另辟蹊径巧识字

张丽

【关键词】 小学语文;巧识字;图文并茂;游戏激趣

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0160—01

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册（2017版）第六单元第13课的课文 ，这是一篇短小的散文诗，圆圆的、绿绿的荷叶就像串起童趣珍珠项链的线，而小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就是学生们记忆中的珍珠。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得尤为重要。在这篇充满童趣的散文诗教学中，笔者融入了自己对识字教学的一些想法。

一、采用直观的教具，图文并茂

在学习这篇课文的时候，正值夏季到來，学生们对夏季的期盼是具体的，可以游泳、穿裙子、吃雪糕等等，那夏天中的美景呢？以此为契机，笔者用优美的荷塘风景画引入识字教学。选取这种方法的原因还有，这首明快的散文诗充满了强烈的画面感，圆圆的、绿绿的荷叶究竟是怎样的，小水珠躺在这个绿色的、大大的摇篮里究竟是个什么样子呢？带着疑问，在视觉冲击中融入本课的生字。在本课识字教学中，笔者预设选取了“珠、摇、躺、晶、亮”五个字来用图片引导学生识字。太多的图片会对学生造成视觉疲劳和注意力不集中，从而喧宾夺主，所以笔者将这五个字集中在一幅图里，绿绿的荷叶中间，有一颗小水珠，阳光斜斜地照射过来，小水珠全身亮晶晶的，就像躺在摇篮里的宝宝。课前笔者将所有的生字做成了生字卡片，没有顺序，都贴在黑板上，当这幅图片出现时，笔者不仅声情并茂地读出课文，还做出眨眼、躺等动作，引导学生们一起将第二段中出现的生字找出来，因为学生们课前已经进行了课文和生字的预习，所以这一环节很顺利，学生们也很有兴趣，纷纷回应是“珠、摇、躺、晶、亮”。接着，笔者提升了对生字的运用要求，将字带入句子，而且是让学生自己造句，不局限课文。然后，笔者让学生们拿出生字本，在脑海中回忆刚刚说过的这几个具体的字，在本子上工工整整地写出这几个字，作为示范，接着展示了写得好的学生的字。

二、创设教学情境，游戏激趣

除了运用图片，笔者让学生们把自己在黑板上看到的生字卡片选出可以表演的，四人一组，可以用动作表演，也可以编成简单的谜语，或者来个简单的情景剧，但是要控制在一分钟左右的小短剧，一个小组表演出几个字也可以，这可以说是这节课最大的亮点了，充分激发了学生们的积极性。剩下的字有“停、机、展、透、翅、膀、唱、朵、台、鱼、美、放”。在此，笔者鼓励学生们想象情景：下课了，学生们在玩“写王字”，三位学生开始游戏，当前面写王字的学生转过来时，后面两位学生猝不及防，分别做出很有意思的静止动作，学生们哈哈大笑，这时旁白的学生说，猜猜看，我们在表演哪个字？学生们异口同声：“停”，然后本组学生把“停”这个字贴在黑板的最前面。还有一组学生是扮演了一家人，他们分别表演了“机，展、翅、膀、唱、朵、台”七个字，也非常有趣，其他学生猜出他们表演的是这七个字并挑出来贴在黑板上，边贴边介绍这是什么字，其他学生跟着认读。还有一个小组，编了一个简单的谜语：“一个秀气的女孩走在路上”大家一下就猜出：“透”。还有学生说，”一口吃两个太阳”，一下子就猜出“唱”等谜语。总之，学生们的想象力让人叹为观止，真的是只有你想不到的，没有他们想不到的。通过这样的生字学习，学生们兴趣十足，对字的认识也更加深刻。

三、教会学生识字方法，让学生乐学

课堂中，笔者还引导学生去寻找生字的规律。如，加一加：“台”字加一个提手旁就是“抬”，加一个三点水旁就是“治”。减一减：“透”减一减就是秀，“膀”减一减就是旁。换一换：“躺”和“淌”，“摇”和“瑶”就可采用换一换的方法。识字教学中形声字占了多数，形声字由两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来。如，教学“蜻、请、睛、清”，告诉学生“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母“ing”。“请”跟语言有关，部首是言字旁，“蜻”跟昆虫有关，所以是虫子旁，“睛”是眼睛，所以部首是目字旁，“清”跟水有关，所以是三点水旁。运用这样的方法，有效提高了学生的识记效率。

总之，教师教是为了不教，只有让学生掌握了各种巧妙的识记方法，教学才会变得容易，学生才会学得轻松。

编辑：张慧敏