新课改高中语文课堂教学中如何培养学生核心素养

汪天德

【内容摘要】随着时代的高速发展，社会对人才的要求也越来越全面，新课改的实施就是为了满足社会需求，着重培养学生的核心素养为教学目标。如何在高中语文教学过程中渗透核心素养，就成为了高中语文从业者重点考虑探讨的问题。

【关键词】高中语文  核心素养  培养策略

语文的核心素养应该从四个纬度来展开教学设计：语言学、思维学、审美学、文化学。这四个纬度要相互依靠，融会贯通从而形成素养体系。笔者通过实践教学经验，浅谈高中语文核心素养的培养方法与策略。

一、语文核心素养的概论

核心，就是事物最主要的部分。核心素养，就是学生最主要的素养。相对于传统教学理念，我们多注重的是知识、技能的培育，而新课改教学理念，要让我们重视素养，它是知识、技能、情感、能力的融合所产生的结晶。语文的核心素养培育，首先要提升学生的学习动能审美的情趣，为他们的文字知识积累提供必要帮助，让他们意识到语文所拥有的特殊魅力，体现出的国家文化底蕴和内涵。笔者认为，文化素养的培育可划分为三个方向：方向一，文字语言的积累，也就是语言素养。方向二，语文思维模式借助语文知识思考问题，也就是思维素养。方向三，通过阅文欣赏感悟美的所在，也就是审美素养。

二、学生自主学习能力的培养

语文核心素养的培育，离不开一个基础条件，那就是自主学习能力。无论那个学科都需要学生具备自主学习能力，在这个前提下，学生的语文思维素养才能够具备实效性。因此，在实践教学过程中，老师要结合学生特点，引导学生自主学习的动能，培养他们乐学会学的良好习惯。自主学习的培养，其实在课文中就能体现出来。“文学的召唤结构”一文中曾提到，召唤结构，这一概念，其论述观点是，文学作品具备意义，空白跟不确定性，不同的语义之间也有连接空缺，若是文本内容，否定了读者的传统阅读习惯，读者从心理上就会产生所谓的空白，读者带着思考与探究填补这些空白的过程，也就是自主学习的过程。文学作品具有开放性特质，在不同时期对不同读者都会有不同的理解，也正是因为这种开放性，使得文学作品具备蓬勃的生命力。每个学生都是独立的个体，存在各自的独特性，所以说每个学生都存在自己的观点，老师不可只用一个种固定思维，來限制他们的独特性，应该多提供给他们各抒己见的机会，在培养学生主动性的同时，提升他们的学习兴趣，以及创新思维的开发？

例如：“孔雀东南飞”这一文的实践教学过程中，老师可以引导学生展开联想，通过主人公的悲剧爱情故事，对比现实生活中还是否能找到忠贞的爱情，若是来一次时空穿越，男女主角来到现实社会，他们将会是什么结局。通过当下最流行的“穿越”，和学生们最感兴趣的“爱情”，来调动学生的参与度，让他们深入解读封建制度的万恶，对比社会主义新生活的自由民主，潜移默化中熏陶感染他们的思想。

三、引导学生发现美审视美

新课改的不断推进，不仅仅是要学生具备自主学习能力，还需要培养学生的情操，具体体现在语文教学中，那就是对学生们审美素养的培育，要让学生们不仅学到了知识，还能有一双发现美的眼光。时代高速发展的当下，生活节奏越来越快，大家都忙着工作学习，精神世界越来越空虚，没有闲情雅致来欣赏身边的美，导致人们的精神文化日渐干涸，人生也显得没有趣味。很多时候就是从学生阶段，人们就失去了对美的欣赏，所以说我们要引导学生找回那人类本该具备的审美本能，将精神世界丰富多彩起来。高中学生正处于树立三观的关键阶段，审美能力的培养，让他们善于发现美，这对于学生人格、心理的健康发展都有很大益处。高中语文教材中就有许多美的体现，老师应该将这些美，引导给学生让他们体会作者字里行间的美妙世界。

例如;“荷塘月色”的实践教学过程中，老师可以借助多媒体课件，播放月下荷塘的真实景象，甚至可以配上凤凰传奇的同名歌曲，让学生们带着兴趣，感悟那荷花的娇艳，月光的简洁，清风徐来的淡淡花香，自然而然就会步入那，心情愉悦安静美好的意境之中，也算是在高中学业压力下，一种难得的放松机会。而后老师让学生们闭上眼睛联想，自己见过的美景是什么模样，而后自由表达，自己心中的美与大家一起分享，进一步提升审美素养。

四、发现问题解决问题

高中学生是应试制度下，压力最大的存在，传统教学理念老师只重视如何让学生拿高分，大多是知识点要点的灌输与强行记忆，很少对学生解决问题这一能力的培养。在新课改的背景下，老师应该多留给学生一点发现、思考、解决问题的机会。

例如，“林教头风雪山神庙”这一文的实践教学过程中，我们可以通过播放“水浒传”有关片段，让学生们结合课文，来个找不同的互动游戏。通过学生们提出的一系列原著与影视化的不同点，我们可以设疑，为什么要改编剧本？为什么没有按原著拍？主观与客观因素有哪些？大家觉得那种形式效果更好？老师可以组织学生进行辩论，阐释各自的观点。

总结

语文是一门综合性课程，我们要在深入了解学生特点的前提下，合理设计调整教学手段，给学生提供一个理想鲜活的课堂氛围，让学生能带着兴趣，主动参与到学习过程当中，从而有效培养高中学生语文核心素养。总之，在新课改背景下培养学生的语文核心素养，有助于学生终身发展。

【参考文献】

[1] 周永庚. 高中语文阅读教学如何培养学生的核心素养[J]. 高考，2017（04）.

[2] 黄娟华. 以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计探究[J]. 上海课程教学研究，2016（11）.

（作者单位：甘肃省敦煌中学）