提高小学数学教学效率的有效途径

张瑾

【关键词】 数学教学;教学效率;提高

【中图分类号】 G623.5【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0075—01

新课改提出，要向45分钟要效率。这就对教师提出了更高的要求，要求教师要采取各种教学手段方法，不断提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，就提高小学数学教学的策略，谈谈自己的看法和体会。

一、教学观念现代化

实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率。教学观念陈旧，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。所以，要提高教学效率，首先要转变教学观念。新理念下的教师已不再是课堂的权威人士，已由一言九鼎的“先生”变为知识的引导者、传授者和课堂的组织者，他们的责任已由教、讲、学变为组织、引导学生主动参与、积极探究、交流合作，使传统的填鸭式的、满堂灌的课堂变得生动起来。

二、教学目标明确化

在数学教学中，如果教学目标制订明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学有定向功能，对教改程序的有效進行有控制功能，对知识与能力的双向发展有协调功能，对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担有效率功能。由此可见，要提高数学教学效率，就应制订完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容制订出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。

例如，教学“时、分的认识”一课时，可制订如下教学目标：1.认知目标：①使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时间观念。②使学生认识钟面，掌握看表的方法，正确地说出钟面上指示的时间。2.能力目标：通过学生的观察、独立操作、主动探索来培养学生初步的科学思维能力。3.德育目标：培养学生观察能力、探索能力以及积极的学习态度，培养学生养成爱惜时间、按时作息的好习惯。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，从而完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

三、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统数学教学中，教师仅仅凭靠粉笔+黑板完成教学任务，势必影响数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化，因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等）。实践证明，恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），将之与传统教学媒体有机结合，必定能准确地传递信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样，能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实、直观，从而提高了课堂教学效率。

四、因材施教，使每个学生都获得尽可能大的发展

由于学生存在个体差异的客观因素，因此教师在小学数学教学的各个环节中都要综合考虑不同层次学生的需要。在保证全体学生达到大纲基本要求的前提下 ，让学有余力的学生对所学知识加深拓宽，让他们有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题， 最大限度地满足其进一步学习的需要，并注意培养其学习的独立性、创造性;对学习困难的学生，可在速度上 、难度上适当降低，放宽要求，并对其提供多种形式的帮助，以调动每个学生的学习积极性，使所有学生都能得到发展。

在当前的课堂教学中，我们也注意到：许多教师开始采用同位讨论、前后四人一组讨论等形式，但在应用时存在许多问题，主要表现为只重形式、不注意实际效果。如，前后四人组大多是没有经过调查研究而随机组合而成;留给学生讨论的时间往往不够充足;没有采取适当的措施，无法保证每个学生都有发言机会。教师往往是笼统地提出“同桌互相讨论一下或前后四人讨论一下”，很少对组内成员的合作、帮助等提出具体要求或针对性建议。

以上四项基本要求体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这四条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

编辑：谢颖丽