当前初中英语阅读教学的弊端及英语阅读教学的几点策略

巩晓红

摘 要：就初中英语阅读教学的现状进行了简要的阐述，而后针对初中英语阅读教学中出现的问题进行了深入研究，最终提出了更新教师教学理念、优化阅读课教学等策略，最终为形成以学生为中心的英语阅读的高效课堂，提供一些可供参考的内容。

关键词：初中学生;阅读教学;阅读理解

阅读理解作为初中英语阅读教学中的很大一部分，它的有效性教学不仅对学生的英语学习效果产生直接影响，也会影响学生英语学习能力的培养。传统的英语教学模式无法完成高效课堂，新课改要求以学生为主体，以学生的全面发展为目标。

一、初中英语阅读教学现状分析

1.大部分初中生英语阅读能力较弱

一方面，这和学生没有好的学习方法有关，与教师在教学过程中采用传统教学模式有关。另一方面，学生在进行英语阅读能力的训练时，仅仅是在围绕课本展开，阅读内容单一，阅读方式单一，在这样的环境下来进行英语阅读能力的训练甚至会引起反面效果，使学生对英语阅读失去兴趣，甚至厌恶英语阅读。

2.英语阅读教学目标有偏差

在英语阅读教学中，教师必须明确英语阅读教学的基本教学目标，并在课堂教学中完成目标任务。然而很多初中英语教师为了省时间赶进度，没有落实英语阅读的教学目标，在教学中过多强调了英语词汇、语法及短语，留给学生理解文章的时间远远不够，学生只是走马观花泛读了一两遍文章，没有整体把握文章，也没有抓住文章的细节，更不知道文章的背景知识。学生没有掌握阅读技巧，也不会从文中获取关键信息，英语阅读能力没能得到提高。

二、初中英语阅读能力的培养策略

在学生进行初中英语学习时，阅读应该是最基础的学习方式之一，也应该是最常用的方式，但是由于对考试分数的考虑，平时的英语阅读就往往会被忽略。不光学生忽略英语阅读，甚至有教师也不重视英语阅读。要想学好英语，就要先做好英语阅读能力的培养，而要做好英语阅读能力的培养，就要从以下几个方面进行：

1.更新教师的教学理念

在初中英语教学中，培养学生的英语阅读素养是主要的教学目标。而传统的教育理念，只是重视单词、短语、语法教学，而忽略了对学生英语阅读素养的培养。而要想做到对初中生英语阅读素养的培养，就要更新教学理念，引导学生正确地学习英语。

2.为阅读提供足够的时间

教师要想培养学生的英语阅读能力，就要确保学生在每天、每周和每月都要有充足的时间来进行英语阅读，教师对学生的英语阅读时间要有一定的硬性規定，再要求学生自己另行安排时间进行英语阅读训练。

3.培养学生英语阅读兴趣

教师可以采取鼓励的措施来培养学生的英语阅读兴趣，帮助学生建立英语阅读的目标，并鼓励学生努力去实现自己的目标。而学生在实现自己的阅读目标后，教师要对学生及时予以表扬，鼓励学生自主进行英语阅读。

4.为学生推荐适当的阅读材料

学生在进行英语阅读时，不能什么都读，要挑选适合学生的文章进行阅读。这就要求教师在学生进行英语阅读时，为学生推荐合适的阅读文章，文章内容要能引起学生兴趣也要有内涵，使学生在阅读的同时提高对英语文化背景的认识。

5.开展一些读后活动，提高学生的阅读能力

读后活动的设计思路是针对每单元设计一个围绕本单元的主题，让学生通过口头、笔头练习巩固所学知识，拓宽视野，发展思维能力，提高语言运用能力的环节。在设计读后活动时，教师要紧扣单元的主题，将本单元的词汇、句型和语法知识综合起来形成新的活动内容。活动设计应该注意教学的层次性，层层递进，在完成任务的过程中逐步提升学生的语言综合运用能力。教师根据不同的单元主题，读后活动可以设计课文复述、故事续写、角色扮演、辩论赛及写作等活动。

三、英语阅读教学环节中的运用策略

1.课堂引入环节

通过图片、视频、提问等形式引入课堂教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以调动学习的积极性。图片视频的内容要围绕文章的背景知识，它能直观地补充学生的背景知识，导入环节虽然要花些时间，却必不可少。

2.词汇教学环节

阅读文本中词汇的处理方法分三种，阅读前“教”、阅读中“猜”和阅读后“过”。首先，哪些词汇是会影响阅读的必须事先扫清，阅读前“教”应坚持情境引入的方式，包括图片展示、自由对话等。再者，哪些词汇是学生能在阅读时根据上下文进行猜测的，就不要事先教，留作培养学生的猜词能力，但也需运用问题让学生猜。最后，哪些词汇属于低频词或不影响总体阅读的可以顺势带过。

3.段落解读环节

在段落解读过程中，不能只围绕课后问题展开，这样会显得单调。回答问题教学并不是摒弃了以往的阅读检测方式，判断对错、排序、选择、填空填表等照样能够使用，把这些任务结合起来，穿插进行，更能使教学张弛有度、富有节奏。阅读前，教师只需提供框架性问题，让学生在阅读时能把握段落的基本脉络，阅读后教师用听说的方式展开细节问题。细节问题要依据回答不断深入，最终敲定。

4.文本拓展环节

在文本拓展环节中教师要激发学生的知识运用能力与语言表达能力。文本拓展是师生释疑、互动、交流的动态过程，是教师引导学生激活知识、认识词汇、阅读文本、拓展思维的探索过程。精彩的设计、提问、追问能博得学生的喜爱与期待;长期训练，学生自然而然就会提高阅读能力，达到发展学生独立思考能力、创造性思维能力与交际表达能力。

总之，教师在提高英语阅读课堂教学有效性上还有很多方面值得思考。教师要认真学习教学方法和理论，在实践中不断反思和更新理念，创造性地设计与优化英语阅读教学环节的活动，在发展学生英语阅读能力的同时促进其综合素质的提高。