如何提升高职院校学生党员发展质量

摘    要： 提高高职院校学生党员的先进性，对提高高校学生党员整体质量有着重要现实意义。高职院校党组织，应结合高职院校教育教学的特殊性，有针对性地开展高职学生党员教育培养，严把学生党员发展环节，从源头上提高高职学生党员质量。

关键词： 高职党建    学生党员    党员发展

根据中组部2018年党内统计数据显示，中国共产党党员总数为9059.4万名，其中具有大专及以上学历的党员人数占49.6%[1]。在高职学院校办学体量已接近全国高等教育一半的情况下，高职院校发展的学生党员质量在很大程度上影响党员整体性质量。党员质量直接体现在党员先进性上，在全面從严治党的背景下，努力提高高职院校学生党员的先进性非常重要。

一、高职院校学生党员现状

从大学生群体中发展党员是我们党发展党员的重要途径之一。高职院校培养的学生党员应成为各行各业高素质技术技能型杰出人才的典型，成为技能技术类人才的领军人物，在社会主义现代化建设中发挥先锋模范带头作用，为“中国制造2025”和“两个一百年”的伟大目标做出积极和重要贡献。党的十九大报告指出，全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、用于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[2]。对高职学生党员来说，一方面要成为各行各业的技术骨干，另一方面要团结带领身边其他人员共同提高，完成新时代共产党员的使命。

当前大学生基本都是二十一世纪后出生的新一代，没有经历过战争年代和艰苦创业奋斗时代，一些人对中国共产党的历史、初衷和使命缺乏切实体会，对新时代共产党员光荣职责理解不深刻，导致入党之初的动机不纯。无锡商业职业技术学院李传斌老师通过问卷调查研究提出，部分高职学生党员视入党为“政治荣誉”，将其等同于其他奖励和荣誉，忽视共产党员的责任和使命的承担;有的把入党视为“就业优势”，让崇高的信仰变成庸俗的实用主义工具;有的是满足“长辈的期望”而非发自内心的真正向往和追求[3]。

高职院校学制普遍是三年，发展学生党员一般集中在大二年级。多数学生党员由于发展之初就担任学生干部，学习成绩比较突出，在学生群体中有一定的威望和影响力，多数学生党员入党后依然能够起到很好的带头作用。但存在少数学生党员入党后很快暴露出负面问题，未能做到坚守入党信念，未能主动接受合格共产党员品格的锤炼，这些现象突出表现在大三到企业实习期间，脱离学校的直接管理，少数入党动机不纯的学生党员甚至不如一般学生表现优秀。

高职院校学生毕业后工作岗位多数在企业的生产、服务、管理一线。高职院校学生党员毕业后的党组织关系一般随工作走，如果工作单位没有党组织，学生党员组织关系则转到户口所在地。当前，设有党组织的企业一般是大型私营企业或国有企业，中小型企业党组织设置并不健全，高职院校毕业生工作单位多数以中小企业为主，对高职院校学生党员的党员意识和发挥党员先锋模范带头作用提出更高的要求。入党动机纯、各方面表现突出的学生党员一般工作以后依然能够保持较好的政治觉悟，在各行各业创先争优成为骨干，也存在少数学生党员在工作以后，党员的先进性、带头作用不能充分体现，甚至有损党员的良好形象。

二、培养和遴选

高职院校发展学生党员要紧紧抓住“遴选”和“培养”两个关键词，充分发挥基层党组织在发展学生党员中的重要作用，基层党支部和院系党组织切实负责党员发展重要职责，要将“遴选”和“培养”贯穿整个党员发展的全过程。

1.主动寻找培养对象。高职院校发展学生党员不能只按照成绩和学生干部这两个条件遴选发展对象，或者等着学生自己递交入党申请书。二级院系党组织要深刻理解发展党员的真正目的，主动出击，在全体学生中寻找那些思想进步、有号召力、有组织力、学习成绩优异，各方面表现均优秀，或者在某一方面有特长的学生。虽然当前成绩或综合表现还未体现出特别先进，但有可塑潜力的学生应予以重点培养，充分挑选好准备发展的“种”。

2.慎重确立积极分子。学生入党积极分子培养，主要是校院两级党校培训。多数高职院校的做法是，完成二级院系党校培训并获得结业证书的递交入党申请书并按要求做好思想汇报、经过团组织推荐的就可以确立积极分子，并报送至学校党校培养。有的高职院校先确立入党积极分子，然后进入二级院系党校和学校培养。从严把入口关的角度考虑，建议先通过二级院系党校考核，再确立为入党积极分子，有利于提高入党积极分子队伍的整体性质量。对于参加学校党校培训的入党积极分子一定要严格纪律从严考核，对企图浑水摸鱼、态度不够端正的少数入党“积极分子”坚决予以剔除，充分选好育好积极分子的“苗”。

3.严把“推优”关。高职院校发展学生党员的过程一般要经历两次团组织推优。一次是在确立为入党积极分子之前，一次是在确立为发展对象之前。要做好“推优”工作，就要首先搞清楚“推优”的概念和目的。“推优”是团组织向党组织推荐优秀团员青年作为党的发展对象，要切实保证推荐的对象在团组织中表现确实突出、成绩确实优异、确实有威望，不能将“推优”看成办理党员发展程序中的一个手续，完成一个任务，简单填一个表格，而是要切实发挥“推优”的作用，严格履行“推优”程序，选好发展对象的“苗”。

