中职院校学前教育专业学生职业能力培养的研究

2019-12-24张娅凤冈县中等职业学校

新商务周刊 2019年7期

文/张娅，凤冈县中等职业学校

职业能力的培养需要从基础做起。中职学前教育专业的教学工作中，教师要积极培养学生的理论基础，帮助学生形成良好的知识体系，从而更好地开展实践能力的锻炼。加强学生职业能力和职业认同感的培养，帮助学生形成理论与实践相结合的个人发展方向，让学生能够拥有更好的职业发展前景。

1 强化理论教学，提高职业认同

学生对于自身将来所要从事的职业是否具有良好的认同感，直接决定了学生在专业学习上的动力，以及专业发展是否能够得到良好前景。学前教育专业对于专业知识的实际应用有着较高的要求，学生在本专业工作中所要面对的群体也具有很强的特殊性。在与学前儿童的接触中，要求教师熟练地掌握语言沟通和判断能力，能够做到有效沟通的同时，有效地组织并管理幼儿。这些能力都以专业知识为基础，根据实际情况进行酌情调整。因此在中职教学工作中，教师必须要对学生展开针对性的理论基础训练，使其能够掌握良好的理论基础，并加强实践能力的锻炼。这样的教育模式需要学生进行积极的配合，需要学生主动思考，认真参与，对知识点展开分析，形成自己的知识体系并将其投入到实践当中。

例如，教师必须要在新生开课前，先对其进行专业介绍，让其能够对幼儿教育这一专业有所了解，掌握幼儿教育专业的特点以及其具体工作内容。要让学生掌握这一专业在实际工作当中将会遇到哪些困难，使其能够正视这些问题，并对专业前景有一个正确的判断和简单规划，提高学生对于幼儿教育专业的认同感。日常教学中，教师要严格要求学生，对学生的专业知识掌握情况进行认真考察。督促学生进行专业知识的牢固掌握，引导学生定期复习。只有学生拥有良好的职业认同，掌握良好的理论基础，才能够更好地进行专业技能的学习，才能够得到更好地专业发展前景。

2 合理设置课程提升专业化技能

伴随素质教育的发展，家长都很关注幼儿的综合素质的提升，希望自己的孩子能在幼儿教育阶段方面获得较为全面的发展。这对专业技能提出新的要求，要求幼儿教师要具备牢固的理论知识内容，更要有着专业过硬的技术能力，学前教育专业学生需要在说、唱、跳等方面进行技能性培养，教师也要在授课过程中重视培养学生的专业化技能，进而能在合理规划教学进度的同时，强化学生的专业素养，使得学生的综合能力有“质”的提高。譬如，课堂教学中教授学生专业知识和专业技能的同时，要让学生在学习的时候做到融会贯通，会用自己的知识，幼儿教育教师先要做好教学规划，在培养学生专业化技能的同时，让学生能通过探究的方式进行专业技能时间，为能调动学生的参与积极性，最好在班级内部开展专业化的技能性竞赛，通过竞赛的方式提高学生的竞争能力，在鼓励学生参与竞争的过程中，使学生的技术素养有显著提升。另外，课程设置的时候专业课程设置是一个重要的方面，还有就是要注意专业课程之外的延伸课程设置。譬如，幼儿教育心理学、幼儿行为学、幼儿语言技能培养方略等相关课程，让学生能全面的涉猎各类知识，全面的了解各类技能，全面的感悟各类学习方案，从而能在培养学生职业技能方面有所提升。使学生能在知识学习中不断地涉猎多门类课程，不仅在课堂上学习知识，在课堂下也自己主动查阅资料，这样才能在全面发展中提高自己的学前教育专业技能，也能符合现代学前教育的要求。

3 加强实践增加实习机会

学前教育的培养需要重视学生的眼前和未来的发展，这样才能为学生将来的就业打下坚实的基础，若学生能在学习过程中掌握专业化的知识，但却没有专业化的技能实践机会，相信学生的专业技能水平也会退化，最终在真正实践时缺乏灵活的应用能力。例如，学校可以为学生提供更多的实习机会，让学生每隔一段时间就去学前教育机构进行参观和学习，通过参观学习了解实际教学工作中的问题，通过与在职的教师沟通了解自己在专业技能方面的欠缺。学校也开展定期实践活动，组织学生在每个学期出去进行实习，由老师带领深入教育一线感悟教育，进而在实习结束后进行模拟仿真演练和见习教学活动组织，使学生能快速消化所学知识，继而能将理论与实践充分的结合在一起，以强化学生的实践能力和素养，从而提高学生的职业素养。