毕业翻译论文中汉译哈偏误研究

阿娜尔古丽·马哈提，乌拉别克·加米什

（1.新疆农业大学中国语言学院，新疆乌鲁木齐 830052；2.新疆广播电视台电视新闻中心，新疆乌鲁木齐 830044）

鉴于本科毕业论文是重要的教学环节，论文质量被认为是衡量学生综合能力的重要标志。在翻译教学中，在学习过程中出现的措辞、语法、结构等方面的偏误，既是学习者学习的难点，也是教师教学点的重点。因此，文章运用偏误、对比以及语言理论，对部分学生的汉哈翻译文中出现的偏误现象进行归纳分析，阐释其原因并提出解决问题的策略。

1 汉哈翻译偏误

1.1 措辞偏误

措辞在翻译中具有十分重要的作用，选择恰当的词语，可以把原文内容准确地传达。如果翻译过程用词不当，会影响原文的表达。这类偏误时而可见，主要表现为搭配混乱、语义不确切、死译。

（1）özi bastap ülgi bolïp, eki-üš künde bir šini suyïq köje kö retin.“他以身作则，两三天才碰一碗米汤。”；（2） an dayïŋ mašïynanï quyïqïljïta aydatïp… “安大营猛踩油门，车剧烈颠簸，死哄着奔路。”；（3）käsiporïnïŋnïŋ xarektiri?“企业性质？ ”

以上例子中的 “köje”（米汤） 和 “köriw”（看）、“qüyïqïljïta”（娓娓动听）和aydaw（开）、käsiporïn“企业”和xarektiri“性质（贬义词）”都搭配不当，从语义搭配上都不合哈萨克语表达习惯。正确搭配应是“köje išiw”（喝米汤），quyïndata aydaw “飞快地开车”，“käsiporïnïŋnïŋ sïypatï”（企业性质）等。

上述翻译中的搭配不当现象比较突出。学生虽然了解原文的意思，但表达时没考虑词义，没搞清楚直译和意译，就直接“字字对应”地死译。因此，在正确理解原文的基础上，正确选择恰当的词语是汉哈翻译中必须牢记的要点。

1.2 语法偏误

语法是一种语言中构词、词形变化、组词造词规则的总和。在翻译过程中，最典型的语法方面的失误是附加成分的运用，即误加或遗漏附加成分。大众所知，哈萨克语属于形态变化发达的黏着语，因此对哈萨克语而言，附加成分的作用相当重要。如果不掌握各类附加成分的语义和功能特点，都会造成歧义，甚至不能传达原语思想。根据从学生译文中搜集的例子，附加成分这类偏误主要是格词尾的误用或遗漏。如，（1）jeršarïdan 400 tüp aydan kelgen aaš bar.“地球上有400 棵来自月亮的树。”；（2）avyatsïyanïŋ medïtsïyna qïzmetkerleriarïškerler uyïqtaanïna zerttew jürgizgen.“航天医学工作者研究了宇航员的睡眠。”；（3）masanïŋaytïwïnda älgi adam qan satïwdan tüsetin aqša mardïmsïz körip,…“马三说此人嫌卖血来钱慢，……”

例（1）中jeršarïdan 一词缀接从格是对的，但从语音和谐角度，应附加-nan，即jeršarïnan；例（2）中arïškerler 一词应该缀加领格-nïŋ，这样才与后面的uyïqtaanïna 中的领属性人称词尾相应；同样，例（3）中的aytïwïnda 应是aytïwïnša。

1.3 结构偏误

汉哈两种语言由于句式结构不同，汉哈翻译不可生搬硬套原文的结构，否则容易造成是失真和走样，酿成翻译的败笔。因此，处理好译文和原文的句式结构转换是非常重要的。文章通过对学生汉哈译文进行比较和归纳分析发现，造成结构偏误的主要形式为词语重复，因而使句子逻辑混乱、结构松散或句式冗长。

