微时代高校辅导员创新创业存在问题与应对策略

闫醒

摘 要：微时代高速、简短、碎片化的传播方式给高校辅导员开展创新创业工作带来了新的机遇和挑战，这不单单是工作方式的转变，实质上是工作理念的革新。高校辅导员应该抓住机遇将思政工作由经验性向科学性转变，牢牢把住新领域话语权，推动创新创业工作向高水平发展。

关键词：微时代;思政工作;创新创业

一、微时代高校辅导员创新创业工作现状

随着互联网信息技术和通信工程的发展，人类的社交学习和生产生活方式发生了巨大的改变，微媒体凭借着短、新、快的特点迅速崛起，并受到青年群体的追捧，微信、微博、抖音、微视等新媒体平台带领我们走入了微时代。在“微时代”视域下如何运用新媒体有针对性地开展创新创业教育，对高校辅导员来说不仅仅是工作方式的转变，实质上是一种工作理念的革新。

二、微时代高校做好创新创业工作的重要性

微时代高等院校做好创新创业教育工作，是高校培养人才基本职能的需要，是高等教育发展新的趋势，是实现充分就业，缓解就业压力的有效办法，更是提升学生核心竞争力的需要。要通过创新创业教育培养大学生的创新创业意识，夯实创新创业知识，提升创新创业素养，塑造创新创业品德。高校辅导员要做好政策的解读员，做学生思想的引领者，做知识的传播者，做活动的组织者，做学生品格的铸造者。

三、微时代高校辅导员创新创业工作存在的问题

微时代我国高校创新创业教育才刚刚起步，取得了很多成绩但仍然存在很多误区和问题。比如创新创业教育意识薄弱，重视程度不够，进展缓慢，形式大于实质;缺乏系统的课程体系，课程性质模棱两可。创新创业教育没有专门师资，课程质量较低。高校配套保障尚不完善，资金、教材、场地、用具设施没有保障和补充，跟不上教育发展需要，影响教学进度和质量。

四、微时代高校辅导员创新创业工作新的机遇

微时代信息传播更加多元化，在这样一个内容丰富、形式多样、平台宽广的互联网格局中，无论是学生还是教师都可以进行广泛的交流和学习，教育内容、方法、平台更加丰富;微信、微博、抖音等社交软件不仅已经成为现代大学生进行社交沟通的主要平台，更为我国创新创业教育提供了更为宽阔的教育平台，使得教育冲出课堂、外延更加广阔;微时代提供了学生自己的话语权和社交平台，这为学生的表达和宣泄提供了广阔的渠道，对辅导员更好把握学生心理和动态，增强心理素质和塑造学生品格起到十分重要作用;同时微时代新的传播方式拉近了人与人之间的空间，降低了创新创业成本和门槛，促进了创新创业的飞速发展。

五、微时代高校辅导员创新创业工作新的挑战

创新创业教育本就是近年来在国内刚刚兴起的教育方向和内容，对于高校辅导员来说本身就是一个比较新鲜的课题和教育内容。微时代短平快的方式冲击着辅导员固有的思维方式和技术运用能力;信息传播裂变，传递模式由自上而下转变为自下而上，大量未经筛选和颠覆性的信息广为传播，挑战着高校话语权和权威性;几何式裂变的信息，学生可以接触到的信息越来越前沿越来越宽广，这对辅导员的知识结构是个极大的挑战，使他们不断进行扩充升级，以便于更好适应创新创业教育。

六、微时代高校辅导员创新创业工作存在的问题

微时代背景下的大学生创新创业教育无疑是新时代高校辅导员又一项新的工作内容和工作任务。对于创新创业教育任务的权责不分导致很多辅导员对创新创业教育认识不足，观念陈旧;传统的教学模式是面谈、班会、活动的形式，教育被锁定在了办公室、教室和宿舍中，高校辅导员忽视网络微平台建设，导致思想引导的话语权逐渐缩小，没有抢占住思想引领的微阵地;在微时代中，面对新的事物，高校辅导员和学生一样，都刚刚接触这个新生事物，都需要进行学习和提升，多元化时代里，辅导员只是意识到了话语权逐渐被剥夺的现象，却不能看清自身素质不足也是其中的原因之一;创新创业教育是一门融合多學科、多技能、多经验的学科，在创新创业教育过程中，辅导员忽视了资源整合与协同配合，大多只是单打独斗，各管一段，这也是创新创业教育不能快递推进的原因之一。

