有本事你教教“差生”

赵宪宇

你身居名校，身居生源最好的学校。有一大串名头，名片多得正反面都写不完。可是，普通学校的老师，要获得一个普通的名头可能就难上加难。于是，很多人在问：平台究竟给了我们什么支撑。成功了，多少是平台的抬举，又有多少是自己的努力和能力。

假如把名师们放在一个普通的学校，该会怎样。当然，不能这样假设。因为，什么事情都很难推倒重来。当然，也可能很多人就是从普通的学校成长起来的，然后来到名校，或者也有的是通过自己的努力使普通的学校成为了名校。可是，怎么大家又信奉这样的信条，择天下英才而教之。这句话还不是普通人说的，而是孟子讲的，以至于后来历代甚至于今天，很多人都遵循了亚圣的思想。

那么，那些不是英才的孩子怎么办，谁来教，怎么教，能教成英才吗？有英才，就有非英才。非英才也要有人教，这时候就显现出了教师的差异。差异，更带来学生的落差，结果是分化越来越严重。所以，需要有教无类，需要一视同仁。

李白说，天生我材必有用，但很多人又说，朽木不可雕。但是真要是朽木，为什么又要用雕的办法。高明的老师，更要尊重差异，不是选学生，而是选择教学个性。名校的名师们，到普通学校会同样有作为吗。可能会有人辩解，千里马只能是在骐骥一跃的地方，如果是卧槽于普通的马棚里，就是骈死于槽枥之间了。但是，鹤立鸡群怎么理解，一飞冲天怎么实现。

名师出高徒，历来有市场。但是否看到，很多情况下，是高徒出名师，优秀的学生在支撑着很多老师成长。即使是名校的老师，在介绍自己先进教学事迹的时候，也总是说自己是如何转变差生的，好像一个优秀的教师身后一定要有一群差生在支撑着一样。那么，如果这个逻辑成立，那些生源不好学校的老师该有多么成功啊。可是，他们开会坐角落里，一直是听众的角色。总是低着头，不像名校名师们那样昂扬。他们心里也许一直期盼教教那些英才吧。那该多有魅力，那该多有滋味啊。

所以，我们要轮岗，交流一下，看看适应度，有福大家享。

所以，我们要均衡，天下英才大家教，天下學生都英才。

所以，我们要换位思考，如果我教普通学生，如果我教英才学生，我会怎样，我是否会做得更好。

所以，我们要公平，学生就学公平，教师教学公平，学校教育公平。

所以，你就不能说，名师教普通学生是种浪费，是明珠暗投。

优秀的教师教普通的学生，更有必要，更有价值。英才，有自我充分生长的能力。普通学生，更需要呵护，更需要高手指点。

钱钟韩说，对自己影响最大的老师是那些“讲不清”的老师，是所谓讲不清的老师促使自己去思考，去探究。钱院士是英才，他的自我发展能力强，很多能力不仅仅是老师教出来的。当然，那些讲不清的老师也不是等闲之辈，很多老师是用技术与艺术的手段，通过伏笔和“伎俩”吸引学生自我发现，自我吸收，自我成长。

普通老师别自卑，我们承担着更重要的教学任务，体现更多的育人责任。名校教师也别轻易骄傲，我们成功的时候，更多的应该是谦卑和低调。

既然在普通学校，我们就需要更加努力，这也预示了我们的机会。已经在名校了，可要爱惜自己的金字招牌，稍不留神，就稍纵即逝了。真的要珍惜，要爱护！

但不管在普通还是所谓的重点学校，都不能说出“用三流的生源、二流的师资，教出了一流的质量”这样的昏话。