地方红色文化在高职思政课教学的融入分析

摘 要：近年来，我国社会经济取得了巨大发展进步，这一方面提高了人们的物质生活水平，另一方面也促使社会环境进一步复杂化，这种社会环境对高职学生的精神思想的发展产生了深远影响，尤其是在部分不良思想风气的带动下，高职学生的思想发展出现了一些问题，进而对学生整体发展造成不良影响。基于此，有必要针对高职思想政治教学进行优化，其中很关键的一个措施就是将不同地区的地方红色文化进行有效应用，将其纳入高职院校的思想政治教学过程中来，达到促进学生身心健康发展的效果，帮助高职院校学生树立积极健康的世界观、人生观和价值观。

关键词：红色文化;思政课;道德教育;高职

红色文化主要指中国共产党领导中国人民长期革命实践形成的物质文化、精神文化、制度文化的总称。全国各地都拥有丰富多彩的红色文化，比较著名的地方红色文化包括井冈山、延安、瑞金等，这些红色文化具有丰富内涵和价值，对于学生具有深刻的思想引导作用。在针对高职学生的思想政治教学过程中，将地方红色文化进行有机应用，不仅可以帮助学生进一步学习掌握我国的历史进程和相关知识，还可以帮助学生形成积极向上的精神状态，促使学生在学习感悟革命前辈精神素养胸怀抱负的基础上，促进学生健康世界观、人生观、价值观的形成，促进学生的全面健康发展。

一、地方红色文化资源融入高职思政课课堂的必要性

（一）社会发展的客观需要

在社会经取得积极发展的今天，各种思想价值在互联网上得到传播，并对高职学生的精神成长产生了深刻影响。不仅如此，在各种外来文化发展涌入的情况下，我国传统文化和民族精神出现了一定程度的缺失，尤其是高职院校学生在个人精神成长过程中未能积极学习掌握我国传统文化和内容，导致其整体素养出现下降。这种情况下应用地方红色文化内容，有助于增加学生的社会历史知识和意识，激发学生的爱国主义思想和精神，帮助学生形成积极健康的精神世界。

（二）高职学生的内在需求

高职院校学生在学习过程中，不仅要学习掌握具体专业的各种基础知识和相关的实践技能，还要注重对学生的精神世界进行正向引导和影响，促使学生在校园形成积极健康的精神状态，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生后续发展成长打下基础。近年来，很多高职院校学生在学习过程中，由于自身判断能力较弱，加上互联网的普及为学生带来了一个丰富的价值世界和信息世界，导致学生很容易受到各种不良信息和行为的影响，导致学生在精神世界的发展过程中形成不良思想动态和表现，如追求享乐、个人意志的弱化、對西方文化的盲目追崇等，这些现象表明当代高职院校学生的精神发展面临各种问题。在这种情况下，在高职院校的思想政治教学过程中，应用地方红色文化，一方面能够帮助学生对我国历史进行学习掌握，另一方面还可以通过革命前辈的故事增加学生的爱国主义情怀和思想，增强学生个人思想精神的健康成长，促使学生进一步发展个人健康的思想精神世界，为其后续发展打下基础。

二、地方红色文化资源在高职思政课课堂中的应用价值

（一）红色文化资源可优化、充实思政课教学内容

高职院校老师在进行思想政治教育的过程中，可以结合教学需要将地方红色文化进行有效利用，从而将高职院校思想政治课堂进行有效充实和优化，这一方面能够增加学生的学习兴趣和热情，另一方面则可以帮助学生通过对地方红色文化的学习而增加对历史的认识，并通过革命前辈的故事经历来强化学生的爱国主义精神和民族主义精神，=促进学生不断形成积极健康向上的精神世界，帮助学生实现健康成长和发展。具体来讲，老师可以结合教学需要将地方红色文化如遵义会议、长征历程、延安精神等进行有效吸收和应用，在课堂上为学生进行综合展示，帮助学生通过对这些地方红色文化进行学习来强化他们对革命先辈的学习和敬仰，并帮助学生形成良好的心理素质和积极向上的精神状态，达到良好的思想政治教育效果。

