中职物理教学中学生应用能力的培养策略探究

邹鹏程

【内容摘要】中职教育的目标是为社会培养一批在生产、服务、技术等第一线工作的技能型人才，而中职物理作为一门服务与专业课的课程，对中职学生综合素质和能力的培养起着极大的促进作用。本文结合笔者多年的教学实践经验，对如何在中职物理教学中培养学生应用能力这一问题与大家进行深入交流和探讨。

【关键词】中职物理 应用能力 培养策略

由于中国现代教育体制的特殊，我国现在中等职业学校中的学生大多学习能力不足，基础很差，生源的分数也很低，所以在一般情况下，中等职业学校是一些差生存在较多的学校。在中等职业学校，很多学生对于课堂学习产生了厌烦情绪，而对于物理学习更是如此，久而久之，导致他们的学习水平很低，部分学生甚至认为学习物理和他们以后从事的职业没有关系，所以对于学习物理没有一点兴趣，产生了一些偏激情绪，那么，我们作为教师应该怎样纠正学生的心理情况，让学生真正的爱上物理学习呢？笔者从自身的经验结合理论学习提出以下意见。

一、从实际出发，联系生活教学

我们可以根据具体教学内容，引入学生所熟悉的实际问题，激发学生的物理应用意识 。从我自己的经验和理论结合来看，我们就可以用学生身边的例子来进行教学引导，在对他们进行教学的过程当中，千万不要脱离生活实际，尽量让学生参与我们生活中的学习，防止我们的物理过于抽象化，过于抽象会远离学生们的实际生活，导致学生提不起在课堂上学习物理知识的兴趣。我们应该根据新课改中学生物理的具体要求引进一些我们学生生活中熟悉的物理现象，对学生进行合适的引导，让其对物理在实际中的应用产生兴趣与学习动机。我举个例子，当我们在进行光折射这部分教学内容的时候，我们就可以借鉴语文课文当中的海市蜃楼的美丽景色是怎样形成的这一知识点、年老的人为什么要带老花镜、不然看不清近处的东西、在夏天天空下过大雨之后，彩虹是怎么样出现的、筷子插入杯子当中，为什么会不是直的等等生活中的一些小小的现象，教师可以用一些物理知识来作出解释：天空中的小水滴在太阳的照射下，会等同于一个小的三棱镜，将白色的光线分解成七种美丽的色彩，并且让太阳光线发生奇妙的折射，让他偏离原本照射方向，然后反射到我们的眼睛当中，我们就会看到美丽的彩虹，教师将经常看到的生活现象与光的折射知识结构结合在一起，不仅可以激发学生对于生活的探索与发现，而且可以激发学生学习物理的欲望和激情，并且还会对学生意识到生活和物理其实是息息相关的，这样就会端正我们学生学习物理的正确态度，培养学生在生活中的物理知识的基础。

二、巩固专业技能，提升实际操作能力

我们应尝试将教学与专业接轨，使物理教学服务于专业，培养学生的物理应用能力。中等职业学校进行教学的目的，是为我们的社会培养优秀的技术性人才，那么中等职业学校当中的物理教学，在学校教学课程中是排在首位的，因为它和操作结合在一起，也包含我们操作的理论基础。这就要求我们中等职业学校教师致力于学生的基本素质培养，在这基础之上，培养其专业素质。所以作为教师应该把物理知识用在专业方面的重点作用突出出来，让学生更好的明白学习物理知识是为了给实际操作打下坚实基础，使得理论与实际相结合，更从生活中领悟，从而来激发学生在生活中对物理知识的学习兴趣。例如，教师在面对通信线路专业的同学的时候，我们可以将物理教材当中的光学部分，力学部分，电磁学部分等内容与通信线路专业中的知识进行有效切实的结合这样进行讲解，面对计算机电子技术类专业的同学，我们可以将物理教学当中电磁学知识和电子技术方面的知识，重点圈画出来进行重点讲解。在面对数控机电专业的中职学生，我们可以将电工基础课当中的知识论理的知识进行有效结合。这样，我们可以避免学生的专业课和物理教学内容的重复。在这个方面，教师应该努力的将物理教学与学生所学的一些专业课进行有机结合，进行无缝衔接。以此来提高学生对物理学习的兴趣和激情，进而让学生感受到物理学习的乐趣，为学生以后的工作起到极大的促进作用。

再者，我们可以开展物理实践活动，为学生提供真实的应用机会，提高学生的物理应用能力，根据我国心理研究协会的研究资料，笔者发现只有将物理知识与学生实际生活经验紧密联系在一起的时候，学生才会对学到的一些物理知识有浓厚的激情和欲望，并且真正的做到主动学习。根据中等职业学校学生的这个心理问题，教师可以选择在物理教学中，可以让学生联系自己身边的实际生活，去发现物理现象，增加对物理知识的印象，这样不能可以培养学生的自主探究意识，还能让学生的学习成绩得到一定提升。例如，我经常会给学生布置一些探究生活中物理小知识的作业，布置做作业的前提是有趣并且具有积极性，比如在我们学生乘坐电梯回家的过程当中，可以让学生注意一下，他在乘坐电梯过程当中所产生的不同感受，并且不同感受记录下来，并自己找出对应的物理知识，如坐电梯就是失重与超重的物理现象，以此加深学生的物理知识。例如，在跳远的时候，感觉起跳和跳跃运动当中以及跳跃完毕，各种身体不同的运动方式，均以重力有一定联系。再比如教师可根据一些物理基础知识来编排一些小剧场话剧让学生深刻的意识到，物理来源于生活用于生活。

总之，中职学校对于培养学生物理基本素养并不是一朝一夕就可以完成的任务，它要求教师尽自己所能与不懈努力，并不断探索适合中职学生的教学方式。笔者在此希望每一个教师可以对此件事情给予高度的重视，并且从自身做起，将生活实践与物理知识结合起来给学生做表率，探索更多适合学生学习的教学策略，从而为我国输入大批优秀技术人才。

【参考文献】

[1] 梁爱平. 中职物理教学与专业融合下的实施方案设计[J]. 吉林教育， 2013（32）：15-16.

[2] 李巧. 淺谈中职物理教学中学生应用能力的培养[J]. 新课程（中）， 2010（4）：66-67.

（作者单位：南京江宁高等职业技术学校）