中等职业学校化学教育与信息技术的整合与运用分析

李珍

（河南省淮滨县中等职业学校，河南淮滨 464400）

现阶段我国职业教育呈现出良好的发展趋势，课堂教育信息化程度逐渐提升。为促进化学教学效率的提升，教师应将信息技术运用到化学教育教学中，将二者充分结合起来，在教育学、心理学理论指导下，对教师、学生、教学媒体与内容间的元素有效协调，以此获得良好的教学效果。该文将分别从：信息技术相关研究、中等职业学校化学教学中信息技术应用存在的困惑、中等职业学校化学教育与信息技术的整合、促进中等职业学校化学教育与信息技术整合的有效对策，四个方面进行阐述，为化学教学与信息技术的整合提供合理指导。

1 信息技术相关研究

自21世纪人类逐渐迈入信息时代，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出应加大学习者信息意识与能力的培养力度，实现教育教学信息化。在这一发展局势下利用信息技术可促进产品竞争力的提高，培养出更多高素质信息技能人才，确保其更符合信息时代发展的要求。

关于信息技术的定义，不同领域不同学者对其存在不同的看法，有学者认为信息技术是用于信息操作的技能与方法。在化学教育中信息技术主要包括：人工智能技术、多媒体计算机技术、音像技术、网络技术、虚拟现实仿真技术以及卫星电视广播技术，为确保信息技术更好地发挥，教师应对信息技术与课堂教学二者的关系进行梳理，从而掌握更多的信息技能。目前在中等职业学校教育教学中，现代教育技术发挥出重要作用，通过设计教学过程、开发教学资源、实现教学管理与评价来达到教学目的。

2 中等职业学校化学教学中信息技术应用存在的困惑

综上笔者对信息技术相关概念进行了分析，目前在中等职业学校化学教学当中信息技术发挥出良好的应用效果，中职化学教师的信息化意识显著提高，将信息技术与化学教学整合在一起，提高课堂教学效果。就目前来看信息技术在化学教学实际应用中遇到了诸多问题，主要表现在：缺乏对信息技术应用的重视，教学管理制度有待完善；硬件设施与软件资源相对匮乏、教师教育技术能力有待提高等方面，详情如下。

2.1 缺乏对信息技术应用的重视

目前中等职业学校在化学教学中，教师逐渐形成了化学教学与信息技术的整合意识，并将信息技术投入到课堂教学当中，旨在构建一个高效的化学课堂。但从实际情况来看，部分学校领导缺乏对信息技术的了解，信息意识相对薄弱，导致信息技术的应用流于形式，无法发挥实际作用。

从另一个方面来看，许多职业院校将多媒体课堂当作摆设，在一定程度上浪费了教学资源，并打消了教师的教学积极性，对信息技术的应用及推广起到一定阻碍。

2.2 硬件设施与软件资源相对匮乏

大部分职业院校教师认为在课堂教学中采用信息技术可提高教学的创新水平，有利于学生创造性的形成，从而获得更好的学习效果。为确保化学教育中信息技术得到更好的融入，还应把握相关要点，首先应提供技术支持，将硬件与软件引入其中，为教师提供更多资源选择，更好地满足教学需求。

通过数据调查发现，我国约有41.3%教师认为信息化教学设施的缺乏是导致信息技术无法实施的关键原因，在这种情况下教师无法通过信息技术来寻找更多教学资源，不利于化学教学的有效开展。

2.3 教师教育技术能力有待提高

随着时代的发展，各项新型技术应运而生，在化学教学中得到了有效应用，在信息时代下教师若不加强学习便无法跟上发展脚步，对化学教学的开展十分不利。相关调查显示，职业院校中45.65%教师认为现代教育技术理论的缺乏是影响信息技术运用的原因之一，这也充分显示教师教育技术能力亟待提升，尤其是教龄越长的教师信息技术的应用效果相对更差。

2.4 中等职业学校化学教育与信息技术的整合

就目前来看，如何实现化学教学与信息技术的整合是职业院校亟待解决的问题，同时也是教师普遍关注的问题。为加强化学教学与信息技术的整合力度，调动学生的积极性，还应对传统教学对策进行转变，确保学生创新能力的提升。在具体实施中应从多个方面入手，笔者分别从：加强信息技术与学生兴趣的整合、加强信息技术与自主学习的整合、加强信息技术与培养学生创新能力的整合，三个方面进行阐述。

