浅析提高高校党建质量

2019-12-24郭睿成都体育学院

新商务周刊 2019年7期

文/郭睿，成都体育学院

1 前言

加强高校党建工作的前提是落实校内思想政治宣传与教育，高校应充分贯彻党中央十九大有关高校政治工作建设的最新指导意见，在为高校思政工作指明方向的同时，更对构建和谐稳定的高校思想政治工作、促进高校党支部建设等方面也发挥着越来越重要的作用。因此，在工作中，高校要学会将“不忘初心、牢记使命”这一理念，摆在政治建设工作的中心位置，带着对坚定理论自信的目标不断探寻和补充，让基层党建成为高校政治工作中不可分割的一部分，促进高校内部党的建设工作的系统化、精细化、统一化发展。

2 现阶段高校教育工作者应把握的工作重点

2.1 紧跟党中央会议精神指导，加强集体作用力

习近平总书记在十九大上的重要讲话，是我们作为高校教育工作者所必须要理解和认同的，从而借助对十九大会议精神的学习，再次将高校领导、教师的理论自信推向最饱满、最高潮的程度，要能够以优异的成绩完成党的十九大交给我们的任务。并且，我们作为教育者，最为主要的还是知识的传授和灌输，同时更要学会将思政教育揉入日常教育课堂，借助自身所教授的专业课程，引领学生及时的参透好、理解好党的十九大精神。另外，更要注意，现如今高校的思政工作已不再是单纯的围绕学生展开，对于各个学院、各个学科的高校教师群体，也要力求做到齐头并进。并且重点围绕加强党对高校的领导，提升高校基层党支部建质量，有效推动全面从严治党的纵深发展。

2.2 坚持理论自信、自体发展作为工作动力源泉

理论自信是思政工作中最为首要的一项品质，其可发挥思政工作在宣传思想政治理念中的积极性和乐观性。而积极实现个体的自我效能感呈高度的正相关。需要让自信和自我效能感都表现出一种积极的情绪和信念，要知道，人们对自我理论和行为越是自信，效能感也会越高。而基于高校教育工作者的职业性质与特征，则需要以理论自信促进自体发展，并坚持以自体理论的发展作为高校思想政治工作根本性的支撑意义。只有这样，才能让高校教师真正做好马克思主义基本原理的学习工作，并且能够在破解改革发展难题时，获得更多的动力源泉，从而真正的做到以满腔热情和积极的自信心，投入到新时期的十九大会议精神学习与宣传工作中。

2.3 巩固高校教育工作者对理论自信的正确认知

抓好高校思想政治工作建设与完善，可先抓高校教育工作者的思想，再抓行动。作为国家和社会培养、输送优良人才的高级学府，高校要借助政治工作优化为契机，以加强高校教育工作者对理论自信认知的正确性为终结，从而做到为学生更好的传授正确的思想政治观念。

2.4 加强党建工作的创新，建立长效联动机制

为了提高党建工作的有效性，必须在高校内部的相关部门中，建立一个完整性较高的党建工作长效联动机制，避免外界不良经济因素对于高校党支部党建工作产生影响，并通过合理、高效的管理部门的建立，以确保高校党支部能够保持系统化，拒绝因高校教学工作任务重、时间短等，就在党建工作中搞短期化、作秀化、形式化等应付检查、考核、评比、验收的行为。

2.5 针对性开展高校党支部“两学一做”系列教育工作，加强政治工作坚实性

2.5.1 坚持正确发展思路

加强高校“两学一做”系列学习教育工作的常态化、制度化发展的根本前提与关键要点就是坚持党的领导，也只有始终坚持党的领导，以最新的党中央领导人在十九大提出的观点和意见来指导工作、健全机制。将学习贯彻党的十九大精神作为“两学一做”的首要任务。从而全面贯彻党的工作方针。在高校内，坚持不懈的传播马克思主义科学理论与社会主义核心价值观。始终将提高高校教育工作者的党政意识，作为“两学一做”系列学习工作中的重要关注点，做到将理论和实践相结合，通过召开座谈会等方式，组织各院系代表，深入交流学习党建知识，结合实际工作共同探讨全面贯彻改革工作的思路举措，高校内的党政领导干部更要以身作则、带头学习，发扬理论联系实际的学风，结合工作实际来开展讨论，开展有质量的、能够促进主观世界和客观世界改造的，能够武装头脑、推动实际工作的系列教育工作。例如：“不忘初心、牢记使命”系列主题教育等。

2.5.2 积极拓展“两学一做”学习教育途径多样化

现如今，创新“两学一做”教育形式，应充分利用通讯工具、互联网等新兴工具，缩短时空和心理距离，潜移默化地促使广大高校教育工作者变革思维和行为方式，最终实现加强“两学一做”常态化、制度化建设目的——巩固高校思政工作。首先可充分利用互联网政工，通过创建“两学一做”宣传微博、微信公众号，内部思政论坛，交流群等，定期的对“两学一做”核心思想进行教育。并且在其中设置一些游戏、有奖问答等，促进“两学一做”教育工作的趣味性。其次，高校还应在日常学习教育形式上进行创新，由于高校内部人员的年龄和教育理念各不相同，他们对“两学一做”系列理论的理解能力和接受能力可能存在一定的差异。所以，在对其进行学习教育时，首先需要对其基本情况进行初步调查，根据其整体共性，创新日常教育形式。从而更为有效的丰富培训教育内容的内涵，促进“两学一做”学习教育工作能够真正发到目的。从而全面避免在高校教育工作者群体中，存在有部分工作者出于某种原因对马克思主义抱有情感上的冷漠疏离和理论上的摇摆怀疑。让高校教育工作者都能够做到一个马克思主义理论工作者应具备的真信和真学。