“互联网+”时代远程继续教育教师角色研究

程进军

摘要：我国迎来“互联网+”时代，人们获取知识的途径随之增多，对于知识的需求也不断增加，期望不断完善自身的知识结构，促进自身素质全面发展。互联网时代的来临也加速了远程教育的发展进程，继续教育远程学习的出现给人们提供了一种全新的学习方式。由于这种教育模式与传统课堂教学存在较大差距，因此教师要及时转变角色，不能照搬传统教育观念及方式，要对教师角色进行研究，推动各类、各级教师全面发展。

关键词：“互联网+”时代 远程继续教育 教师角色

中图分类号：G434  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0154—02

远程继续教育在“互联网+”时代下展现出了全新的教育理念，成为一种符合时代发展要求的、数字化的教育方式，打破了传统教育时间和空间的限制，通过数字化、信息化的手段将更为全面的知识传递给大众。教师作为远程继续教育工作的推动者，在这场教育转型战役中被赋予了更多的角色，如何实现远程继续教育中教师角色转变，是目前需要解决的问题。

一、“互联网+”时代下远程继续教育中教师角色的新要求

1.转变教育观念

调查发现，从事继续教育远程工作的教师大多是兼职的传统教育工作者，他们受到传统教育模式影响明显，在实际的教育过程中时常忽略学生实践能力的培养。而且由于是远程教育，教师也很难抓住每个学生学习的困难点，不容易进行针对性教学。因此要想提高远程继续教育的教学质量，真正帮助继续教育学习者，教师就必须转变教育观念，将学生视为课程主体，从以讲授课程为主的教学向引导学生主动学习知识的教学方向转变，使其自己发现问题、探究问题、分析问题并运用问题，提高自我学习能力。

2.转变教学方法

为了满足成年学习者的学习需要，继续教育工作者要改变传统的教学方式，使其更加适应目前学习者的教学要求，并制定符合他们发展特点的教学目标、学习方案，丰富教学内容，创新教学方法，帮助他们顺利完成学业。另外，远程继续教育的一大优势在于它可以根据学生的学习状况及时调整学习进度，由学生自主把控，实现继续教育与学生同步发展的目的，避免发生学生难以理解的问题被忽视的现象。与此同时，远程继续教育的学习内容也要发生相应的转变，由于学习者已经有了一定的知识储备，因此在对他们进行课程讲解时，就不能沿用原来的教学方法，要充分发挥成人学习者的学习自主性和积极性，根据他们的实际情况进行有针对性的教学，帮助他们掌握重点、理解难点，培养他们形成良好的学习习惯，以更好地掌握知识。

3.转变教学能力

目前人们处在一个不断变化、信息量巨大的社会当中，每个人都要与时俱进，教师也不例外。作为教育工作者，他们不仅要提高自身的教育水平，掌握更大的信息量，还要具备较强的实践技能，掌握远程继续教育学习的规律。另外，教师要创新教学过程，增加其趣味性，让学生感受到学习的乐趣并愿意继续学习下去，以提高他們的学习热情和积极性。在实际的教学过程中，教师要不断提高自身的沟通能力、管理能力及课堂组织能力，不能只是死板地讲课，还应增加与学生们互动的机会，监督学生的学习情况，在提高学习者凝聚力的同时，达到较好的学习效果。

二、“互联网+”时代下远程继续教育中教师角色转换途径

1.加强信息化建设，增加教师的知识储备，提高其沟通能力

在“互联网+”的快速发展下，新型的教学工具不断涌现，要想将远程继续教育的优势发挥到最大，帮助更多的学生掌握更多的知识，教师就必须提高自身的信息技术水平，掌握多种利用互联网和新媒体进行教学的方式来辅助教学。这样不仅能够增加与学生交流互动的机会，更能满足不同学生的学习需要，促进远程继续教育不断发展。针对这一点，高校要完善远程教育信息化平台建设，营造一个良好的学习氛围，并定期进行平台数据更新和维护，提高网络教学质量。

另外，为了提高教师对于新型教学模式的运用能力，可以采用一些激励政策，例如定期举办远程继续教育知识竞赛，从中选拔出优秀教师并给予奖励，激发教师的工作热情。教师在授课过程中，要充分利用远程教学工具获得学习资源，实现与学生的有效沟通，将重难点完整地展示给学生，在提高教学水平的同时促进学生综合素质提升。

2.开展多渠道培训，提高教师的专业水平

远程继续教育对教师的专业水平提出了更高的要求，因此各个远程教育学校需要开展不同层次、不同内容的培训，充分展现出教师的教学能力。例如学校可以按照培训方式将分为线上培训或线下培训;按照培训时间分为定期培训和不定期培训;按照培训地点分为校内培训和校外培训，等等。另外，高校在进行培训时，要根据不同专业制定不同的培训内容，采取不同的培训形式，提高培训的实效性，真正打造一支具有较强专业能力的队伍。

3.利用远程教学技术打造信息交流平台，打造继续教育学习共同体

远程教育学校要抓住互联网信息技术快速发展这一优势，着力打造教师教学交流平台，促进不同学科教师之间的交流和沟通，改变传统教学中不同学科零交流的现象，吸收不同学科的知识内容并应用于本学科学习中，提高继续教育远程教学的质量。在整个的远程继续教育交流平台上，学习者可以提出问题，学员之间展开沟通与讨论，找到正确的解答方案，并分享自己的学习心得和经验，促进学员之间的良性竞争。

4.制定完善的教师发展政策和考核评估机制

高校需要完善教师发展政策，根据时代发展要求，提高自身的专业化素质和教学水平。同时，需要制定全面的考核评估体系，根据学生的学习需要和教学目标的制定标准对教师的工作作出全面考核。另外，高校在制定考核标准时，要考虑如何充分发挥教师的教学特长，找准角色定位，根据全新的教学理念提高教师的教学水平，全面提升人才培养质量。

制定完善的教师发展政策并建立全面的考核评估机制对于远程继续教育的发展有着重要意义，学校可以对教学表现突出的教师进行奖励，激发他们的教学热情，促进整体教学质量的提高。

5.加强远程继续教育教师队伍建设

由于远程继续教育这种学习模式尚未实现成熟发展，因此为了紧跟社会教育发展潮流，更有效地提高远程继续教育教学质量，赢得更多人的认可，学校需要着力打造一支高水准、紧跟时代发展、熟练运用信息技术的优秀教师团队。这就需要学校提前规划，发现其中的问题并及时解决，制定个性化的教师专业发展规划，促进教师能力与教学质量同步发展。

三、结语

在“互联玩+”的时代背景下，远程继续教育工作者扮演的角色与传统学校教师扮演的角色有所不同。因其角色更为丰富，远程教育工作者需要不断提高自身知识储备和教学水平，掌握信息技术，为学生们提供最新的知识内容，丰富教学，创新教学方式，与学生实现良性沟通，并对他们进行有针对性的教学。为了提高远程继续教育工作者的角色认同感，学校需要着力打造一支专业水准高、适应时代发展的师资团队，并对他们进行全面考核。在课堂上，教师要整合教学资源，将学生作为课堂主体实现提高远程继续教育课程质量的目标。

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责任编辑：张蕊