初中课外体育锻炼“行政班+选项”教学探索研究

□ 韩晓亮（成都嘉祥外国语学校 四川 成都 610011）

初中生体育教育一直是中学生体育教育的重要组成部分。当前的体育课程很难满足学生的实际需求，在此基础上，我们发现“行政班+选项”的教学模式是一条行之有效的教学改革之路。课外体育锻炼“行政班+选项”教学，是相对现阶段高中体育教学的完全选项教学以及小学的常规的班级教学而言的。它既保留以班级为单位的教学组织形式(前半节)，又开展满足学生个人需要的选项教学(后半节)。通常情况下，课外体育锻炼“行政班+选项”教学是将体育课堂分成大体相等的两个部分，前半部分安排热身运动、综合素质与技能训练等常规性体育教学内容，后半部分则根据学校体育场地设施的情况开设若干个运动项目(受班级人数限制，一般为5-7个项目)供学生据自己兴趣、技能特点选择，形成运动项目组，分别进行教学与学习活动的课堂组织形式。这种教学模式“体现统一性与自主性特征，实现整体要求与个体需求的统一。”这种上课方式一方面可以让学生的基础体能得到锻炼，培养他们的团结精神；另一方面，学生可以充分发挥自己的体育专长，根据自己的能力教育学生，培养学生的体育兴趣，提高学生的体育水平。本文的目的是反思当前的“行政班+选项”教学模式，并根据个人教学经验提出一些优化方法，使这一教学模式更加成熟。

1、“行政班+选择”教学的理论基础和重要性

1.1、理论依据

“行政班+选项”教学模式将过去的整体教学模式改变成现在的双向教学模式，具有很高的创新性。这种双向的教学模式在形式上，一开始是单独的行政班级式的教学，在后期又将行政班级分开，实现了班级跨越式的教学；在内容上，同时兼顾了常规教学内容的灌输，又充分考虑了学生的个体性差异；在生理上，对于学生的身体素质培养也起到了极大的作用，充分考虑了学生的生理本能和发展需求。因此，半选项教学体现了体育教学的阶段性和发展性的统一，整体需求和部分需求统一，统一性与灵活性相结合的特点。

1.2、课标要求

在新出台的“义务教育体育与健康课程标准”中明确指出，目前的体育教育应注重整体与部分的统一与差异，这就要求中学体育教育一改当前的“行政班”教学模式，要充分的尊重学生的个体差异。“行政班+选项”教学不仅可以充分发挥统一教学的优势，还可以满足个体的兴趣和需求，培养学生的体育兴趣，鼓励学生学习。同时，“教育规划纲要”和“中共中央关于加强青少年体育，改善青少年体质的意见”也明确提到了学生体育的培养。“体育、艺术2+1项目”课程要求学生在毕业时掌握两种以上的运动技能。这些政策从国家层面规定了开展“行政班+选项”教学的重要性。

1.3、个性化教育

中国古代教育家就深刻认识到了对学生要进行 “个性化”教育，“因材施教”就是在讲这一教育理念，而涉及到体育课程教学，也具有这个特点。根据肖建中对中小学生体育兴趣变化的研究，表明：“基础教育阶段，学生的体育兴趣呈广泛性(较多的运动项目)向狭隘性(较少的运动项目)、不稳定向相对稳定转变趋势，而且兴趣项目呈现出逐渐分化的特点。从小学到高中，学生经常参加的运动项目由原来小学阶段的5个以上逐渐减少至1-2个，有62%的初中学生经常参加的运动项目集中于2-3个。”因此，如果在初中体育教学的课堂中采用这种教学方式，可以充分满足学生的生理锻炼需求和兴趣选择，有利于中国青少年的健康成长。

不可否认，这一教学模式在教学内容上是新颖的。选项教学充分尊重学生的体育发展潜力。在中国，由于长期以来个性化教育模式的缺失，很多体育人才都被埋没。而选项教学则对学生的身体结构、生理特长等进行全方位的评估后，结合学生的兴趣为其设置合理的体育课程，既提高了学生身心健康水平，又为学生适应未来的职业需求奠定了良好的基础。

2、“行政班+选项”教学的主要问题

2.1、行政协调问题

由于“行政班+选项”是一个全新的教学模式，在具体的推广过程中则不免遇到一些问题，首先就是各科老师授课和学生上课时间的协调问题。由于是两种不同的上课模式，其中“选项课”需要学生自主选择，是面对全校同级学生的公开课程选择。这样一来，就打破了之前以“行政班”为主的教学课堂，同学都要进行班级重组，就很容易出现选择混乱的情况。这对于学校老师是一个很大的考验。比如初三某班共42名学生，在进行选课之后就要大家分开进入新的班级进行上课，其中10个选择了游泳课程，15人选择了篮球课程，8人选择了乒乓球课程，9人选择了网球课程。他们的名单将交由各科老师重新管理，在这期间，很容易出现混乱情况，由于老师对学生还有些不太熟悉，有些学生利用管理上的空档甚至可能出现学生逃课的现象，这与课程设置的初衷大相径庭。