（二）红色文化资源可提高思政课教师自身素质

高职院校进行思想政治教育过程中，老师个人素质和素养对学生会产生一种潜移默化的作用和影响。在这个过程中，老师个人精神素质和行为习惯将对学生思想精神世界的形成发展产生深远影响，基于此，老师主动引入地方红色文化内容，一方面有助于进一步丰富课堂教学内容，增加高职院校思想政治教育课程的丰富性和趣味性，增加学生的学习积极性和主动性;另一方面则可以帮助学生通过对各种地方红色文化的感悟来强化其精神世界成长;老师在这个过程中则可以通过将各种地方红色文化进行有效应用，增加老师个人的文化素养和精神影响力，对学生产生更加积极健康的正向影响，帮助学生实现对革命文化内容的深刻了解和掌握，为促进学生身心健康发展打下基础。

（三） 红色文化资源可增强思政课实效性

（1）培育大学生的爱国主义情感

针对高职院校学生的思想政治教育，很重要的一个目的就是要培养发展学生的爱国主义精神。为了达到这一效果，老师在教学过程中积极应用地方红色文化，可以引导学生对革命前辈的个人经历和斗争经验进行学习感悟，有助于学生进一步增加对我国历史知识的学习掌握，并通过这个过程帮助学生强化其爱国主义精神和民族主义精神，实现提高学生爱国主义情感的教学效果，同时促进学生进一步发展其个人健康向上的精神世界和心理状态。

（2）坚定大学生的理想信念

近年来，社会经济的发展带来了更加丰富多彩的物质世界，也随之产生了大量思想和行为表现，这些现象通过互联网对学生具有深远影响，尤其是其中部分负面信息和内容导致学生在发展过程中很容易形成不健康的思想观念，如追求享乐、害怕吃苦，不愿意将个人奋斗与集体结合起来等，针对这种情况，应用地方红色文化进行教育，有助于促使学生进一步坚定个人思想信念，有助于进一步强化学生对社会主义共产主义的信仰，有助于促进学生主动将个人青春奉献到社会主义的发展过程中来，为社会主义国家的现代化建设贡献自己的力量，同时在这个过程中实现个人价值和追求。

三、地方红色文化资源在高职思政课道德教育的运用

（一）加强理论与实践的联系

理论需要与实践进行有机的结合，才能有效提升教学质量。第一，教育部门需要将实践内容加入课本教学中，完善高职院校的课程实践体系。第二，学校领导需要加强对实践课程的重视，积极开展大量的课外活动，采取必要的措施提升课程的实践水平，合理提升实践课程课时。第三，课程内容需要贴近生活，注重理论在实践中的应用，只有联系实际，理论知识才能更好地被学生理解。因此，对于高职院校教师来说，在实际教学过程中，还要加强与实践之间的联系，多联系实际生活，将地方红色文化资源充分运用到高职思政道德教育过程中去，进而使学生们学到真正的知识。

（二）调整课程内容

思政课是大学生接受道德教育主要渠道之一，目前该课程的教学主要以马列思想为核心，因此，相关的学者可以将地方红色文化资源编入课程内容，提升课堂的教学效率，让学生进一步树立正确的人生观，培养其爱国精神。通过鲜活的历史教育，能强化教育效果，让学生明白当下幸福生活的来之不易。因此，教育部门需要适当调整课程内容，将相关内容整合到教学课本中，丰富课程内容。

（三）改进教学模式

由于一般的红色文化理论都相对較为枯燥，因此，教师需要加强对教学模式的改进，丰富课堂内容，提升教学效率。例如教师可以通过案例教学的模式，吸引学生注意力，相对于简单的理论灌输，案例式的教学能有效加强理论与实践的关系，使理论知识更加适用于实际的生活情况，另外，具有情节的案教学能更好地加深学生对理论的印象，帮助其理解理论。除此之外，展示式也是常用的思政教学模式，教师需要不断挖掘新的教学模式，提升课堂效率。

四、结语

高职院校的思想政治教学，其目的在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生在学习掌握相关的专业知识和实践技能的基础上，进一步发展良好的思想精神状态，为学生的后续就业和发展打下基础，促进学生实现良好的全面发展。近年来，社会经济的发展进一步丰富了人们的物质生活，也为人们带来了一个更加复杂价值观更加多元的社会环境，这种情况下，很多高职学生很容易受到社会上网络上不良信息资源的影响，导致其世界观、人生观和价值观出现一定程度偏离，这不仅影响到学生个人精神世界的发展成熟，也不利于学生后续的就业和个人事业的发展。

参考文献

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[3] 张丹，李霓，田维亮.地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的价值与实现[J].高教论坛，2018（03）：8-11.

作者简介：张馨月（1983.12- ），女，汉族，河南南阳人，讲师，本科，研究方向：思想政治教育。