浅淡边远山区中小学留守儿童心理问题成因及对策

王尔德

摘 要：边远山区中小学留守儿童面临着许多心理问题，这些心理问题背后的成因纷杂多样，通过调查研究，在分析中小学留守儿童心理问题成因的基础上，旨在探寻能够有效解决心理问题的对策，以期在教师的教学实践中能够得到贯彻实施，为学校开展针对性的教育提供切实可行的可供参考的策略。

关键词：边远山区;留守儿童;心理问题;成因;对策

中小学儿童正是身体和心理的发展期，这一阶段的儿童具有其心理发展的独有特点，而留守儿童是因为长期留守在边远山区，父母经常不在身边，导致他们极易出现心理问题，而产生这些心理问题的成因复杂多样，本文主要从留守儿童自身、家庭和学校方面展开研究。

一、留守儿童心理问题的成因

通过调查研究发现，留守儿童在对待学习、生活、性格以及对待早恋的问题上容易出现心理问题，从而导致心理向不健康的方向发展。其中的原因主要有以下几个方面：

1.留守儿童自身

因中小学儿童心智等各方面都不成熟，因长期处于缺乏父母陪伴的环境之下，故而在自身的成长过程中因为缺乏父爱、母爱以及父母亲的陪伴，导致他们处于一种缺爱、不安的状态之中而无法自拔，加之周围很多同伴亦是这种状态，长期得不到关爱，不能经常与父母保持面对面的沟通和联系，使得他们幼小的心灵没有安全感，对待周围的人或事总是一种怀疑的态度，加之周围人、事、物的影响，使得他们经常出现各种各样的心理问题。

2.家庭教育的缺失

因農村经济的落后，很多家长被逼无奈因迫于生计而到外面奔波，家庭教育作为孩子成长过程中接受的最初和最重要的教育，但因为留守儿童的父母长期不在家，只是逢年过节才回家看护孩子几天，这样短暂的陪伴是无法产生长效的教育效果的，加之边远地区的家长文化素质较低，缺乏有关于教育方面的专业的知识积累，只是传统的提供给孩子足够的经济条件即可的教育观念，制约着孩子的发展和成长，这也是留守儿童心理问题频发的最主要原因。

3.学校教育的轻视

学校教育是学生接受的除家庭教育之外的最重要的教育，因为父母对留守儿童家庭教育的缺失，所以学校教育就显得至关重要，而学校对学生有针对性的进行心理健康的辅导和教育是解决学生心理创伤的最主要途径，但是偏远山区的很多学校还是传统的以应试教育为主，以片面提高学生的成绩和升学率为主，忽略了中小学留守儿童心理的成长教育，致使留守儿童的心理问题长期得不到解决，长期在心理积压，容易产生心理疾病，阻碍儿童的成长和发展。

4.社会环境的影响

只要留守儿童出现，就被贴上了各种各样的标签，儿童就被冠上了问题少年、畸形成长等标签，而因为儿童正处于心理发展的敏感期，对于这样那样的合理的不合理的标签，他们都得去承受，虽然社会各界人士也对留守儿童关爱有加，但因为儿童心理的不成熟，极容易受外界影响而走入心理极端，心理问题的出现便不可避免了。

二、解决留守儿童心理问题的对策

通过分析，解决留守儿童心理问题可以从上述几个方面入手，探寻有效的解决策略，从而帮助留守儿童直面自己的心理问题，帮助他们在美好的年华里能够健康、快乐地成长。

1.儿童自身方面

留守儿童自身方面，在平时的学习生活过程中要去标签化，不要因为被称作“留守儿童”就标签化生活，就去反叛、去叛逆，相反身处偏远的山区，更应该立志，更应该树立远大目标和志向，走出山区。在自身的学习和生活过程中，对于自身出现的各种问题，要及时发现，及时排解，及时发泄，而不是憋在心里，要在这样艰苦困难的环境中不断磨砺自己的意志，理解父母的艰辛和不易，通过自己的不懈努力去改变命运。

2.家庭教育方面

经济条件固然重要，但是父母对孩子的陪伴却远比金钱更重要，金钱是可以再赚取的，但是陪伴的缺失，爱的缺失、教育的缺失是无论如何也弥补不了的，所以，作为父母要转变传统的教育观念，对孩子贯以爱和陪伴，经常与孩子保持沟通和联系，倾听他们的心声，排解他们心中的苦闷，解决心理上的问题。当然作为父母更重要的还要让孩子明白将他们留于家中而外出务工的各种无奈和艰辛，让孩子明白父母的一片苦心。让孩子在父母的这种艰辛生活过程中不断健全人格。

3.学校教育方面

首先学校必须重视留守儿童的心理问题，这种重视不仅表现在学校观念上的重视，而且更重要的是行动上的足够重视，作为孩子成长道路上的引路人，学校要采取各种措施解决留守儿童的心理问题，比如：设立专门的心理健康教育辅导室、述说心里话室，与家庭教育的主要承担者保持长期有效的沟通机制，作为学校教育的核心力量班主任更要发挥自己的力量，定期、不定期地召开心理健康教育的主题班会，或者对学生进行个别谈话教育，以达到理想的心理健康教育效果。

4.社会环境方面

对于社会大环境，可以对留守儿童发动各种各样的爱心帮助，以帮助留守儿童构建健康的心理，故而去标签化很重要，这些标签的定义大多不是这些儿童想要的，让他们幼小的心灵过早地、过重地去承受这些标签对于他们来说很艰难，没有一个儿童想要这样的标签化定义。故而社会应该对这些孩子关爱多一些，不要给他们过多的负面定义，以帮助他们健康成长。

综上所述，在留守儿童的成长过程中因为上述各种因素的影响，导致他们心理上出现一些问题，这些问题的出现制约着孩子的成长和发展，故而要从留守儿童自己、家庭和学校教育、社会环境等方面入手，解决儿童成长过程中容易出现的心理问题，从而帮助儿童健康快乐地成长。

参考文献：

[1]徐群.关注留守儿童教育与创建和谐新农村[J].现代农业科技，2007（11）：158-159.

[2]方铭琳.留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育，2007（10）：34-36.

[3]陈中山.农村“留守儿童”的心理疏导探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2014：27.