基于大数据的云课堂教学诊断与改进

潘晓刚

摘 要：课堂教学的诊断与改进，是职业教育提升人才培养质量的重要手段。云课堂实时采集教学过程数据并利用大数据分析技术进行有效挖掘和利用。本文旨在通过移动大数据平台在教学诊断中应用实践，实施课堂教学诊断与改进，优化教学过程，改进教学效果，提升教学质量，实现课堂教学目标。

关键词：教学诊改  大数据  云课堂

大数据时代，互联网+、云计算等技术的快速发展，社会各领域无论是技术层面还是思维层面都发生了巨大变化，大数据应用也推动着职业教育人才培养模式的变革。课堂是职业教育人才培养的主战地，课堂教学质量亦成为影响职业教育教学质量的核心要素，课堂教学诊断与改进作为课堂教学质量提升的有力抓手和重要保障，其实时性和有效性将成为非常关键的环节，云技术和大数据技术的广泛应用，为提升职业教育课堂教学诊改的实时性和有效性提供了有力手段。

课堂教学诊改对教学进度监控有指导作用，保证教学进度实际进行与计划一致性;对教学活动改进有指导作用，促进教学活动开展与教学目标的一致性;对教学考核管理有指导作用，保障教学考核与教学质量的一致性。因此，课堂教学诊改实施过程中，取得数据是条件，发现问题是基础，诊断分析是核心，持续改进是目的。

基于大数据的云课堂教学诊断与改进就是先把课堂数据采集，筛选出有效数据，进行大数据分析和挖掘，然后利用分析结果进行课堂有效性诊断，提出课堂改进意见并再次进行实践采集数据的一个循环改进的过程。

一、云课堂教学的特点

1.教学过程开放

利用云班课、学习通、之江汇等移动教学平台，课堂教学模式从单一封闭的模式转变为师生实时互动的开放式教学模式。教师可以有选择性地利用网络平台现有的学科教学资源，丰富教学内容，对学生开展多方面的教学。除了课堂教学时间，教师还可以发布课外学习资源，打破了学生学习时间和空间的限制，学生可以充分利用课外时间进行个性化学习，教学时间延伸到了课外，有利于学生自主学习能力和综合素质的培养。

2.教学互动灵活

依托教学云平台，教学互动可以实现多层次的交互性探讨。教学在平台上，学生、学生小组和和教师三者之间可以进行多层次多维度的互动交流，以学生为交流主体，教师引导，切实有效地发挥学生主体作用。教学平台提供给学生一个互动交流的空间，不善于口头表达的学生也乐于进行多层次的互动交流，发表自己的观点，教师更便于掌握学生的思维动态和学习状态，把握教学进度。

3.学生发展个性

素质教育是以促进学生身心发展为目的，不可忽视学生的个性化成长，学生的兴趣和爱好会影响学生的发展。利用云课堂教学平台，可以弥补传统教学模式通识性教育的特点，根据不同学生学习能力的不同，提供多重学习资源，学生可以按需学习，教师可以个别指导。教学资源的难度是分层的，学生的学习选择面就广了，基础薄弱的学生可以巩固提升，学习较好学生可以进阶提升，满足学生的个性发展需要。开放性的教学模式，学生个性学习，教师分层指导，有效提升综合能力，实现因材施教。

二、传统中职课堂教学诊改的不足之处

课堂教学分析诊断，可以促进学生专业学习、解决教师教学障碍，从而改进和强化教学活动，在教学中起到调节和保障功能。因此，在课堂教学诊断改进实施中，前提是获取证据，根本是发现问题，关键是分析诊断，目标是持续改进。

在大数据应用背景下，目前中职课堂教学诊改主要存下以下三个不足之处。

1.传统课堂教学数据源采集不完整

有时师生双方无法及时反馈课堂教学效果，如教师对教学中学生的学习情况和疑难所在没有数据分析反馈。

2.课堂教学质量的监控手段方式单一

教师通过教学常规制度对学生的学习进行监控，导致学生主动性下降。

3.课堂教学质量评价模式简单

教学评价往往以考试形式开展，期末成绩占比较高，平时成绩往往以作业和课堂表现为参考，缺乏合理的评价机制，特别是缺少对不同层次学生评价机制。

4.课堂教学诊改有效性低

因缺少对课堂教学过程中教学动态数据的采集，无法进行科学诊断分析课堂教学，缺少对针对性问题的改进。因此，为实现课堂教学质量的提高，须借助科学手段和方法提升课堂教学诊改的实时性和有效性。

三、基于大数据的中职课堂教学诊改的意义

大数据背景下，人们对数据的思维方式也在发生变革，从单一样本数据到全样本数据处理改变，从精确性数据到混杂性数据改变，从因果关系到相关性关系改变，在思维方式上体现为总体性思维、容错性思维、关联性思维和智能化思维。基于大数据，我们的数据处理不仅要掌握海量数据信息，更要对这些数据进行专业化处理，利用科学有效的大数据分析，提取有效数据，提高数据价值。大数据背景下云课堂教学诊改的意义在于以下方面。

