高校体育教师的专业发展需求

□ 周玉庆（长江大学体育学院 湖北 荆州 434020）

引言

随着时代和社会的不断发展，也为我国的教育事业不断地提出了新的要求，每一个学科和领域，都在顺应着时代的发展而发展。在高等教育的环节中，高校的体育教学也是它一个重要的组成部分，而体育教学的质量取决于体育老师的工作水平和教学能力。但是在教育改革的新环境之下，高校体育教师的专业技能无法满足学生以及社会的需求已经成为一种普遍现象。这不仅会影响到学生体育素质的发展，甚至还会对整体教学效果造成不良的影响。所以在高校教学的进程当中，高校体育教师应该根据实际情况不断学习和提升自己的专业能力，只有这样，才能在当下的潮流之中促进学校教育事业的发展。

1、高校体育教师的专业发展现状

1.1、高校体育教师的构成不合理，与实际需求存在差异

在高校体育教师的构成当中，普遍存在一个高学历高职称教师严重缺乏的局面，然而这样的现象还在不同的科目中有着体现，部分学习比较重视的学科，高职称高学历的教师就会比较多，像体育这门科目，除了专业的体育类院校以外，大都不被学校所重视，所以在这些科目当中，老师的职称和资历就会相对较低。因此，学校在聘用体育教师的时候就会过分重视他们的体育技能。缺乏一定理论知识的体育老师，可能无法真正理解体育教学的内涵，这在教育改革的背景之下也是不符合时代发展的。

1.2、高校忽视体育理论知识的培养，导致教师理论知识滞后

在高校的教育教学过程中，体育课程的教学和其他课程的教学往往是最不一样的，在其他学科领域的教学过程当中，可能会因为传统教学思维的影响，过于注重学生的理论知识，从而忽略学生的实践能力培养。但是体育教学却恰恰相反，在传统的教学观念当中，体育教学的过程就是锻炼学生体育技能和体能的一个过程，因此不太注重学生体育相关理论知识的培养。但不论是哪一个学科和领域，教师在进行教学的时候，都必须保证它的全面性，不能忽视任何一方面的发展，所以这就对体育教师提出了更高的要求。然而当前高校的体育教学发展情况是，体育教学老师缺乏扎实的理论知识，过分注重学生体育技能的培养。

1.3、高校过度重视资深老师，忽略了年轻体育教师的专业发展

由于在教学的过程当中，学校会相对比较注重老师的教学资历，这就涉及到了教师的构成问题，学校认为老师的资历会比较重要，所以聘用的老师大都是年纪较长的老师，而年轻的老师就很难有机会真正去投入到体育教学的环境当中。这样一来，学校的资源分配也会更注重老教师，这对于年轻老师的专业发展更是不利。但是，年轻教师和资深教师比起来可能确实缺少一定的教学经验，但是年轻的教师更容易了解到现在的学生，因为年纪相差不大，所以他们在这样的过程中会有更好的交流，老师也更容易接受新鲜的事物。因此，高校对于教师的安排和实际的需求就会存在一定的差异，这也是造成高校体育教学缓慢地一个重要原因。

1.4、高校体育学方式单一传统，亟需进一步改革和创新

高校体育教学方式单一是一个存在很久的问题，而其中最大的矛盾点就在于，任职的体育教师大多为资历较高的老师，而这些老师因为有了一定的职位和经济基础，所以又缺乏一定的积极性和创新意识；同时那些被学校忽略的年轻教师因为对于升职和发展的憧憬，往往有比较高的教学热情。这样一来，拥有热情的年轻教师又没有机会展示自己的能力，任职的教师又没有教学创新的热情，反而浪费了学校的资源，制约了学校体育事业的发展。所以学校应该转变思维，适当的启用新人，放弃对于年长教师的过度使用，为体育事业注入一定的新鲜血液。

2、制约高校体育教师专业发展的影响因素

2.1、学校对体育教师相对忽视，缺乏相关的激励制度

高校体育事业发展滞后很大原因是因为体育教师的积极性不高，而体育事业发展滞后也会严重地影响到学校教育事业的整体发展。对于大多数学校和老师来说，建立一定的奖励制度，可以起到一个很好的激励作用，不过各学校对于体育教育的教师往往会忽略掉，再加上体育方面的科研任务也会比较少，所以和其他专业的资金投入、重视程度比起来都显得有点严重不足。除此以外，学校对于体育教师的培训也是比较少的，由于和其他专业比起来，体育更注重运动能力而不是理论化的知识，所以学校通常不会进行体育老师进行相关培训，这也成为了制约体育教师专业发展的一个重要因素。

2.2、体育教师自身知识结构不健全，缺乏积极性

制约体育教师专业发展的一个很重要原因就是教师自身，教师自身知识体系不完整，缺乏积极性和创新意识是内在原因。因为就算学校为体育教师营造了良好的教学氛围和各种培训发展机会，社会和政府部门也提供了好的政策和环境，但是教师本身没有能力、不积极，那这么多的外在条件都是多余的，所以为了改变这样的局面，首先应该考虑到教师的自身原因，并从教师自身出发进行改变。因为教师自身的知识结构，可以通过不断地学习和培训得到累积，所以体育教师要想健全自身的综合实力，就必须不断地进行培训和学习，顺应时代的发展，同时不断保持最初积极的心态，以一个好的心态去不断学习新的知识。

