农村小学教育现状及对策

宋红

【关键词】 农村小学;教育现状;对策

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0021—01

一、农村小学教育现状

1. 师资力量薄弱。师资力量薄弱一直是农村小学发展的短板，现在，虽然农村小学教师招聘已经纳入到事业单位统一招考中，招收的都是受过正规师范教育的大学生，提高了农村小学教师的学历层次，但是却以大专或普通二本高校的学生居多。除了教师的整体水平不高外，教师的专业结构不均衡，目前，农村小学教育仍然以语文、数学等文化课教学为主，像音乐、美术、体育等学科没有专业的教师，对于学生的全面素质提升助力不够。

2. 硬件设施条件差。农村小学，特别是偏远地区的农村小学大都物质条件差，设施简陋;没有标准化的操场，没有运动器材，学生们的体育课就是跑、跳等简单的运动项目;有些学校图书室书籍陈旧，开阔学生视野的课外读物较少。虽然政府逐年增加财政投入力度，但农村小学的硬件设施依然不尽如人意，不能满足教学和学生学习的需要。

3. 生源不足。随着我国城镇化步伐的加快，农村小学的办学条件差，有条件的家庭把子女向城镇学校转移，导致农村学校的生源越来越少。一个偌大的学校，学生就百十个，甚至更少，完全形不成规模。一方面，教师面对日渐减少的学生，会降低职业认同感，久而久之会有倦怠感，没有了自我提高的动力和职业追求，对教学质量的提高十分不利;另一方面，学生人数虽少，但要保证他们接受正常的教育，就要保证必要的基础设施和教师人数，即便是条件差的情况下，学生人均占有资源也很多，这在一定程度上会造成资源的浪费。

二、解决农村小学教育问题的策略

1. 提高教师的专业素养，优化教师的工作环境。在农村地区，由于教育资源少、父母文化层次不高和对子女的教育意识差，教师成为最主要的教育者。小学教师的专业素养和教学能力对正处于身心发育关键时期的青少年产生的影响直接且深远，很多青少年对学习失去兴趣乃至以后在学习上出现问题，与小学教师有很大的关系。所以，要保证小学阶段的教育质量，提高教师的专业素养至关重要。一方面，要加强教师的定期培训，增强小学教师在德智体美劳教育等领域的专业素养，以满足小学生在各个领域发展的需要;另一方面，要在城乡一体化建设的背景下探索城乡小学教师的交流机制，通过城市教师到农村支教、农村教师到城市学习等形式，提高农村教师的专业素养，更新他们的教育理念。教育部门还要完善农村小学教师的聘任制度，从招聘环节紧把入口关，吸引更多师范专业的素质过硬的年轻教师，壮大农村小学教师队伍。给予偏远学校的教师一定数额的津贴，改善他们的生活环境，促使他们安心教学;对长期扎根偏远地区学校，增加评优和职称晋升的机会，加大精神上的奖励和认可。总之，就是让教师们把精力完全投入到教学上来。既有能力，又有动力，这样教师们才能更好地助力农村小学教育的发展，农村地区的适龄儿童才能享受到高质量的教育。

2. 加大投入力度，改善办学条件。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。所以，有关部门要尽可能加大对农村小学建设的投入力度，满足孩子们各方面发展的需要。首先，要从农村小学基本校舍的硬件配备入手，配备电脑等多媒体设备，实现教学的信息化，方便师生利用网络享受优质教育资源;配备必要的运动器材，丰富孩子们的课余生活，使他们爱动爱玩的天性得到释放;要有必要的乐器和视听设备，满足孩子们对艺术的学习和追求。总之，素质教育对学生的要求有哪些，学校就要要配备相关硬件设施，让农村地区的孩子的全面发展步入实际操作阶段。有条件的地区，比如交通便利、村庄集中的地方，可以进行教育资源的整合，提高资源的利用率，改善辦学条件。有了好的办学条件，自然可以吸引更多的孩子，他们可以放心地就近入学，这给适龄儿童和他们的家庭带来了很大的便利。另外，要制定针对贫困学生的帮扶制度，使所有的农村孩子都能享受同等的教育，真正做到教育公平。

3. 结合地方特色，找到办学亮点。农村地区的学校有其不足之处，但也有很多的地缘优势，学校要充分发挥学校教育资源的优势，确定鲜明的办学特色。学校要结合孩子们的实际，充分利用文化资源、自然资源、环境资源等优势，找出自己学校的办学亮点，进行多样化校本课程开发，促进农村孩子的全面发展。比如，革命老区的学校，可结合历史课加大对学生的历史传统教育和爱国主义教育;少数民族地区多民歌和舞蹈，学校可结合音乐课，加大当地文化和民族艺术上的教育。总之，农村小学校本课程教育内容的选择、校本课程教材的编写以及教学活动的开展，要密切联系农村的实际情况，突出农村特色。

编辑：陈富祥