1.关注学生个体各方细节

教师通过移动云课堂教学平台的反馈结果，为学生提供个性化的学习策略，提供丰富的学习资源;同时，通过云课堂平台的智能诊断，教师可以及时调整教学方法，学生可以精准学习。因此，基于大数据的云课堂教学诊改实现了学生的精准学习，教师的精准教学，促进师生双方深入交互，真正实现因材施教与个性化学习。

2.了解课堂教学完整信息

云课堂的数据系统完整，可以为课堂教学诊改提供充足的数据，如可以从云平台中获取课堂的活动评价数据、师生互动数据、学生评价数据、教师指导数据等信息。这些完整信息数据反映了课堂教学的全过程，数据取得后，可以对课堂教学过程与结果进行科学诊断，提供对课堂教学质量的预警，及时消除影响课堂教学质量的干扰因素，达到提高课堂教学质量的目标。

3.改善教学质量监控管理

云课堂的后台数据分析，可以为教學管理部门对课堂教学质量监控实现智能化，使教学管理策略制定科学化，让教学管理过程更高效，让教学评价更科学，使教学质量提升更有效。同时云课堂的运用，也提高教师信息化教学水平，利于教师专业化发展。

四、云课堂在教学诊改中的应用

目前笔者学校在机电、烹饪专业试点云课堂移动平台在教学诊改中的应用实践。在传统教学模式中，教师对所授知识点的第一堂课往往很难把握学生的相应知识储备情况，虽然学生学习过相关课程，但具体的掌握情况还不确定。云课堂的引入，给了教师一个全新的平台，任课教师通过课前的精心准备，整理教学资源，收集关联的学习内容，制作云课件、微课程等等，并提前发布云课堂。学生通过移动云平台在线学习，完成学习任务，讨论学习疑点，获取学习经验和积分。实践应用中发现以下应用成效。

1.学生学习主动

实践应用中发现，学习经验值和学习积分的引入下，中职学生参与教学活动的积极性有较大提高，他们对这种学习方式兴趣高，学习主动，拓宽了学生的学习面。教师通过平台对学生学习活动的评分统计功能，迅速掌握学生的学习进度，可以针对错误率知识点进行诊断性评价。数据分析实时性有保证，及时调整不同掌握程度的知识点的教学安排，突破传统的教学分析方式，教学满足学生实际需求。

2.学情分析详细

云课堂的平台数据分析，可以覆盖学生的每个学习行为，除了学习结果分析外，这个数据关键在于对学习过程数据的分析，如资料阅读时间长短等这样详细的过程数据，帮助教师及时诊断教学问题所在，及时改进教学安排，提高课堂教学活动有效性。利用云课堂平台，教师可以随时查看学习任务完成数据，学生经验值与积分充分反映学生学情，为教师诊断改进教学提供有力支撑。

3.数据分析有效

云课堂能记录全部课堂数据，有学生的学习方式、学习过程和学习完成度等数据，对这些数据经过科学筛选与处理分析，得到的数据真实有效。透过数据分析，教师可实现从经验教学到依据学生学情数据采集进行课堂诊断改进教学的转变。

4.数据反馈精准

大数据分析智能，反馈迅速，云课堂正是利用大数据分析的这一优势，通过过程性数据的采集，及时反映教学现状，针对采集的数据开展基于大数据的决策分析，以及对人才培养过程和管理实施过程中的检查、监控、评价和考核等，以不断优化教学策略，推进教学模式，教学方法的改革。精准的数据反馈，促成了教师的精准教学，实现了学生的精准学习，最终实现因材施教的教学理念。

五、基于大数据下的云课堂教学的思考

1.教师信息化要求较高

云课堂作为信息化时代的教育辅助工具，与传统教育相比，对教师要求更高，教师需要在各类互联网平台整理课程资源，去伪存真;教学设计需要教师付出更多的精力去研究设计教学环节。教师除了需要研究专业知识，还需要不断对云课堂及大数据技术有更深的研究与了解。

2.课堂手机监管难度大

云课堂教学依赖移动终端，大部分学校不会专门配备学习平板，而是以使用学生手机为主，在班级学生较多情况下，平时很难保让学生仅在使用教学软件，监管的难度较大。

3.个别学生参与度不高

中职学生个体差异较大，个别学生学习动力不足，对学习平台的学习资源关注不够，缺乏对平台活动的主观能动性，对经验值、积分等激励措施興趣不高，课堂活动特别是思考类活动参与度不高，互动性不好，教师无法及时获知他们的学习状况。

总之，基于大数据的云课堂教学诊断与改进，关注教学过程评价，全面实时分析数据，有效诊断，为课堂教学的有效改进提供基础，切实有效提高教学质量。

参考文献：

[1]刘昌喜.大数据背景下对高职课堂教学诊断与改进的思考[J].继续教育，2018（8）.

[2]钟德平，周楠.基于云班课平台的移动信息化课堂的教学模式探究[J].教育现代化，2018（46）.

[3]徐敏芝.移动大数据助力职业院校课堂教学诊断与改进探究[J].现代职业教育，2017（31）.

（作者单位：海宁市高级技工学校）