试论高中数学教学中人文教育的开展

何永慧

摘 要：随着教育制度改革的不断深入，人们对高中数学教学也提出了更高的要求，同时，更加注重人文教育的渗透。作为高中数学教师，除了传授知识外，还需要考虑到学生自身的发展以及健全人格的形成，从而为今后的学习打下坚实的基础。对高中数学教学中人文教育的开展进行了简单的介绍，并且从不同方面展开论述，希望能对学生的全面发展起到一定的促进作用。

关键词：高中数学;人文教育;有效开展

高中生正处于成长、发育的关键时期，教师要及时地进行正确引导，使其培养良好道德品行。对于数学教学而言，则要积极开展人文教育，满足学生身心需求，利于学生增强自身修养。此外，教师还要结合实际情况，创新教学方式，提高对人文教育的重视程度，从而帮助学生树立起正确的人生观、价值观。

一、高中数学教学渗透人文教育的基本现状

人文教育是指对受教育者进行实践活动和意识活动的培养，目的是提升人性境界，塑造完美品格，实现自身价值，本质是人性教育。在传统的高中数学教学模式下，课堂上进行大量理论灌输，常常使学生感觉到枯燥无聊，学习兴趣普遍较低，尤其是受到应试教育制度的影响，数学学习变成了“理论记忆+题海战术”的机械操作，对所学内容不求甚解，一切都是为了取得更高的分数。在这种情况下，人文教育完全被忽视，对学生的德育培养严重不足，学生很难实现全面发展。对此，作为教师，更应该积极改变落后的教学观念，通过分析发现目前教学过程中所存在的弊端，从而将文化教育与人文教育有效地联系起来，达到相对平衡的状态，引导学生健康成长。同时，教师要充分地认识到人文教育在高中数学课程教学中开展的必要性，认识到人文教育对于学生健康成长，强化自身文化修养，加强对学科理解等方面的重要作用。并且在教学过程中能够根据学生的自身特点，运用有效的教学方法，将人文教育作为教学的基本内容加以落实。

二、高中数学教学中人文教育开展的重要意义

首先，教育工作的发展需求。教学改革要求坚持以人为本的原则，强调学生的主体地位，这也是践行人文教育的重要原因之一。在当前的教育形势下，高中数学教学中加深对数学学科的认识，不是单纯的定理、公式、法则，其中还包括人文主义精神、学生综合素养等现代教学理念在课堂上的渗透。

其次，学生自身发展需求。人文教育关系到一个人的文化修养，对其将来的发展具有决定性的作用。因此，丰富数学教学内涵，加强人文教育不仅可以在很大程度上丰富课堂教学内容，提高学生的认知水平，有效地提升教学质量，还可以为学生的发展提供更好的服务，发挥有效的作用。由此可见，将高中数学教学和人文教育有机结合在一起，实现深度融合，认真分析学生身心特点，制定出科学合理的教学方式，能够满足学生各方面的需求，不断提高教师的教学水平。

三、高中数学教学中人文教育开展的策略

1.加强学科融合

所谓的学科融合不是简单的叠加，而是知识的灵活运用。在高中阶段，不同的学科之间都有着内在的联系，作为教师一定要做到深入研究，优化教学方式，积极开展学科融合，而这也是教师有效开展人文教育的最佳切入点。实践证明，许多情况下学生解题出错，主要原因是审题不清，没有正确理解题目所表达的意思，对题目中所涉及的其他学科的知识无法理解，从而导致解题时毫无头绪、手忙脚乱，并且这种情况在各个学科的学习中都会出现，是一种普遍现象。而在当前的素质教育背景下，这样的跨学科教学将会越来越多。因此，广大教师一定要在学科融合方面狠下功夫，积极拓展学生的知识面，教会学生用发展的眼光看待问题，激发创新思想，突破思维定式，同时还要增加学生的阅读量，提高学生准确获取信息的能力，以便在解题时能够轻松地整理出已知条件，为解题做好准备。此外，学科融合与人文教育的结合要注意方式方法，要在循序渐进中不断深入，如此，才有助于学生接受，有助于提高学生的综合能力。

2.講解数学史

数学是一门历史悠久的基础学科，人们对它的研究已经延续了千百年，并且，在这个发展历程中更是涌现出了许多伟大的数学家，诸如古代的祖冲之，现代的华罗庚、陈景润等。因此，作为高中数学老师，在讲课时可以充分利用这些数学家的名人轶事来对学生进行相应的人文教育，让学生了解数学家们在论证和探索数学定律的过程中所处的艰苦条件，以及为了寻求真理所做出的各种不懈努力。同时，在对学生进行数学教学的过程中培养学生不言放弃、求真务实、谦虚谨慎的学习精神，使学生不仅能够熟练地掌握数学知识，提高数学技能，更能够有效地激发学生学习数学的积极性，增强学生的心理素质，改善其对待困难的态度，从而对学生及时地进行思想教育，并鼓励其在数学学习过程中始终保持积极向上的心态，在探索中前进，不断提升学习水平，提高自身数学素养。

3.创新教学方式

人文教育的开展决定了教师要改变过去的教学方式，加强创新力度，通过各种新型的教学方式更好地满足教学中的实际需求，有效地完成教学任务。例如，小组合作便是一种很好的方式，使学生通过讨论来进行学习，让课堂氛围变得更加活跃。并且，在与他人交流中，培养学生的人际交往能力、合作意识和团队精神。鼓励学生在遇到难题时积极地和大家一起讨论，发挥集体智慧，得出正确答案。除此以外，联系实际的教学方式也是一种非常有效的教学法，众所周知，人文教育不光存在于数学课堂上，只有与实际生活相联系，才能更好地践行，从而达到事半功倍的效果。因此，作为高中数学教师，一定要创新教学方式，支持人文教育开展，引导学生善于观察，优化学生知识结构，提高学生综合能力，保证学生身心健康发展，真正地实现学以致用。

综上所述，在高中数学教学中开展人文教育是非常必要的，它可以进一步优化课堂效果，提高学生的学习热情，帮助教师积极地进行教学创新，通过各种有效的教学方式提高教学效率，从而将学生培养成社会需要的优秀人才。

参考文献：

[1]许九江.谈高中数学教学中人文教育的开展[J].学周刊，2019（18）：82.

[2]胡伏华.论高中数学教育与学生人文素质的培养[J].中学生数理化（教与学），2018（10）：38.