2.5 加强信息技术与学生兴趣的整合

在职业院校化学教学中应用信息技术，可将抽象的知识具体化，从无声变有声，由静态变动态，有利于学生学习积极性的提升，帮助学生更好地把握教学重点。“兴趣是最好的老师”，在化学教学中，教师应采取行之有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握更多化学知识。

2.6 加强信息技术与自主学习的整合

通过信息技术教学可给予学生更多的自由，弥补传统教学的不足，为学生的大胆尝试、自由探索提供更多机会。在化学教学中，教师以教材为基础引导学生自主学习，这对于学生自主学习能力的提升至关重要。举个例子：教师在对环境保护进行讲述时，可通过信息技术的应用来帮助学生了解环境污染产生的原因与危害，通过信息技术学生可对相关信息进行浏览，加强对环境污染的理解，有利于学生环保意识的形成。

2.7 加强信息技术与培养学生创新能力的整合

创新是发展的源泉，只有在创新意识引导下学生方可产生学习动机，对化学教学的开展起到有效促进作用。为达到这一目的，教师在化学教学中应对相关问题合理设置，帮助学生自主探索问题，确保学生创新能力的形成。

基于新课程标准下，教师还应积极培养学生的创新能力，对化学知识、基本技能、创新精神间的关系正确处理，从而更好地突破传统教学桎梏，使学生发散思维、想象思维、逆向思维能力得到提高。

信息技术在化学教育中的应用还能加强学生对抽象知识的理解，将复杂的反应过程直接呈现在学生眼前，使学生的学习积极性得到充分调动，提高学生的参与热情，为化学教学的开展奠定重要基础。

3 促进中等职业学校化学教育与信息技术整合的有效对策

就目前来看，中等职业学校化学教育与信息技术的整合应用还存在诸多问题，为改善这一现状，还应根据问题制定有效对策，确保教师信息技术能力的提升，将信息技术作用充分发挥出来。

3.1 提高信息技术应用意识

为确保化学教学的有效实施，教师应提高信息技术应用意识，对信息技术优势充分明确，实现课堂教学与信息技术的有效融合，使信息技术应用水平进一步提升。随着信息技术的普及，许多教师在职业教学中将信息技术运用其中，但由于部分领导缺乏应用意识，导致信息技术的作用无法更好地发挥出来，在这种情况下学校领导应对信息技术使用的必要性加以了解，为信息技术的应用做好准备。

3.2 加强信息技术环境建设

为满足化学教学工作的开展，还应加强对信息技术环境的建设力度，增加软件与硬件的投入。在具体实施中应把握相关要点，一方面应增加信息基础设施的投入，对教学设备定期维护，确保其有效运行；另一方面还应对共享数字资源库进行建立，教师在化学教学中便可从中找到各个教学案例，通过这一手段不仅可节约更多投入成本，还可将数字资源作用充分发挥出来。

3.3 对信息技术管理制度不断完善

与此同时职业院校还应对信息技术管理制度有效健全，确保信息技术的应用有据可循。在具体落实中应对相应规章制度进行构建，对使用信息技术的教师给予奖励，使教师的积极性得到进一步提高，有利于教师信息技术应用能力的提升。

3.4 提高教师信息技术能力

在职业院校化学教学中，教师素质水平直接影响到化学教学效果，在这种情况职业院校应加强对教师的培训管理，确保教师运用现代教育技术的能力逐渐提高。在培训工作中，职业院校应根据教师实际水平设计培训内容，并将课件制作、多媒体技术运用的内容纳入其中。

通过上述策略的应用有利于化学课堂教学与信息技术的有效整合，确保化学课堂教学的高效实施，这对于学生的化学素养的形成以及教师信息技术能力水平的提升大有裨益。

4 结语

通过上述研究笔者发现，信息技术与化学教学的整合现状不容乐观，归根结底是由于学校领导缺乏应用意识、教师素质水平参差不齐导致，为了改善这一教学局面，教师应将信息技术应用到化学教学中，学校领导应对信息技术的应用优势加以了解，通过二者的整合提高化学教学效果，为我国教育事业的发展奠定重要基础，为学生打造一个高效的化学课堂。