浅析小学数学教学中核心素养的培养

包翠华

摘 要：随着新课改的落地与实施，小学教学中对于核心素养的培育工作越来越得到学校的重视，其发挥出的巨大作用也对学生成长进步产生了正面影响。核心素养的培养对于学生来说并非只是可以使得学生在教学阶段得到提升，而是对学生的一生都会产生有利作用，在促进其建立起一个优秀品格的同时，也可以增进学生各方面能力，不断为学生未来的发展奠基。小学教学中，由于数学的特殊性以及学生对逻辑思维能力的关注，在数学教学中大力开展核心素养的培育工作会更有效率和便利，因此，本文从小学数学教学中核心素养的培养不足入手，探究改善办法和促进策略，希望能够对核心素养领域提供助力。

关键词：小学数学教学 核心素养 学生

十九大提出我国已经进入了新时代，新的时代为教育领域也带来了新的思想和新的渗透，建立一种新式教育的呼声不绝于耳。我国小学教育一直致力于培育德智体美劳五方面健全发展的青少年人才，而培养学生形成一个健全的人格，发展出正确的三观也是深化教育改革的重中之重。在这样的背景下，对小学数学教学也提出了一些新要求和新挑戰，数学教师的责任已经不局限于传授数学知识、培养学生的逻辑思维能力，还肩负着完善学生人格品行、价值伦理等方面的健康发展任务。“核心素养”一词的提出可以追溯至二〇一四年，在将近五年的发展过程中，已经展现出了巨大的生机与活力，而核心素养培育在未来也必将成为我国基础教育阶段的重点内容，因此，本文的研究既具备一定的现实意义，也具备长远的价值性。

一、小学数学核心素养概念分析

要想全面理解“核心素养”这个名词，首先要理解其中有关“素养”的含义。所谓的素养，狭义上一般就是指一个人的基本修养水平，广义上可以包括对社会道德、言行举止以及个人基本能力等方面的内容。而核心素养与素养不同的就是在于“核心”两个字，核心素养更为关注一个人的素养水平是否符合社会规范，是否能够在学习以及知识的充实下去得到提升。

二、现阶段小学数学教学核心素养培养过程中的问题

1.教师容易忽视学生主体作用

小学数学课堂中，由于小学生生理和心理发育还不成熟，因此注意力不太集中，对于一些知识的理解和算数题的学习都会产生一些障碍。这就导致了课堂中纪律以及氛围有时达不到原本的效果，教师必须通过严厉的管教以及强制的课堂管理来保证课堂的顺利进行。在教师的管理过程中，一旦掌握不好管教程度，就会使得课堂变得较为沉闷和严肃。

2.学生的数学学习能力未得到良好建立

想要在数学课堂教学中良好培育学生的核心素养，一个重要的方法就是使得学生养成一个良好的学习能力。然而，根据笔者自身实践以及多年教学经验，现阶段很多小学数学教师在这方面的工作还不够到位。其中存在的问题主要有以下两个方面：一方面，由于小学数学和学生生活息息相关，因此，教师在课堂中容易犯把课程和生活割裂开来的错误。众所周知，核心素养并非是纸上谈兵的理论式工作，更多的还要求教师为学生提供一些能从实践中培养核心素养的能力。因此，教师应在潜移默化中给学生渗透一种自学能力以及从生活中学习的能力，将生活经验和课堂知识结合起来，只有这样，才能在建立起学生数学能力的基础上培养其核心素养。

三、加强小学数学核心素养培养的策略探索

1.树立学生主体观，提升学生学习兴趣

数学课堂中，对于学生主体地位的构建是一个重要工作。数学学习应该是自发性的，教师强制性的作业以及课堂设置是不利于学生提升学习兴趣的，因此，在树立学生主体观的实践中，数学教师要着重进行以下几方面的工作。

首先在小学语文课堂教学环节中，应按教学要求设置相应的互动讨论环节。小学生倾向于在互动交流和讨论中进行学习，而且加强与大人间的沟通，能够培养学生的自主思考意识，讨论环节可以设置在课堂的任何阶段，既可以作为课前预习的思维碰撞，也可以作为课堂问题的集体解决，同时还可以通过小组协作的方式去完成课后作业。其次，教师应重视课堂引导教学环节，让学生养成适宜自身发展的教育教学体系。

2.加强学习方法的引导和传授

教师首先应重视学习方法的积极引导，并从基础教学理论，教学内容的完善上，提高传授意识和传授能力，并基于实践，构建高效的教学理论和教学方法。同时要对于核心素养的培养路径有一个清晰的认知，确定好教学阶段性计划，一步一个脚印地实现教学目标。其次，在实际的教学实践应用的过程中，应以基础理论内容为基础，构建高效的学习方法，并加强不同角度的引导与交流。加强小学生对于学习方法的感知和学习，通过组织一些比赛和活动来潜移默化地建立起一种学习氛围，加强班级的学习风气。其中，尤其是要树立一个榜样作用，通过发现具备良好学习方法的同学来富裕这个学生一个“传播者”的责任，使他具备一种使命感，来进行学习方法的传授与熏陶，这是由小学生之间的攀比心理决定的，一旦有了竞争和目标，小学生就能够发挥出更大的潜力，最终实现个人水平的不断进步。另外，组织学习兴趣小组也是一种效果很好的形式，通过同辈群体之间的相互作用和相互影响，就可以形成一种高效的学习氛围，不仅利于班级整体的共同进步，也有助于核心素养的落地深化。

结语

小学数学教学侧重于学生逻辑思维能力的培养，同时在教学内容的优化，教学模式的构建过程中，应集中体现基础理论教学的内容，将小学数学教学内容与教学体系进行不断的完善与分析，才能够适应当前社会发展的要求，小学学生的核心素养培养工作一定能够得到更为顺利地开展，并最终迈上一个更高的台阶。

参考文献

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