七、微时代高校辅导员创新创新工作应对策

（一）高校层面

从高校层面，需要高校从总体布局，长远出发，高起点规划，帮助一线辅导员，整合资源，提升素质，加强思政队伍与教师队伍的转型融合，提供好配套和保障，进行课程深度改革，为一线辅导员减轻负担，使他们充实能力，全身心的投入到创新创业教育当中。第一，要加强高校辅导员队伍专业培训，提升队伍整体素质。高校辅导员承担着一线所有的学生教育与管理工作，在创新创业中发挥着积极的不可替代的作用。只有对他们进行专业的培训，才能使他们凝练工作心得，提高和改善工作技能，提升业务水平。第二，用好微工具，把握舆论控制权。高校组织专门力量，利用微工具逐渐发出自己的声音，表明自己的立场，逐渐掌握舆论的控制权，并逐渐对大学生进行引导，占领舆论的制高点。第三，改革课程体系，将创新创业教育作为必修课程纳入课程体系，增加师生对于创新创业教育的重视程度，端正学生的学习态度。第四，增加创新创业师资投入，打造专家队伍。组织专门的师资力量进行创新创业教育攻关，多角度打造创新创业精品课程，减少和杜绝水课，尽快形成创新创业专家化师资队伍。第五，完善机构，明确权责，点亮创新创业教育死角。高校设立专门的负责机构，做好对内对外的沟通，避免出现各部门之间踢皮球的情况出现，减少创新创业教育过程中的盲区。第六，加强引导鼓励，创新激励机制。对在进行创业创业教育工作中涌现出的进取者进行大力的表彰，给予相应的物质奖励和精神表彰，能够大力激发他们的创新热情，以更加高涨的激情投入到创新创业教育工作之中。第七，增加配套设施及经费投入，高校设立创新创业教育专项经费，完善配套设施建设，有力保障创新创业教育，大力改善教学环境，可以直接解决目前高校开展创新创业教育的场地不足、器材欠缺、经费无处的尴尬境地。第八，加入考核机制，对创新创业教育进行量化考核。建立和完善考核机制，对高校教师和辅导员的科研、教学、指导工作进行绩效考核，对各岗位在创新创业中的工作表现建立一整套客观、完善、准确的评价机制，同时建立完善的奖惩激励机制，鼓励辅导员更好的履行岗位职责。

（二）辅导员层面

从高校辅导员个人层面，在这个充满变局的时代，只有从自身出发，苦练本领，才能在微时代中站稳脚跟，赢得话语权，牢牢握住学生的思想，打破障碍，冲破隔阂，做好创新创业教育。第一，辅导员应更新思维观念紧跟时代步伐。只有思想与时俱进，思维观念兼容并包，具有创新精神与与时俱进精神的老师才能培养出具有创新精神的学生。才能更好的做好学生的思想工作，将创新创业教育落实在深处。第二，打铁还需自身硬，苦练内功。老的经验固然重要，新的知识不能忽视。作为战斗在一线与学生亲密接触的辅导员，必须认识到终身学习的重要性。第三，打造微平台，掌握创新创业教育话语权。把以往传统的靠开会、谈话、说教的教育方法逐渐转化为学生普遍关注、接受度高的微平台教育，逐渐探索微时代大学生创新创业教育新路径。第四，发挥团学干部基干力量，提升教学目标落实。加强对他们的思想引导，辅助完成创新创业教育的目标落实，达到事半功倍的效果。第五，树立大数据思维，推进创新创业教育升级。对数据进行收集、整理和分析，并进行挖掘、重构、预测创新创业教育方向，提升自身创新创业教育能力。第六，发觉潜能，创新内容，打造辅导员微名片。要善于发现自我的潜能，寻找自己擅长的领域，进行深度挖掘，刻苦钻研理论知识，形成方向权威，抓住学生的共鸣点进行深度開发，打造自己的微名片，形成自己特有的话语体系。第七，改变交流模式，重建新型师生关系。辅导员不再是话语的全部输出者，也可以是倾听者，可以发现学生的更多的内心世界。尝试以低姿态参与学生的生活和学习，注重与学生之间的交流，沟通注重听取反馈，形成平等的师生关系。第八，主动沟通，打破障碍加强校内教师、行政沟通。辅导员在大学生创新创业教育过程中要主动迈出辅导员的圈子，与专业教师进行沟通交流，互相学习，共同携手做好创新创业教育。第九，加强校企合作，打通创新创业最后一关。没有相关经历经验，高校创新创业教育多少有些纸上谈兵，加强校企合作，引入校外导师，让学生亲身经历创新创业真实的情景，既是经验的交流，也是人际的扩展，为高校拓宽就业岗位，提供创业融资渠道。第十，加强风险控制，解决启动资金问题。要严格帮助学生把握好项目的可行性，加强项目的风险预防，控制初创规模，避免学生因好高骛远的想当然而导致项目刚刚上马就陷入僵局。

参考文献

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