初中道德与法治教学中和谐师生关系的构建

吴世和

【关键词】 道德与法治教学;师生关系;教学观念;修养

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0094—01

在道德与法治课堂教学中构建和谐的师生关系，有利于营造融洽的课堂氛围，能增强课堂吸引力，激发学生主动学习和参与的兴趣，从而提升学生的道德修养和法治意识，实现课堂教学的有效性。下面，笔者就谈一谈如何在道德与法治课堂教学中构建和谐的师生关系问题。

一、转变传统教学观念

首先，教师要认识到传统的以教师灌输为主的教学模式已经无法适应素质教育发展的要求。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师要转变传统教学观念、大胆创新，积极应用新型教学理念开展教学活动。教师不仅要注重教学结果，更要重视教学过程，着力培养学生积极良好的学习态度，帮助学生将所学知识转化为自身的能力，启发学生思考，引导学生主动提出有价值的问题并努力探究答案，使他们在深入的思考与质疑中提升能力，并形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，教师要认识到和谐的师生关系对于课堂教学的重要性。课堂气氛对学生学習有着直接影响，而师生关系本身会对形成一种什么样的课堂气氛产生重要影响。师生关系和谐，课堂气氛就会温馨愉悦，学生如沐春风，思维活跃，能主动参与教学;而师生关系不和谐，课堂气氛则会紧张沉闷，学生如坐针毡，手足无措，会不自觉地想要逃避学习。

二、加强教师自身的修养

和谐的师生关系，是建立在师生平等基础之上的一种新型人际关系。在这一人际关系中，教师是师生心灵沟通桥梁的架设者，学生是积极的响应者，教师对这种人际关系的建立起着决定性作用。教师应不断加强自身修养，转变传统的教育教学观念，提高自身师德修养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质感染学生。教学中积极转变自身角色，帮助学生发现知识、构建知识体系，培养学生良好的学习兴趣，调动他们的学习积极性和热情。长此以往，不仅有助于促进教师的专业化发展，而且会对学生正确的世界观、人生观、价值观的树立及科学的思维方式、学习习惯的形成等产生积极的作用。

当然，要加强自身修养，道德与法治课教师还要充分了解道德与法治课程的教学任务和目标，有针对性地制订教学方案。教学中，要积极地采用贴近学生实际、贴近生活的案例，娴熟地运用各种教学技巧，彰显课堂教学的魅力，激发学生的求知欲，引导他们通过交流讨论加深对所学内容的认识和理解，从而达到提升教学效率的目的。

三、和谐师生关系的构建策略

和谐的师生关系，是实现最佳教学效果的有力保证，是凸显学生主体地位的有力保证，也是发挥教师主导作用的有力保证。构建和谐融洽的师生关系，能够拉近学生与教师之间的心理距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要变为情感需要，可以激发学生学习的快乐情感和兴趣。同时，有了和谐的师生关系，也能让教师在轻松愉悦的心境下工作，增强教师教书育人的成就感，激发教师对教育事业和学生的热爱之情。要构建和谐融洽的师生关系，可从以下四个方面入手。

1. 了解和研究学生。在道德与法治课堂教学中，教师要掌握学情，把握学生的基本状况、个性特点、情感需要，对学生个体的思想、学业成绩、家庭状况及个性等方面要尽可能多地了解和研究。有了这些基础性的学情研究，才能更好地因材施教，才有可能和学生成为朋友。

2. 树立正确的学生观。学生观是教师对学生的基本看法，它影响着教师对待学生的态度、行为，进而影响学生的行为。正确的学生观源自教师对学生的观察和了解，源自教师对学生的学习和对自我的反思。尊重和信任学生，是师生情感沟通的桥梁，是和谐师生关系建立的基础。教学过程中，教师要热爱所有的学生，平等对待每一位学生;要对学生充满信心，关心学生的学习与生活，尊重学生的人格，保护学生的自尊心;要对学生多一点耐心，少一点急躁，多一点宽容，少一点指责。

3. 主动与学生沟通，善于与学生交往。教学是一个涉及教师和学生理性与情绪两方面动态的人际交往过程，民主平等、共同参与、相互合作的师生关系是现代课堂教学的重要标志。道德与法治课堂教学中，教师要“目中有人”“心中有人”，面向全体学生，尊重学生的个体差异，平等地对待每一位学生，主动与学生交往、交流，了解学生的思想动态，把握教学时机，适时开展多样化的教学活动。

4. 提高自身素质，健全学生人格。教师素质是影响师生关系的核心因素。若想构建和谐融洽的师生关系，教师必须不断提高自身素质，要以良好的道德修养、严谨的治学态度、渊博的知识、高雅的兴趣爱好等感染学生，为学生树立学习的榜样，并组织开展好教育教学活动，通过多种方式健全学生人格，促进学生身心和谐发展。

编辑：孟 刚