小学语文课堂教学读写结合有效性探究

李晓蓉

摘 要：小学语文教育作为学生学习语文知识的基础，如何在具体教学过程中实现已读促写、读写结合，即在开展阅读教学的同时培养学生良好的写作能力，在新时期的教育背景下具有十分重要的意义。通过将阅读教学和写作教学相结合，使学生原本在写作中无话可说、不知所言的情況得到了明显的改善，进而使学生的阅读能力和写作能力均得到了有效的提升，促进学生语文综合能力的良好发展。

关键词：小学语文 课堂教学 读写结合 有效性

新课程改革明确提出，小学语文课堂教学在培养学生语言文字能力的同时，更要陪注重提升学生的听、说、读、写等综合能力。阅读犹如摄入，而写作则犹如输出，两者之间并不是独立存在的，是相辅相成的。通过阅读学习能够使学生积累写作素材、掌握写作方法、培养良好的语感；通过写作学习学生则能够更好地应用素材、练习写作，形成一定的写作风格。在小学语文课堂教学中，教师应该注重读写相结合，为学生提供大量的阅读素材，创造良好的写作空间，以读促写、以写带读，从而实现小学生语文综合素质的提升。

一、在小学语文课堂教学中读写结合的重要性分析

一方面，读写结合响应了新课改提出的要求，将培养学生语言文字的应用能力作为课堂教学的重点内容。将阅读的简单嫁接在写作的困难上，使学生在对读的感悟和思考中形成对写的灵感，从而才能够使学生的写作发于心，写作灵感就犹如泉涌一般，使学生真正体会到写作带来的乐趣，从而带动学生的阅读、写作学习兴趣。

另一方面，读写结合有助于学生文学素养的提升。在小学语文教材中，每篇文章都是作者对生活的感悟，即自身的语言总结而出的艺术精华，学生在阅读这些文章的时候，能够感受作者的情绪和情怀，在受艺术熏陶的过程中得到气质蕴含的培养，从而使学生形成一定的写作情怀。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，可见，阅读能够有效培养学生良好的语文素养。

此外，续写结合不单单能够提升学生的写作能力，更能够督促教师的职业发展。学生读的越多、写的越好，教师就需要不断丰富自身学识，从而胜任学生的指导工作。所以在闲暇时间，教师也应该加强阅读，以此能够为学生推荐更多好的读物。读写结合的实现，不仅是学生的学习目标，更是教师的教学挑战，因此，除了要提升学生的能力之外，更要不断提升教师的专业水平。

二、在小学语文课堂教学中实现读写结合有效性的相关策略

（一）积极开展课外阅读，促进学生不断积累写作素材

人们经常提到读写，可见，阅读和写作是两个不可分割的部分，阅读是为了帮助学生积累写作素材。因此，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，应该让学生准备一个积累本，当在阅读中看见一些佳词美句的时候，就可以将其摘抄下来。再好的记性也不如烂笔头，学生只有在不断抄写的过程中，才会把这些好词好句记在心里。同样，这种方法也可以用在学生的课外阅读当中，教师可以定期组织学生开展阅读心得分享活动，让学生之间能够相互分享近阶段自己的阅读心得，并将自己积累的好词好句一同分享给同学，以此帮助学生不断积累写作素材。学习和积累并非一朝一夕的事情，学生在应该保持良好的心态，切勿操之过急，只有深刻的理解词句的精妙处，才会在将来的写作中应用的得心应手，从而强化学生的写作能力。

（二）根据阅读内容，开展仿写练习

在小学语文课堂教学中，每当学生学习一篇课文之后，其不仅要了解文章的中心思想和内涵，更要在阅读的同时，思考作者的写作方法和写作技巧，为什么要这样写，其好处在哪里？学生只有能够带着疑问开展阅读学习，才会是阅读收获更佳的效果，进而实现学以致用。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《美丽的小兴安岭》一课相关内容的时候，文章主要以一年四季为主线，分别描写了小兴安岭春夏秋冬等不同季节的景色特点，形象生动的语言具有强烈的画面感，让学生感觉到犹如置身于这美丽的大花园和大宝库中。在学习文章之后，教师可以模仿课文的写作方式，以“校园的四季”为主题，仿写一篇文章。在此过程中，学生能够获得思维的发散，将大师的写作方式运用到自己的文章中。而这并非抄袭，是一种借鉴，学生只有做到致敬前辈，才能够缔造更好的自己。

（三）充分发挥想象能力，对文章进行续写

如果说，积累素材是为了引用，使自己的文章内容锦上添花；仿写内容是为了致敬前辈，使自己能够向大师看齐。那么，充分发挥想象能力，对文章进行续写，则能够有效带动学生的思维能力。

例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《卖火柴的小女孩》一课相关内容的时候，课文的最后写到，小女孩死在了大年夜，但这个故事并未结束，教师可以让学生充分发挥自己的想象能力，对课文进行续写。有的学生写到，小女孩在天堂看到了自己的奶奶，她不再饥饿、不再寒冷，还有奶奶的关爱，成了一个幸福的人；也有的学生写到，小女孩来到上帝面前，上帝怜悯小女孩的遭遇，她尝尽了人间疾苦，因此上帝想让她感受世间富贵荣华，所以让她转世成为一位公主。学生的创作灵感被充分激发出来，不仅使写作能力得到强化，也使文字源于学生内心的真实想法，从而其不再畏惧写作，而是对写作形成一定的兴趣。

结语

综上所述，读书破万卷，下笔如有神，只有通过大量的阅读，才能够实现妙笔生花的写作效果。阅读和写作一直以来都是小学语文课堂教学中非常重要的构成部分，且又是密不可分的两个内容。在阅读学习中，学生能够不断积累写作素材，并学习优秀的写作方法和写作技巧，丰富学生的思维和情感，使小学生的写作认知度得到提升，从而促使小学生的语文综合素养得到更好的发展。

参考文献

[1]王怀忠.小学语文课堂教学读写结合有效性探究[J].中华少年，2018（29）：245.

[2]母瑞山.浅谈小学语文教学的读写结合[J].中华少年，2018（28）：21.

[3]路芳芳.小学语文课堂读写结合教学之我见[J].好家长，2018（71）：87.