4.严把发展对象关。确立发展对象是发展学生预备党员的最后一道大关，一定要严格把握，谨慎筛选。有的入党积极分子虽然成绩优异、有才华，但经过培养思想上仍不能表现出进步，对照党员标准仍然存在较大差距，特别是入党动机明显不纯的积极分子要慎重确立为发展对象。把好最后关口，就是要充分公示、广泛听取意见、全面系统考察，如发现切实存在表里不一的积极分子，坚决不能确立为发展对象，确保最后一关把牢把严，选好预备党员的“苗”。

三、预备期的强化

发展学生党员是一个长期的过程，预备党员预备期是成为正式党员的必需阶段，预备党员要在预备期内继续接受党性培育培训，接受组织的严格考察。各级党组织和学生预备党员都要充分利用好这个预备期，努力使培育的学生党员信念过硬、政治过硬、责任过硬、作风过硬。

1.持续开展党性锻炼。党员预备期是锤炼党性的最重要阶段，也是评价一名预备党员能否顺利转正的重要依据。预备党员也是党员，各级党组织要切实发挥组织培养和考察作用，结合学校教育教学实际，广泛搭建更接地气的党性锤炼平台，让学生预备党员在党性方面充分得到锻炼，同时检验他们能否将为人民服务的宗旨、共产党员的先锋模范作用落到实际工作当中，落实到预备党员学习、工作和生活的具体环境中。

学校各级党组织可以搭建大学生党员学风建设、实践锻炼、对点帮扶等平台，设置辅导员助理、班主任助理、专业实验实训教师助理、顶岗实习联络员等岗位，组织他们参与学生党务、思想政治教育工作，也可以推选他们担任班级、学生会、团委（团总支）和社团主要干部，有意识地给他们交任务、压担子，引导和鼓励他们积极思考、主动工作、勇挑重担，使他们在实践中受教育、长才干，磨炼意志品质，增强党员意识。

2.突出示范引领作用。一名合格的共产党员从成为预备党员的第一天起，就要牢固树立为人民服务的思想，要在思想、业务和生活中主动发挥示范引领作用。高职院校的特殊性在于培养高素质技术技能型人才，人才培养目標不同于普通本科学生，在教学计划上有明显的区别，比如：高职学生至少需要有半年以上的企业顶岗实习经历，这是高职学生步入企业、踏入社会的第一步，也是高职院校教育教学计划的重要一环。由于高职院校学制为三年，学生党员从进校开始培养，一般至少到大二才能发展为预备党员，预备党员的预备期一般都要经历顶岗实习阶段。

学生到校外进行顶岗实习，脱离了学校的统一管理，由学生变成职业人，角色的转变使部分思想认识不到位的学生纪律松散，甚至与顶岗实习单位发生不愉快。学生党员从学生中来，到学生中去，在顶岗实习期间，理应发挥先锋模范作用，带领学生在顶岗实习期间勤学苦练，练就过硬技能，成为合格的高素质技术技能型人才[4]。高职院校培养合格的预备党员，必须突出顶岗实习期间的示范引领作用。

3.加强预备期考核。一年的预备期是由普通群众发展为正式党员的最后阶段，也是预备党员成为正式党员的冲刺时期和检验预备党员能否顺利转为正式党员的最重要时期。学校通过向学生预备党员提供一定数量的不同兼职岗位锻炼、强化离校顶岗实习期间先锋模范作用发挥等途径进一步对预备党员进行思想和作风锤炼，提高学生预备党员培养的针对性。学生党员在预备期锻炼效果如何，是否达到转正要求，学校各级党组织需要广泛听取意见，特别是预备党员所在班级、顶岗实习单位的意见，全方位考查学生预备党员在预备期的表现。对于预备期考核合格的学生党员按期按程序转正，对于考核结果不理想，还存在一些问题或有争议的预备党员要延期转正，切不可蒙混过关，确保学生党员发展质量过硬。

四、结语

高职院校要提高学生党员的先进性，需要各级党组织切实严格学生党员培养发展标准，将发展学生党员工作作为各级党组织的重要工作之一。学校党委组织部门统筹好学生党员发展的各个环节，把好材料关;二级学院党组织是发展学生党员的主体，承担着推荐、培养、考察的主体责任;各学生党支部根据二级学院党组织统一工作部署，严格落实相关培养和考察推荐程序，特别要创新性地开展好学生党员培养工作，确保学生在入党积极分子、发展对象、预备党员等各个环节得到较好的锻炼，并顺利通过考核。学校、院系、支部三级组织须严格承担起各自职责，不断提高和保障学生党员发展质量。

参考文献：

[1]2018年中国共产党党内统计公报[EB/OL].http：//www.12371.cn/，2019.6.30.

[2]中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[G].北京：人民出版社，2017.

[3]李传斌.新时代高职院校学生党员党性教育研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2018（5）：79-83.

[4]丁晓磊，林刚.顶岗实习期间学生党员发挥先锋模范作用现状与对策[J].山西青年，2019（4下）：20-21.

基金项目：本文为江苏省教育系统党建研究会课题（课题编号：2017JYDJ-YB0056）、南京科技职业学院党建思政课题（课题编号：NJPI-2017-DJYB-02）的研究成果。