2.2、课程设置问题

在具体的教学实践过程中，由于不同选项课程的设置不合理，导致一些课程出现了“爆满”现象，而另外一些课程则无人问津的情况出现。比如在某初中一个班级的“行政班+选项”课程设置中，选项课中设置了有田径，7个课程包括游泳，篮球，足球，乒乓球，排球，羽毛球和网球。但是该校并没有足够的运动场地为学生提供这些课堂教学。而且篮球与游泳课程出现了“人员爆满”的现象，学校游泳馆较小，无法提供对应的教学场地。而田径和网球则鲜有人报，负责这两门课程的老师也出现了情绪不满与工作懈怠的情况，这些都是在课程设置方面出现的问题。

2.3、教学水平问题

教学水平问题主要体现在教师层面。由于在选项教学的课程中，不同的体育老师要面对运动技术水平参差不齐的学生，这就要求他们除了具有一定的专业教学技能之外，还要具备因材施教、组织管理的能力，这对于初中体育老师是一项艰巨的工作任务。某负责初三年级排球课的体育老师曾公开表达过这样的观点：每天既要让我们教学生体育技能，又要负责班级的管理工作，兼顾每个学生的具体情况,好像是当了班主任一样。长期以来，由于体育教学在中学课程中的地位，众多中学体育老师的主体责任意识不足，没有形成强烈的教育主体责任人意识。在这种情况下，虽然他们的运动技能出色，但是在管理学生方面感到十分吃力。我们需要注意这个问题，积极采取相关措施，确保这一课程模式的顺利实施。

3、“行政班+选项”教学的内容和解决方法

3.1、正确的教学目标

在任何的教学课堂中，我们首先都要确立正确的教学目标，才能给学生带来良好的课程体验。我们要以学生为根本，设置切实可行的教学目标，立足高远，达到让学生成才的效果。“行政班+选项”的教学模式有助于我们设置更加全面的教学目标，提高了达成教学目标的有效性。同时，因为这一教学方法可以优化组合课堂的教学模式，使学生参与到课程的选择和教学中来，有助于师生关系的和谐。在行政班的教学中，我们要注重学生的综合体能训练，从宏观上统筹学生的教学情况，一般来说主要以长跑、拉伸、队列、体操等传统的教学目标为主。而选项班级的教学侧重于提高学生的专业运动素质，教学目标则可以更为细化，比如让学生系统的学习一项球类运动。

3.2、合理的教学方法

“行政班+选项”的教学方法是丰富多样的。因为教学组织形式的改变，师生关系的结构发生了新的变化，这一变化就要求我们根据不同的教学课程、师生情况、活动场所等限制条件下做出相应的教学方法上的改变。

首先在新课标的指示下，需要打破传统的行政班级，体育老师要考虑班级重建的问题，如男女分班、同年级分班等多种情况，学生需要重新选择班级。此外，不同的组织形式对应不同的教学方法。在教学方法的设置上，主要是以运动型的一些教学内容为主。一般来说，在行政班上以基础的体能训练为主，而且大多是重复练习。在选项教学中，以一些新的技能教学为主，主要使用分解动作法、重复练习法来进行教学，比如在具体的篮球课程中，拆分具体的篮球动作，同时让学生大量的重复练习，达到教学效果。

3.3、规范课程设置，激发学生兴趣

在具体的体育教学中，教师需要对学生进一步加强其思想教育，使得学生对体育课程有一个理性、客观的认识，明白身体健康对于人生的重要性。只有道德、智力、身体三位一体的全面发展，学生才能够真正成为一个合格的人才。因此，教学课程的设置显得至关重要。

于是，在课程设置上，我们更需要在“选项”上多动脑筋，努力培养学生对于体育文化的兴趣。引导学生联想体育文化，了解体育史。体育不仅仅是奥运会，不只是那些高大上的竞技体育活动，它也是一项全民运动，普通运动也是体育文化的一部分。初中生正处于身体发育的黄金时期，他们对竞技体育有着本能的热爱。我们要对其兴趣进行合理引导，培养学生对体育的热爱。采用合理形式的教学组织有利于教学活动的多样化和个性化教学的实现。例如，在去年6月的最后一次体育课上，在NBA总决赛期间，我发现许多学生在课堂上热烈讨论比赛情况。于是就以某球星的传奇故事对同学们进行体育精神教育，这堂课取得了很好的课堂效果。课后很多学生与我交流，提议在“选项”课中以某球星的一些篮球技术进行教学。这是中学体育教学中我个人成就感最大的一次，这种自主“选项”的授课方式使每个学生都获得了极大的自由空间，提升了自己的体育乐趣。

3.4、考核体系建设

实施“行政班+选项”教学模式后，我们需要对教师和学生的成绩考核体系做出新的调整。一方面，部分教师的专业结构和协调能力不完全适合当前的教学环境；另一方面，学生在这一模式下的课程评判标准也需要分开来做。具体而言，我们更倾向于以积分制来对这一教学模式的实施效果进行考核体系建设。比如学生的行政班课程全部学完之后，对这一项课程进行打分，所得分数占总学期体育课程分数的60%，而选项课的分数则占总课程的40%。此外，我们也可以进行综合评分标准，对于不同年级不同项目的同学进行专业综合测试后进行评分。实践证明，这两种考核方式对于“行政班+选项”的教学都有极大的推动作用。

总之，普通初中体育与健康选择教学的教学组织主要课程设置，受教师专业知识和学生兴趣以及个体发展需求的制约。这些条件的变革，必然导致普通初中体育教学组织的发展变化。我们相信随着普通初级体育与健康课程改革的进一步深化，“行政班+选项”教学模式将成为初中体育课堂教学的适当组织形式，也是一个新的发展方向。