农村小学课外阅读中存在的问题及对策

黄伟

【关键词】 小学语文;课外阅读;问题;对策

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0135—01

《语文课程标准》明确指出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。但是，在笔者所在的农村学校课外阅读现状却令人担忧，学生读过的课外书寥寥无几，甚至可以说学生根本就没有课外阅读的习惯。这有家庭教育观念滞后、课外阅读资源匮乏、课外阅读指导缺失等方面的原因。因此，笔者针对这些问题提出了一些对策。

一、农村学生课外阅读存在的问题

1.家庭教育观念滞后

近年来，随着农村生活水平的逐步提高，农民的生活条件也在大大改善，农村的学生家长完全有能力为孩子提供课外书籍，但是许多家长认为除了课本和学习资料以外的书都是闲书，读这类书籍就是浪費时间，就是“不务正业”，因此不让孩子阅读课外书籍。

2.课外阅读资源匮乏

随着办学条件的改善，农村学校图书室藏书逐年增多，但文学名著、科普读物，以及现代名家的经典之作等适合小学生看的书籍非常少。调查发现，大部分农村孩子家庭藏书屈指可数，再看孩子仅有的几本藏书不外乎是漫画、作文书，而孩子书包里的各种测试卷、教辅资料却满满当当，这也就导致了孩子即使想读书也没有时间和适合的书籍可读的尴尬境况。

3.学校重视程度不够

尽管所有农村学校都倡导学生阅读课外书，但仅仅限于口头提倡，很少组织学生开展课外阅读活动。究其原因，还是应试教育的影响在作怪，孩子能够独立支配的课外阅读时间被无情的练习、考试剥夺了。

4.课外阅读指导缺失

虽然部分教师倡导学生阅读课外书籍，但很少在课外阅读指导上下功夫，因而也没有总结出科学的、系统的、有效的方法。部分高年级学生课外阅读仍然需要指读，甚至不会默读，根本没有圈点勾画或做批注的习惯，一旦遇到难懂的地方就直接跳过去了。学生良好的阅读习惯仍未养成，阅读缺少科学方法的指导。

二、提高学生课外阅读的策略

笔者认为提高学生课外阅读的有效性应从以下方面入手：

1.家校联动，树立课外阅读意识

要改变学生家庭教育观念滞后的现状，首先必须改变家长的教育思维，使他们明确树立课外阅读也是现代教育不可或缺的一部分的意识，重视孩子的课外阅读，积极支持并鼓励孩子进行课外阅读，只有发挥家校教育的合力，才能从根本上改变课外阅读观念滞后的现状。

2.多方筹措，拓宽阅读资源渠道

为了解决农村孩子书籍来源少的问题，学校图书馆要购买适合学生阅读的书籍，定期向学生开放，使学校图书室成为学生课外阅读的源头活水。学校还可以发动家长为孩子购买课外阅读书籍，动员学生把个人的图书存放在班级图书角，举办好交流阅读活动，班级与班级之间也可以建立图书定期交换制度，可有效解决书籍来源少的问题。

3.开展活动，激发课外阅读兴趣

教师要善于把握时机，培养学生的课外阅读兴趣。如，学习了《送元二使之安西》后，教师随机点拨，古代的送别诗还有很多，请学生们在课外搜集交流;教师也可以利用课前的几分钟，把篇幅比较长的文学作品以故事的形式讲给学生听，从而激发学生阅读原作的兴趣。为了定期展示学生阅读的成绩，教师还可以通过定期召开读书会、朗读比赛、故事会、成语接龙等方式，激发学生课外阅读的兴趣。

4.倡导阅读，开展课外阅读指导

“授之以鱼，不如授之以渔。”科学的阅读方法，对于提高学生的学习兴趣和学习效率具有重要意义。所以在平时的学习中，教师不但要大力倡导课外阅读，更要加强指导，教给学生科学有效的课外阅读方法。课外阅读的方法很多，如：精读法、略读法、浏览法、精略结合法、读写结合法等。不同的读物，教师要引导学生根据实际情况灵活选择读书方法。除了常用的读书方法外，还可以介绍其他的方法，如先浏览书籍目录，选择自己喜欢的篇目有重点地精读，精读中要边读边思考，并及时做好读书笔记，力争做到读写结合等。

学生如果爱读书，会读书，并能在平时的学习中养成读书的好习惯，那么语文教学就成功了一大半。所以，作为新时期的语文教师，我们要积极致力于培养学生课外阅读的兴趣和能力，不断丰富学生的课外阅读资源，使学生在课外阅读中积淀知识、感悟人生、学会思考，从而健康快乐地成长。

编辑：张慧敏