不宜空泛，为使班规有章可循，每项条例应细化，有时还需更新规则，班主任可请每位学生发表意见，共同制定班规。

三、选好班干管理班级

了解学生、选拔班干是班主任接手新生班级的头等要务，主要通过四种途径在军训结束后确定班干。

一是利用班会物色人选。开学第一次班会中，可以要求学生准备一分钟自我介绍，并表达对担任班干的想法。教师在倾听学生演讲时可以观察学生的言行举止，包括语言的组织与表述、肢体语言的运用、表达的创意性、个体的自信程度以及整体素养等。通过一分钟演讲，教师基本可以确定3个左右的主要班干候选人。

二是尝试组织班级工作。军训期间虽然没有学习任务，但是发通知、统计班级学生信息、检查宿舍卫生、装饰教室等均需要班干协助。教师可以将任务分工给主要班干候选人，观察他们的组织能力、协调能力、合作能力以及在新班级中的受众程度。

三是舉行新生才艺展示。班主任可以通过一次班级晚会，一方面引导学生施展本领、展示自我，另一方面增进师生之间、学生之间的认识，让学生发现与自己兴趣相投的伙伴，教师也可以发现学生的闪光点。

四是借助军训选拔班干。军训是意志磨炼的考验，军训期间既能了解学生的自理能力，也能看出他们对待大学生活的态度。军训结束后，班主任基本可以确定班干的人选，确保班级各项事务有条不紊开展。

四、创设环境美化班级

班主任可以确定班级环境创设的“主旋律”，然后放手让学生想、让学生做。首先要集体讨论班风、学风的制定，其次可以设计班徽。班徽是班级的象征，也是班级的代名词。A班同学集思广益，共同设计了具有“行知班”特色班徽（图1）。学生以往的班级并没有班徽，班徽的设计与运用使学生感受到班级的新生活力，增强了集体认同感与自豪感。

图1 A班班徽

（“麋鹿”指盐城，“X形状”寓意“行知班”，“足迹”与“书本”寓意“行是知之始，知是行之成”，绿叶与芙蓉花寓意是师生凝心聚力共建班集体。）

班主任还可请学生设计教师墙面环境装饰，集体出谋划策，共同布置公告栏、卫生角等。一个舒适温馨的班级环境，更能让学生安心学习，融入集体，参与集体决策与行动。因此，班主任应当将班级环境创设列为新生班级管理的首要工作之一，重视教室环境的隐性功能，营造温馨和谐的学习与成长环境。

五、丰富活动凝聚班级

凝聚力建设是班级管理的重要环节。来自全国各地的新生踏入新班级之初经常会怀念高中班集体。主要原因在于学生没有在班级中找到自己的位置，缺少对新班级的信任感。以A班为例，主要通过三个途径凝聚班级学生，实现集体强大凝聚力。

一是创新班级团日活动。团日活动由团支部举行，团支书每周日撰写活动方案，班主任审核方案。团干应创新活动内容，可通过抢答、主题表演、演讲、游戏、朗诵等形式引导学生积极参与，并增进同窗友谊。

二是组织集体文娱活动。班主任可以通过组织春游、秋游、中秋晚会、元旦晚会等活动使学生感受班集体的温暖与有趣。每一位学生都渴望能在集体中感受到温暖，这种温暖是被认可、被关心、被支持的同伴之爱、师生之爱。班主任和班干组织集体文娱活动时还要增加游戏环节，让学生感受集体生活的乐趣，乐于参与、积极参与、主动参与。

三是集体参与比赛活动。校级的运动会、广播操比赛、院级的音诗画比赛等，每一次比赛前的练习，都是班级学生相互磨合、共同相处的机会。每一次集体比赛获奖，都对班级学生是很大的鼓舞，学生也更加热爱班级，更愿意为集体服务，集体荣誉感的提升显著带动了班级凝聚力的升华。总之，凝聚力是优秀班风建设的关键，更是实现集体奋斗目标的保证。

六、坚定梦想塑造班级

班级中如果每位学生都有学习目标，并且目标具有一致性，那么班集体的建设将会依靠共同的梦想起航。3+2班级的学生都有一个共同目标——三年之后升入本科院校。班主任可以围绕学生的“升本梦”引导学生构建学习共同体，建设学习型班级。在学习型班级中，学生能够主动学习，相互学习，合作共赢。班主任还应该善于发现学生的长处，用长处激励学生，使学生的长处有用武之地，同时关注学生的心理动态，避免学生因挫折自卑而脱离追梦轨道。此外，独特的班级冠名也能激发学生追梦的内生力量。例如A班被冠名为“行知班”，寓意以陶行知先生为梦想引领，亲近教育大家，做好学生榜样，坚定教师理想。

班级管理需要依靠班主任和每一位学生的共同努力。班主任应该用细节温暖学生，用规则规范学生，用榜样引领学生，用环境熏陶学生，用活动凝聚学生，用梦想鼓舞学生！习总书记说，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。前行的路上，班主任要与学生携手追梦，圆梦本科！

参考文献：

[1]鲁洁.教育学[M].南京：河海大学出版社，1999：276-277.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005：172-183.

作者简介：

郭芙蓉（1992-），女，汉族，江苏盐城人，助理讲师，硕士研究生，研究方向：班级管理。