1.3.1 词语重复

以上例句中重复出现的第一个istetiwge boladï，poyez，boy，ol，dorba 等词语可删去，保留后者，以使句子更加简介凝练。重复使用词语，造成结构松散，违背了语言的经济性原则。因此，翻译过程中尽量避免这些错误。

1.3.2 逻辑关系

逻辑关系是指复句中分句间的种种逻辑事理关系。如果不处理好复句的逻辑关系，表达会不通顺，乃至不准确传达原文的意思。在翻译过程中，学生由于过于重视汉语句子的结构，忽视了哈语复句的表达特点，因而造成了译文复句在逻辑关系的偏误。

当然，学生汉哈翻译中所出现的失误不止于上述，还有很多，如误译、漏译等想象。笔者这里只指出了典型失误。

2 造成汉哈翻译失误的原因

2.1 学生自身因素

2.1.1 缺乏语言知识

从上述失误分析中可得知，学生所掌握的汉语和哈萨克语相关的语言知识不够充分。因此，学生虽然了解原文的意思，但表达上还存在一定的难度，即他们没能够选用恰当词语、句子结构松散、不符语法规则等失误是常见的。

2.1.2 缺少翻译训练

正如“理论脱离实践是最大的不幸”一样，翻译理论与实践必须相结合。如果学生只顾学习相关翻译理论和更多的翻译技巧，但未能通过翻译实践的话，那就等于理论脱离实践。从某个角度来讲，在汉哈翻译中出现的上述失误，也可说明学生平时参与的翻译实践极少，缺少经验的事实。

2.2 外在教学因素

这主要包括教材、教学方法两种因素。教材是任何教学中不可缺少的第一手材料；而至于教学方法，它是教学与否成功的前提。因此，这两个因素有不可分割的关系。

2.2.1 教材

通过调查，学生所使用的教材课的理论内容，尤其是练习内容过于陈旧、过时，因而平时很少碰上涉及新科技、新事物的新词术语或句子的翻译。

2.2.2 教学方法

如前所述，翻译教学中教与练的结合不够。如果汉哈翻译教学中之拘泥于传统以教师为主的课堂教学模式，那学生尽管死记硬背翻译理论和翻译技巧，却不可

用到翻译实践，那一切都是徒劳无功。

2.2.3 解决偏误的对策

针对上述发现问题，笔者下面提出相应的个人建议，旨在减少学生在毕业论文（汉译哈）中出现的失误，提高他们的汉哈翻译水平。

2.3 提升学生的汉哈语言功底

翻译是一种复杂的认知现象和细致的思维活动，译者只要掌握汉哈两种语言的词汇、句法、语法的基本知识，才能将翻译技巧和能力运用自如。因此，平时不仅要多重视增加学生的语言、文化、背景知识，而且要巩固学生的翻译机能。

2.4 增强汉哈翻译教学效果

在翻译教学中，必须注意翻译理论与翻译实践相结合，让他们多做翻译习题，发现问题及时重点讲解。这样学生在不断矫正错误的过程中，不仅会及时调整他们的学习策略，而且通过把理论知识转变为技能知识来提高自己的翻译能力。

2.5 提高汉哈翻译教材质量

教材作为学校教育的中心，它成了保证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”。因此，对汉哈翻译教学来讲，编写先进性、适应性、接受性、简洁性的汉哈翻译教科书必要的。

3 结语

综上所述，哈萨克族学生在毕业论文汉译哈中犯的失误的原因是多方面的。文章主要是初步对措辞、语法、结构、书写规则等方面典型失误进行分析，并归其产生原因为学生自身因素和外在教学因素两个方面，进而对此提出个人建议，即提升学生的汉哈语言功底、增强汉哈翻译教学效果、提高汉哈翻译教材质量等。文章因收集的汉哈翻译的语料有限，存在分析不透彻、不全面等许多不足只之处，还要待完善。