2.3、高校办学定位标准不明确，制约体育教师专业发展

高校的办学定位对于高校体育教师的专业发展有着一定的引导作用。所以高校如果无法明确自身的办学理念，就会严重影响体育教师的专业发展；相反，一个有着明确的办学理念和办学定位的学校，会引导体育教师往一个健康良好的方向发展，从而起到一定的促进作用。而一个学校的办学定位要符合自身的实际情况，同时需要突出自身的特点，并且可以紧跟时代的步伐，满足社会的需求。高校有为社会不断输送人才的重要责任，所以学校如果无法明确自身的办法理念，就会脱离社会，也就没办法培养真正适应社会发展的人才。

2.4、高校体育教师专业发展途径紧缺，没有良好的发展机会

高校体育教师在发展的过程中会遇到很多的问题和制约因素，但是出了自身知识结构不健全、缺乏积极性、学校办学定位不够明确之外，还有一个重要原因就是缺乏高校体育教师专业的发展途径。就目前来说，体育教师专业发展的渠道和方式比较短缺，严重制约老师的专业发展，现有的主要发展方式就是入职培训、在职培训等，但这样的培训方式往往无法对这些老师进行比较深层面的培训。甚至有的学校连这两种基本的培训方式都做不到，所以这就造成了体育教师发展缓慢、发展不全面的局面。

3、高校体育教师专业发展的推进策略

高校体育教师的专业发展受诸多因素的共同影响，所以在进行高校体育教师专业发展的促进过程当中，要注重多方面协调发展，这样才能起到一个比较好的效果。

3.1、健全体育教师的构成结构，促进教师之间的公平竞争

首先教师的构成是一个重要问题，年轻老师与年纪较大的老师比例失调，职称高的老师与职称低的老师比例失调都是影响教师团队构成的原因。现有的高校中，大多学习在任用教师的时候都会比较注重教师的职称，对于那些职称比较低的老师置之不理，但是这样一概而论的方式往往会埋没一些虽然职称比较低但是却拥有很好的教学能力的老师，而那些支撑不错的老师中又存在一些无所事事的“混子”；除此以外，学校注重资深教师的使用没有问题，但是不能因此否认年轻老师的能力，因为年轻的教师和学生可能年纪相差更小，代沟也就更小，再加上由于年轻教师的心里接受能力更强一些，所以也更容易接收不断处于变化之中的新鲜元素。其次，通过教师之间的公平竞争，也更容易激发老师的竞争心理，从而提升教师的积极性。

3.2、刺激体育教师的积极性，促进老师知识结构的全面发展

刺激体育教师的积极性更有利于提升他们的主动性，当他们愿意主动去做一件事的时候才能有更好的效果，其次，老师的积极性提高了，才能有全面提升自己的想法和动力，这也是促进高校体育教师发展的一个内在原因。所以高校的体育教师要根据实际情况，明确自身的优劣势，从自身的需求出发，构建一个比较完整的发展体系，从而促进自身的全面发展。其次，学校也有必要建立一定的激励制度，从经济层面激发教师的积极性，尤其是已经有了一定的职称和职位的老教师，职称上面的吸引力已经略显不足，所以只有通过经济方面的吸引力，才能提升他们的积极性。除此之外，针对不同阶段的教师可以采用不同的手段进行鼓励，而且相对来说，年轻的老师更有冲劲和干劲，而且可塑性也相对较高，所以利用好年轻老师，可以为学校打造一批坚实的后备力量。

3.3、明确自身的办学定位，建立新型的体育课堂学习方式

对于高校的教师而言，学校的办学定位对其有着一定的引导作用，办学定位是否明确，将会对教师的发展有着深远的影响。明确的学校定位和教学理念，会促进学校的快速发展，也有利于体育教师的良性发展，相反，如果学校的教学理念不够明确，那么模糊的目标规划也会制约学校和老师的发展。同时，学校作为一个与社会息息相关的组织，在进行学校定位的时候不能完全依附于自身的情况而忽视社会的发展和需求，因为脱离了社会需求，终究会被社会所淘汰，甚至走向衰落。最后，体育教师也应该进行革新，改变以往单一的体育教学课堂，融入新的元素，丰富课堂模式，这样才能满足新的环境和要求。所以，学校明确自身的办学理念和定位，体育教师建立新型的课堂教学方式，可以有效促进体育教师的专业发展。

3.4、拓宽体育教师专业发展途径，营造良好的发展环境

拓宽体育教师专业发展途径，可以有效地促进高校的教师专业发展。在传统的教学模式下，高校的教师专业发展途径大多比较单一，主要包括入职培训和在职培训两种，尽管这样的培训方式，对于教师的发展有一定的帮助，但是它的作用往往非常有限，随着时代的发展，他们更是暴露出了一定的局限性。所以在这样的情况下，学习更应该抓紧时间，为教师拓展专业发展的途径，为体育教师的专业发展提供一个良好的环境。

4、结语

综上所述，高校体育教师作为高校教师团队的一部分，所以体育教师的专业发展对于高校整个教师团队的专业发展都有着一定的影响。因此，大家要抛弃以往对于体育专业的偏见，明白体育不仅仅是一项只需要体能的专业科目，在新时代，它也是一个需要全方面发展，理论与实践共同发展的科目。为此，需要大家共同努力，从而在促进高校体育教师的专业发展的基础上，同时推进体育教学的全面发展。