职业高中英语阅读课堂教师提问现状的调查研究

【摘要】高中是学习生涯中一个非常重要的阶段，高中英语也是高考必考的科目，重要程度不言而喻，而且英语的阅读也是占很大的比例，教师提出的问题会影响到师生之间的互动，还会影响到阅读英语教学质量。课堂上将与教师与学生之间的互动可以帮助学生更好的理解英语的文章内容，有利于提高学生的口语能力与阅读思维能力，所以开展职业高中英语阅读课堂教师提问现状的调查研究是十分必要的。

【关键词】职业高中;英语阅读;课堂提问

【作者简介】贾启行，男，沧州人，浙江大学外国语言文化与国际交流学院，浙江大学在读硕士，2017级学科教学（英语）方向研究生。

引言

课堂提问是教师与学生在课堂上必不可少的互动环节，可以控制学生课堂纪律，又可以与学生深刻交流不懂的地方，所以课堂提问尤为重要。本文通过对几所学校的问卷调查方式，从多个角度了解职业高中英语课堂上教师提问所遇到的情况进行总结、探索。如何利用课堂提问来促进职业高中英语阅读课堂。

一、课堂问题的提出

在英语的课堂中，阅读文章占有很重要的比例。而教师的提问是一种互动的手段。那么教师提问的质量会影响到学生的阅读质量，高质量的提问会激发学生对英语的自主学习性，因此展开调查对英语教师在课堂出现的一些问题是非常有帮助的。在高中的学生本身英语基础较差，还是传统的英语教室都喜欢采用直接告诉的方式来教学，不是通过课堂提问来让学生自己学会总结与归纳知识。正是因为在课堂上，教师与学生缺少了这种互动，就会导致学生缺乏自己主动思考的能力，从而减少对英语学习的积极主动性。

二、课堂提问的现状

老师提问的方式。就是提问的方式分很多种，可以教师主动提问学生，指定学生回答、集体回答、自愿回答或者教师自问自答。在职业高中的课堂上调查的结果表明，教师最喜欢指定学生来回答自己的问题或者让学生集体回答问题。而且坐在前排的同学被提问的次数比坐在后排学生被提问的次数要多得多，这说明提问被区域所限制。说明坐在前排的同学参与课堂互动的机会也比较多，以至于后排的学生容易被忽略。

在英语课堂上，教师与学生阅读完文章之后，教师提出问题后要给学生留有一段思考时间，让学生有充沛的时间来解决教师的提问，避免学生因为时间准备得不充足而造成了紧张，以免打击学生对学习英语的热爱。但是很大一部分英语教师，并没有给出充足的时间，再写上还没有反应过来的时候，就请了另外的同学作答或者自己来回答，这样会使学生对英语的热爱逐渐减少。

教师对学生回答的反馈要及时给予明确合理的反馈。比如在职业高中的英語阅读课堂上，学生回答之后，教师可以使用英语词汇给予简单的肯定和表扬。根据不同的褒奖程度，可选用表1中的一些词汇。教师给予学生的课堂反馈是非常重要的，对于学生的回答正确与否，都不要中途打断学生，让学生根据自己的观点阐述出来以后，教师再予以纠正，纠正之前也要注重肯定之处，以提升学生的学习信心。通过相关教学调查可以发现，大多数的英语教师都能采取积极鼓励的方式来引导学生学习英语。程度（由低至高） 词汇

三、加强口语训练，培养学习能力

英语教师最直观传授知识的方法就是口语方式。这就要求英语教师要口齿吐字标准、语调抑扬顿挫、发音清晰，声音富有情感。在课堂上教师可以播放一些美剧片段，吸引学生注意力，引起学习兴趣，这是非常重要的，在英语课堂的互动中，浓厚的学习兴趣可以激发学生的求知欲，在学习的过程中也会调动学生自主学习能力，使他们乐在其中;反观不感兴趣的学生，是由于外界被动而学习的，所以学习质量效率并不高。兴趣是慢慢培养的，教师需要有耐心的指导，与学生积极互动来培养学生对学习的兴趣。在职业高中就读的学生学习基础较差，因此，在英语教学中，教师更要实施个性化教学，根据学生的不同学习情况拟定针对性的教学方案，帮助学生树立学习信心，以提升学生的自主学习能力。

四、结束语

教师要利用课堂时间提问，尽量设置一些开放性做答的问题，拉近与学生之间的教学关系，实现课堂教学效率的提升，因此，英语教师的提问应注意与课堂内容的设计相联系，提出的问题要有高的质量，提问的方式要巧妙，要给班级同学相等的回答机会，并且停顿的时间要长一些，给学生充分的思考时间，不要打消学生学习英语的积极性，对学生的回答所给予的评价要既有鼓励也有批评，才能提升学生的课堂兴趣。因教育形式的限制，在职业高中就读的学生普遍内心敏感，要体会他们的心理情况，培养学生的学习主动性，打消他们的不良情绪，让学习不再有抵触。

参考文献：

[1]王萍.职业高中英语课堂提问的调查与分析[D].东北师范大学， 2011.

[2]孙丹阳.高中英语阅读课教师提问现状的调查研究[D].内蒙古师范大学，2016.