自主管理，让学生成为主人

陆建华

作为一名班主任，我认为真正的教育应该让学生形成内驱力，进而实现自我价值。而学生自主管理可以营造良好的班级学习氛围，从而为将来的学习打好基础。进而实现班集体的自主、自治、团结向上、积极进取，让学生真正成为有担当能自主、快乐专注、心怀梦想的二小娃。

班级目标我来定，人人都是决策者

接班伊始，我利用班级的“水娃小讲坛”让学生进行讨论：你喜欢怎样的管理方式？并向班级同学表达了班级建设愿景：希望能通过各位同学的努力，使每位同学拥有自主意识，实行班级自主管理，培养一个自主、自治的良好班集体，并相信在大家的努力之下，共同实现这一目标。同学们一致同意将班级目标定为建设一个自主，自治的班集体。

班级公约我来说，人人都是“立法者”

每個学生都有他独特的个性，怎样才能让这些学生形成共同的价值呢？我陷入了沉思，回想自己以前常常因为班级管理而大伤脑筋。通过反思我发现自己忽视了班级学生的“主体性”的作用。自己往往将班级的工作大包大揽，忽略了学生，从而在班级管理中屡屡碰壁，也无法调动起学生管理班级的积极性。因此，我让学生成为班级规章的制定者，让他们意识到自己也是执行者，维护者，从而能自觉地去遵守。

我特意召开了一个主题班会来制定班级公约，由每组的组长主持进行小组讨论，交流决定可行公约，再提交给班委，最后由班委会进行商讨，班委会成员进行一条条审议筛选，从班级管理的各个方面对班规进行精细化的制定。最后的班规形成了一首七字歌：

班级七字歌：我是班级小主人，班级就是我的家。

自主自治求变化，团结进取大家夸。

六（5）班公约：自信、自律、自理、自主、自治。

实现班级自主靠大家，人人都是“主人翁”

班委督导制

我把几个职务设立了两个名额，并把职务职责更细化，并公示各班委职责细则，有利于班委明明白白工作，同学认认真真监督。班委督导可以加强学生的责任意识，尽心负责好班级的日常事务。如：一起和纪律委员检查早读、眼保健操情况，每天负责教室座椅的排放，擦拭黑板以及电教设备的维护。

小组负责制

从带班之初，我就把 38个学生分成 9个学习小组，比如学习组长，他负责组织组内同学开展讨论与交流，并检查本组同学背诵语文、古诗、英语情况。而卫生组长，每天组内的个人卫生检查以及组内的桌椅与地面卫生等等。

小组负责制让每一个孩子从不主动变得更主动参与到小组的各项工作中来。每个学生的内在驱动力得到了进一步的加强。

试行小组值班制

我采用以点带面的方式逐步推行小组值班制，具体做法是：

（1）每天一个小组值日，负责早读、晨会课、班级卫生及各项日常事务。记录值班日志。班级记录本主要检查项目有：早读、值日、回家作业、早操路队、做操、上课准备、归位、上课纪律、排队、眼保健操、课间纪律、课堂作业、自习、放学路队、班级大事。分好人好事和违纪情况两栏，并进行具体说明。

（2）小组值班内容

准备过程：定主题：提前一周由班干部帮助组长制订晨会主题。分工合作：如 1、2号主持，3号操作电脑，4号发奖

励卡。班级评价打分。自主活动在学校班级的各项活动比赛中，学生们都能积极参与，

发挥自主创新的精神。班级文化等的布置，小组自己申请承包，也可和其他组合作完成。如每月一次的自主班会由班干部负责制定主题，小组申请，最后由一组总体负责。

每次的班级文化展示，当形式和内容定下来以后，各组自发行动，发挥本组学生的特长，有的剪纸、有的绘画、有的写作、有的做手工……大家各司其职，分工合作。

最后我们班作为第一个进行班级文化展示，并得到了全校

老师与学生的认可。

岗位责任制

我尝试让学生做任何一件事都能感觉到是发自内心的。我和学生一起商量班级共设多少岗位？最后我们一起确定了 38个岗位。如讲台管理员、电脑背投管理员、书柜管理员、卫生管理员、黑板管理员、门窗管理员、生态角管理员等等。学生们对自己的岗位都非常的满意，工作的热情也很足。

完善评价制度，激发自主争优

努力完善评价制度，激发学生积极争优。

水娃积分卡、表扬信双管齐下。

组长每天根据班级记录本的反馈在加分本上记录。小干部和老师也可以当场奖励水娃积分卡。违反规章的学生，除扣分，要在组内谈心教育，不改进的班级教育。每周、月、学期、评选优秀小干部 2个，小岗位若干，2个优秀小组，3个优秀个人，2个进步小组和个人。发表扬信和奖品，路路通告诉家长，工作不负责的视情况、谈心后续聘或换人，同学的积极性空前的高涨。

自评、互评相结合

期初制定第一周计划，写档案本上。每周一次自评，同桌互评，班级总评，然后制订下周计划。在一周内达到，奖五个积分。

每周、月、学期的小岗位评比和期末的评语也采取：自评——互评——师评的方式。

实践证明，实行班级自主管理，学生能主动地参与到班级管理中来，班级的各项工作得到了有条不紊地开展，相信在不久的将来每个孩子都能成为班级的真正主人。

（苏州市敬文实验小学校）