小处着手，精细管理

王鑫

作为长期工作在小学低年级教学的语文教师，最繁忙的是一年级开学，第一个月的工作千头万绪，尤其到了批改作业的时候，令人头痛而又哭笑不得的作业层出不穷：龙飞凤舞的笔迹，随心所欲地涂改，五花八门的错误……如何带领初入学的一年级小学生高效优质地写好作业呢？我认为教师要“小事做细，细事做精”，这个老大难问题便可迎刃而解。

一、小处着手，抓“第一次”

1. 准备充分，明确要求。学生入学后的第一次作业至关重要，对他们以后的学习态度有着莫大的影响。因此，教师一定要做好充分准备。第一次作业用什么作业本，写什么，写多少，写完后如何收发，如何批改，如何评价……这些教师一定要提前做好充分的准备，做到心中有数，然后再来布置第一次作业。常规情况下，需要上交的作业本，教师可提前帮助学生写好班级、学号、姓名，教师书写的字一定要规范、工整，起到示范作用。其他练习本，要求学生按照老师的范写来填写个人信息。

2. 当堂示范，规范言行。没有规矩不成方圆。学生写入学后的第一次作业前，老师一定要明确作业要求。首先，出示作业本，让这些刚刚踏进小学校门的孩子明白什么是作业，为什么要写作业。其次，告知作业上交与发放的规范。写完作业要上交给小组长，小组长收齐四人小组的作业，交给课代表。课代表收齐后送给老师。最后，布置作业并示范作业书写，边示范边提出作业要求：书写工整，姿势正确，按时上交等。

3. 当堂完成，及时点评。好学生都是夸出来的。学生第一次的作业，最渴望得到教师的肯定、赞扬与鼓励。第一次作业的结果甚至影响着这个学生未来对作业、对语文学科的学习态度。第一次作业量不要太大，当堂完成、当堂点评效果最好，教师可以从作业完成的质量、速度、态度，甚至某一个笔画的书写来点评，力求每个学生都得到表扬。第一次作业批改完之后，教师要做一个详细的作业情况记录，然后告知家长一定要表扬孩子的第一次作业，因为家长的鼓励，会让孩子进步得更快。

4. 标准具体，落实到位。对于写作业的要求一定要具体明白，落实到位，坚持每天、每节课检查，持之以恒养成习惯。① 用具：一律用HB铅笔，在课前用刨刀刨好铅笔，或者换好自动铅笔的笔芯。② 占格要求：田字格里写字，字要写在方格的正中央，笔画要参照书上的范例，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。③ 写字姿势：坐姿端正，做到“三个一”。④ 作业要整洁：下发第一个作业本时，要求学生妥善保管，不能在封面和封底涂画，更不能在作业本内乱涂乱画，要保持作业本平整、不翘角等。⑤ 作业次序：从左往右写，写完一行，再写另一行，不能跳行。每一个字要写完之后，才写另一个字。⑥ 检查订正：作业格式是否整齐，对照课本检查书写是否正确;有错就改，不懂就问，有错必须及时订正。⑦ 批改要求：统一的批改要求有利于大家互相借鉴。教师要制定批改作业的规范，持之以恒，形成习惯。这样，学生与教师之间就很容易达成默契。

二、分层布置，保证时间

1. 形式多样，激发兴趣。作业既要有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。因此，要富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味的作业。作业形式要多样。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的读读、说说、写写、画画等实践性作业。

2. 适量适度，分层布置。小学一年级语文作业量要适当，分层布置，避免重复无效的劳动。① 少量书写，保质保量。一年级每天课堂书写作业量保证所有学生在15分钟之内完成，以课本基础知识为主。不留课后作业，当堂作业当堂完成。教师必须关注每一个学生的作业质量，做到基础作业人人过关。② 作业要分层布置。一年级学生虽然初入学，但差异还是存在的，教师要多鼓励学生挑战自我。作业布置可分三个层次：第一层，基础层。全班要在规定时间内完成，是必须掌握的知识性作业。第二层，提高层。完成第一层作业学有余力的同学，可做提高层作业，作业要有一定难度。第三层，挑战层。这一层作业避免部分学生“吃不饱”，因此要有一定的挑战性。当然，每一层次作业完成都应该设定奖励或激励机制，才能有效激发学生对作业的持续热情。这样三层作业形成一个相对稳定的作业金字塔，让学生每次都能享受到挑戰自我的乐趣。③ 课前课后，多读少写。课前预习、课后复习是语文学习的重要组成部分。教师布置作业时，课前预习、课后复习的作业要有所区分，基本原则是多读少写。课前作业，因一年级学生尚不完全具备预习能力，可布置为读读、背背，避免将作业的压力转嫁给家长;课后作业，属于复习性作业，一般不留书面作业，可以留说说、背背、跟着电子书朗读等口头作业。

三、批改作业，个性激励

1. 批改要及时恰当：教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好学习习惯的培养。一年级作业提倡堂堂清，教师要做好批改记录，及时与家长沟通。

2. 采用等级评价：准确使用等级制，如A、B、C或优、良、合格等。同时使用激励性质的标志，画小红花或五角星，或张贴漂亮的贴纸等。

3. 设置创意空间：在作业本上要给学生留一小块创意评价的空间。小学生都喜欢写写画画，既然要求学生不能在作业本上乱涂乱画，那么就要给他一个创意写画的空间。我要求学生在每天的作业右上方提前画好作业评价栏，学生可以在这里进行美化。这样做的好处是，固定评价点便于检查，给学生一个自主创意的空间。

4. 方式多样：巡改，齐改，互改，板演示范改，面批等。一年级书写作业以面批为主，便于及时纠错。个别学生作业马虎潦草、出错多或不能及时完成，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成。这类学生一定要多次面批，耐心辅导，绝不能以罚抄作业挫伤学生积极性。

“万丈高楼平地起，细末之处见真功”。只要做到精细化管理，以人为本，认真严谨，量化准确，将“精、准、细、严”进行到底，那么教学效率自然会提高。

（作者单位：广东外语外贸大学附设大亚湾外国语学校）