谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用

李娜

摘 要：就小学英语教学而言，其主要任务是帮助小学生打好英语学习的基础，培养小学生学习英语的兴趣并帮助其养成养好的学习习惯，进而为其后续学习奠定良好基础。新课程改革之后无论是国家教育部门还是社会各界都越发重视小学英语教学，各小学教师需要结合小学生的实际情况开展针对性的英语教学，进而取得良好的教学成绩。鉴于此，本文就英文绘本的选择和其在小学英语阅读教学中的应用策略展开论述。

关键词：英文绘本 小学英语 阅读教学

阅读是接受语言的第一途径，所以小学英语教学中通常将英语阅读作为教学的重点，其可帮助小学生塑造整体的英语学习氛围，于小学生英语学习有效性的提升有积极作用。小学生因为年龄相对较小，其认知水平相对较低，而且属于典型的形象思维，所以其学习比较抽象的英语知识困难较大，选用色彩艳丽的图文结合绘本开展英语阅读教学更加符合小学生的认知水平和思维特征，因此可以取得事半功倍的效果，不仅降低了小学生学习的难度，而且可以提升其学习英语知识的兴趣。

一、总结英语绘本的基础特点

1.生活性特点

英文绘本涉及较多知识，其绝大多数题材都选自小学生日常生活中，因此小学生更加容易接受。此外，英文绘本与英语为母语国家的生活习性相通，便于小学生对英语文化的了解，其可以通过绘本接受世界的多元性，进而为其后续学习奠定良好基础。

2.故事性特点

绝大多数英文绘本都是通过故事讲述来提升学习者的英语能力。小学生阅读英文绘本时会被故事的情节所吸引，并非生硬语法和词汇学习，所以有利于小学生学习兴趣的提升。与此同时，英文绘本的阅读和学习有利于小学生语言表达能力和词汇应用能力的提高，小学生英语学习的有效性大幅度提升。

3.直观性特点

英文绘本借助大量的图画将观点进行阐述。绘本中应用的文字或者词汇相对较少，其利用图画形式将信息内容进行直接且生动地反映，进而小学生阅读英文绘本时可更加直观的了解掌握绘本内表达的信息，便于小学生对知识的掌握。

4.情感性特点

上述讲到英文绘本具有故事性特征，其借助故事达成对小学生英语教学的目的，而不同的故事可以体现不同的情感，因此小学生可以通过英文绘本的阅读体验不同的情感。小学生 在阅读绘本的过程中可以体会并分析故事中的人物和情感，在阅读过程中小学生的情感思维得到提升，于其综合素养的养成有积极意义。

二、探讨小学英语阅读教学中英文绘本的选择策略

英文绘本在小学英语阅读教学中进行应用，需要遵循以下几个原则：

第一，选择英文绘本时需要与小学生的现实生活十分贴近，并且可激发小学生情感的共鸣，提升小学生阅读绘本的兴趣;

第二，需要结合小学生的认知水平选择英文绘本，保证所选择的绘本小学生可完全理解，进而便于小学生对绘本知识的掌握和吸收;

第三，选择语境互相贯通的绘本。此类绘本可给予学生形象化的语言素材，进而为小学生系统英语体系的养成打下良好基础。

三、分析小学英语阅读教学中英文绘本的应用

1.课前正确选择英文绘本

小学英语教师要想在阅读教学中将英文绘本合理融入并提升教学的有效性，必须在教学之前结合教学内容选择正确的英文绘本。教师通过对教学内容的深入挖掘和对绘本知识的掌握将二者有机结合，进而激发小学生阅读绘本的兴趣，其学习的积极性和主动性均大幅度提升。

如开展《How many？》为主题的阅读教学时，教师提前挖掘教学的重点和难点，明确小学生需要掌握的知识点，然后在课前选择与教学内容相符的英文绘本，绘本不仅具有生动形象的封面，而且其中包含众多与“How many？”相关的有趣图画，如小朋友指着铅笔、衣服、雨伞等问“How many？”;不仅可提升小学生的学习的兴趣，而且可使其更加透彻的掌握教学知识。

2.课堂中的有效融入

在教學过程中教师结合英文绘本和教学任务之后开展进一步的教学，将一些阅读技巧传授给小学生的同时帮其养成良好的阅读习惯。如教师可组织小学生以小组合作的形式开展阅读教学，教师将课前准备好的绘本分别发放给每个小学生，小组内的小学生阅读绘本之后以英文形式向其他小组成员复述绘本内的故事，其他同学负责纠正或者找出其复述过程中词汇的错误、不恰当应用，所有小组成员依次轮流讲故事，期间可把有争议的问题记录下来向老师或者同学寻求帮助。此种利用英文绘本开展阅读教学的方法改善了传统英语阅读教学的不足，使得小学生可以变被动为主动，而且通过讲故事的形式对其理解能力和口语能力进行锻炼，其英语知识应用能力随之大幅度提升。

3.英文绘本的课后巩固

英语阅读教学属于小学英语教学的重点内容，但同时也是众多小学英语教师感觉教学困难的内容，因为阅读理解的众多知识点都具有抽象性的特征，而小学生又属于典型的形象思维，所以其理解起来难度较大，学习困难程度大幅度提升。采用英文绘本开展阅读教学可帮助小学生分解阅读教学的知识点并降低学习难度，使其学习效率和质量提升的同时还可达成巩固学习的目的。教师教学相应的阅读知识之后，可以选取与教学知识点相符的阅读绘本作为小学生课后锻炼的素材，进而小学生在阅读英文绘本的过程中可通过图画再次回顾教师讲解的知识点，并通过脑海中对图画故事的讲述锻炼了知识点的应用，其学习的有效性大幅度提升。此种课后巩固教学的方法不仅可对小学生知识点的学习记忆进行加深，而且可一定程度锻炼小学生的知识应用能力，为其后续英语学习奠定基础。

结语

综合上述所言可以得知，小学英语阅读教学是小学英语教学的重点内容，但是因为阅读教学逻辑性较强和小学生抽象思维的特征使其教学难度较大，不仅教师教学起来比较吃力，小学生学习也存在无从下手的现象，所以需要对当前阶段的教学方法进行优化改进。英文绘本以图画形式为主，其更加符合小学生的逻辑水平和认知水平，不仅可激发小学生的阅读积极性，而且可帮助小学生了解英语文化的背景，使其可以在不知不觉中掌握更多的英语知识，于小学英语阅读教学有效性的提升有积极意义。

参考文献

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